[转载] 转：连语文老师都难言的问卷

毛毛是俺发小的孩子，读初三，很聪明，可就是作文不好。这天，学校组织学生去春游，然后呢，让学生写作文《记春游》，毛毛是这样写的：



X年X月X日，我们去春游，上午X点我到了学校，X点上了车。。。X点我们到了XX地方，然后我们分组玩。。。X点我们吃饭了，吃完饭后，从X点开始我们又干了这个那个。。。 X点集合上车，X点到家，春游结束了，很好玩哦。



毛毛写完交了差，毛妈的事情却来了，毛妈被老师召到学校，老师把毛毛的作文本甩到毛妈面前，一顿喝叱，什么流水账啊，什么没希望啊，什么危险又危险，再不抓就等着落榜啊。。。更年期的毛妈脸上红一阵白一阵，用前所未有的耐心等老师发泄完，然后，陪着笑脸小心翼翼地恳求道：老师，要不哪天您挤点时间，给这孩子开开小灶，告诉这孩子怎么才能不写流水账，补课费好说，多高我们都掏，您别不好意思，就算您帮我们全家忙了！！！



这下，轮到老师窘迫了。。。嚣张的气焰即刻湮灭，脸上红一阵白一阵，很不自然地吭哧了半天，除了多读多背等老生常谈，啥也没说出来。这下可把毛妈给气得急得。。。回家好久了，还直发抖。。。



一个小小的流水账，怎么就总也治不了呢？



这，就要说到几个被语文界严防死守了50多年的3个秘密：

秘密1 ------ 其实，专家也不太清楚该怎么教作文

秘密2 ------ 其实，老师也不太清楚该怎么教作文

秘密3 ------ 造成秘密1-2的原因，是因为时至今日，作文还是一个三无产品（没有理论体系、没有课程体系、没有实用教材）！



07年，俺应某都市教育部门的邀请，去给200多名语文骨干教师讲作文原理，为了看他们对作文科学原理的了解程度如何，报告开始前，俺给了他们每人一份问卷，让他们用最简洁的语言回答出来。卷子和最高分就在下面，你们先猜猜，老师们的成绩如何？



               用途            要素          精彩奥秘

记叙文         记事？    时间地点等6要素？       ？

议论文         说理？    论点论据等3要素？       ？

说明文         记事？            ？              ？

散  文           ？              ？              ?



唉，三四一十二个问题，最多的，才回答出5个，还未必都正确！

55555，一叶可知秋啊，难怪到现在，作文多半靠天吃饭（靠孩子的悟性和天分），真要教起来，连个小小的流水账都解决不了！



其实，人文科学（包括作文）也是有原理、有方法的。如果掌握了作文原理，作文完全不用靠天吃饭，流水账等等问题完全可以马上根治。



我们还是回到毛毛的故事上来吧。

看到发小气成那样，俺实在于心不忍，便把毛毛叫到了跟前，和毛毛有了这么一段对话：



俺：毛毛，下面有三篇迷你记叙文，你来给评评分？

毛：好啊

俺：1、国王去世了。

    2、国王去世了，王后也去世了。

    3、国王去世了，王后因为忧伤也去世了。

毛：第三篇最好！

俺：为什么？

毛：前两篇是流水账，第三篇很精彩。

俺：前两篇为啥是流水帐，第三篇不是流水账呢？

毛：不知道

俺：嘿嘿，因为记叙文的用途是用来讲故事的（不是你们以前说的记事哦），故事故事，就是“事+故+事”，就是故事串，所以，记叙文的要素是事和事情间的联系缘故(不是你们以前说的“时间地点人物，起因经过结局”哦)，前两篇有事无故，当然就是流水账了，第三篇，有事有故，事情间有了关联，形成了完整的故事，当然就没流水账喽。文章自然就好读了哦。

毛：哇塞，我明白了，我的那篇流水账，虽然时间地点人物、起因经过结局齐全，可就是有事无故，所以，才流水。

俺：哈哈，是啊，其实，只要写个春游过程中发生的故事，《记春游》这作文就OK了。

毛：明白喽。。。



后来，毛毛写了春游过程中，她们追逐一只受伤的麻雀，然后由此引起的人与动物，人与自然和谐相处的思考，文章非常的棒，当然，一点也看不到流水账了。毛毛还说，她以后再也不会写出流水账了！



唉，作文不需要秘密，作文需要科学原理！

有没有科学原理，结果和方法是完全不一样的！



后记：很多老师对俺说，作文的“三无”让他们感到很无奈、很沮丧。。甚至影响到了他们作为教师的职业自豪感。。。唉，“三无”在折磨学生和家长的同时，也一样在折磨老师呢。。。.

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这篇文章虽然搞笑，但是孩子确实需要这么一点.

好文！.

谢谢！转了个好贴，送你个好评.

新鲜说法,三无产品 顶个好帖
不过,理论体系,也有可能掉入八股的套套..

女儿的语文老师在开家长会时辅导我们这些做家长的如何教孩子写作文:
1.开头+过程+结尾,开头围绕题目写,结尾避免写"从这件事中我懂得了......",太落俗套,可以用想象+省略号结尾.
2.过程(第二段)中应有1-2个场景描写,1-2个心理活动,写到高潮时应用一联串的动词.总之要抓住题目的重点,比如<愉快的一天>一定要强调"愉快"而不仅仅是写一天发生的事.
3.教会孩子学会观察,模仿电视特写镜头写作.
听了后茅塞顿开,小学生作文能写到这样已经很不错了,把基础打好了,等将来孩子有思想了才能写出有灵魂的东西来.
真是敬佩这位敬业的Y老师.

好 谢谢.

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记得在我们那个年代，初中一年级之前写的作文，都是老师分析过题目，还列提纲的，作文课就可以完成的。可是...现在的小学低年级，就只给你一个题目回家写吧。
有感：一切来源于生活，来源于家长，来源于课外补习。.

好评!.

我强烈同意！！！ .

好评！！


非常实用.

好！.

学习.

好文要顶.

嗯,我觉得现在的作文训练实在太超前,扔个题目就让写.不是家长的活是谁的?基本的一些技巧和内容都不交代清楚,让个小屁孩写什么作文?写作,就老老实实的一步步来.把节奏放慢,先会写字,理解词语,联词成句,练习扩展句子缩写句子改写句子.然后进入写小段话,写短篇,最后才到作文.这其中还要经历过无数次老师的讲评,作业的批改教导和大量的阅读理解等等.哪有说字都写不好,词都理解不对的,扔个题目就让写作文的?什么呀.真是郁闷..