我家孩子小时候也有类似情况。对自己要求高，喜欢做有难度的事。例如填色，简单的画不愿意填，直接就填复杂的画。我们觉得孩子才2岁，小手上的小肌肉群还没有发育完善，做不出精细的动作，就劝他从简单地填大色块开始。但是劝也劝不住，人家非要给恐龙小鸟之类的简笔画填色。颜色填出界了，就想擦掉。可蜡笔画的东西是擦不掉了，越擦画面越脏。儿子就哭啊，边哭边打自己的手，怨自己笨。学弹钢琴也是这样，学了不久就要老师弹好听的曲子给他听，听了就想学，学不来就怨自己不够聪明。
现在是小三了，还会出现这种问题。好高骛远，眼高手低，讨厌做简单的作业，喜欢做难题。可是碰到困难就退缩，要么放弃，要么就直接问BBMM，就是不愿意多动脑子，就是难以坚持到底。通过长期观察和仔细分析，007终于发现了其中的一原因。
我家小子自视甚高，觉得自己聪明。凡是做成了某事，就会觉得自己聪明。基于同样的归因模式，凡是遇到自己做不成的事，就会觉得自己不够聪明。
这种归因模式，并不是与生俱来的，而是后天塑造的。我们做父母的在其中起了关键作用。每当孩子表现出色时，总是夸孩子“聪明”。从小夸到大，对孩子建立自信心起了良好作用。但是，这也造成了孩子依靠自己的聪明做事、学习的习惯，而不习惯依靠开动脑筋、坚持不懈的方式去完成学习任务。具体分析见
http://ww123.net/baby/thread-4607826-1-1.html第4楼。
心理学的研究表明，人的归因有三个基本维度，即外部vs内部、可控vs不可控、稳定vs不稳定。如果把学业成败归因于运气，那就表示此人把成功归因于不可控且不稳定的外部因素，这种人不会相信个人努力；如果把学业成败归因于聪明与否，那就表示此人把成功归因于不可控的、稳定的内部因素，这种人也不会相信个人努力（我家孩子就是如此）。
怎么重建孩子的学业成功归因方式，以激发孩子迎难而上、积极动脑、坚持到底、不达目的不罢休的个人努力动机呢？从BBMM的角度来说，我们现在作了一些重要的改变：
第一，凡是孩子做得出色时，不再表扬他聪明，而表扬他动了脑筋，想了办法，做了充分准备，遇到困难没有放弃，坚持不懈，如此等等；
第二，凡是出了差错或没有成功，就引导他检讨是不是马虎了事，是不是没有动脑作独立思考，是不是准备不足，是不是遇到困难就怕了，有没有坚持下去了，如此等等。
总之，我们在努力引导孩子，把学业成败的原因归结为不稳定的、可以控制的内部因素。这种归因模式一旦建立，孩子在学习上就会倾向于个人努力。成绩进步了，不会骄傲地以为自己聪明，而会诚恳地承认自己学习比以前认真了，作业仔细了，遇到困难时积极思考解决办法，不怕困难了；成绩退步或其他学习不成功，不会归咎于自己不够说明，不会绝望地放弃，不会自怨自艾，而会更加努力。
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本帖最后由 hxy007 于 2009-3-12 12:32 编辑 ].
