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1楼生姜水 生姜水 (......) 发表于 2007-9-13 21:46 只看此人

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[ 本帖最后由生姜水于 2008-3-10 16:27 编辑 ].

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2楼金与沙妈妈 金与沙妈妈 (沙子一袋子金子一屋子) 发表于 2007-9-13 21:51 只看此人

27＋15＝30＋12＝42，一个加数＋多少，另一个加数就－多少，和不变。.

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3楼双鱼天使 双鱼天使 (寻找方法) 发表于 2007-9-13 22:26 只看此人

回复 2#金与沙妈妈的帖子

你这个是巧算。

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4楼yangerma yangerma (中了狗X运) 发表于 2007-9-13 22:28 只看此人

是的,我们老师讲过,估算时严格按四舍五入计算,所以27估为30,15估为20..

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5楼双鱼天使 双鱼天使 (寻找方法) 发表于 2007-9-13 22:29 只看此人

回复 1#生姜水的帖子

确实如此，我也有同样的困惑。15如果估算成10的话，那和就是40。但是尾数5以上（包括5），估算的时候好象是往上估的。.

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6楼Jennierunrun Jennierunrun (......) 发表于 2007-9-13 22:45 只看此人

真不知道花大量的时间学这个东西有什么用.我儿子搞了很多时候,也不知道是不是我们有点小笨的关系.
我就是觉得上海的这本数学教材不灵,多读脑子也要读坏了..

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7楼小兔子乖乖 小兔子乖乖 (瞎七达八) 发表于 2007-9-13 22:52 只看此人

是这样的,现在的学习不是我们过去的知识所能明白的了,儿子说老师说的四舍五入原则来做估算..

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8楼逸逸@威威 逸逸@威威 (努力工作，快乐休息。二不耽误) 发表于 2007-9-13 23:21 只看此人

27+15=30+20=50,
如果是估算的话，就对了，四舍五入法

如果是27+14＝30+10＝40

OK.

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9楼香茗一杯倚清风

香茗一杯倚清风 (予人玫瑰，手有余香) 发表于 2007-9-13 23:22 只看此人

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10楼蓝天宝宝 蓝天宝宝 (......) 发表于 2007-9-14 00:15 只看此人

为什么不可以27+15=42=40?为什么不可以先加起来,再四舍五入估算成40?明明答案更接近40,却要估算成50?搞不懂....

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11楼阿瑶0422 阿瑶0422 (好久没放飞心情了，出来晒晒哈) 发表于 2007-9-14 00:54 只看此人

真被搞晕了.
我们是这样算的:
27+15=
估算:30+20=50,
计算:27+15=42.
分两个式子的.

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12楼生姜水 生姜水 (......) 发表于 2007-9-14 07:10 只看此人

引用:

原帖由 阿瑶0422 于 2007-9-14 00:54 发表
真被搞晕了.
我们是这样算的:
27+15=
估算:30+20=50,
计算:27+15=42.
分两个式子的

看来我儿子没有算错.

我现在都不敢乱指挥了,俺们那时没这个东西啊.

我想来想去没有明白估算是表示数学里头什么概念呢...

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13楼阳阳妈咪ywy 阳阳妈咪ywy (......) 发表于 2007-9-14 08:28 只看此人

我觉得估算是把简单问题复杂化了,有这个必要吗?真不明白如此教育的好处在哪里??

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14楼tequila_qq

tequila_qq (......) 发表于 2007-9-14 08:29 只看此人

这个估算好象是从什么德国引进的，我看适合那些数学反应慢的老外，中国小孩本来脑子蛮清楚的，这样倒越搞越乱了．

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15楼咿咿呀呀 咿咿呀呀 (......) 发表于 2007-9-14 08:35 只看此人

天哪，为什么要这样估算啊
我看得都晕
不知道孩子们今后怎么面对一个算式几个答案

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16楼YJ妈妈 YJ妈妈 (......) 发表于 2007-9-14 08:45 只看此人

我觉得估算可能是教会孩子一种思维方式,因为他们现在就只学了100以内的加减法,所以只能用我们现在认为的这种傻乎乎的方式来计算,今后如果接触到千以上的数字,可能还是会有所帮助的..

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17楼小宝娘 小宝娘 (过) 发表于 2007-9-14 08:52 只看此人

数学这东东真不容易能瞎指挥。
不看他们的教材不晓得估算是咋回事。
你儿子是对的。.

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18楼小宝娘 小宝娘 (过) 发表于 2007-9-14 08:53 只看此人

引用:

原帖由 tequila_qq 于 2007-9-14 08:29 发表
这个估算好象是从什么德国引进的，我看适合那些数学反应慢的老外，中国小孩本来脑子蛮清楚的，这样倒越搞越乱了．

同意
我儿子算法算法把最终答案写上去了。.

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19楼Jennierunrun Jennierunrun (......) 发表于 2007-9-14 10:18 只看此人

一会要估算,一会要巧算,一会还要什么算.蛮便当的一道题目被搞的来好象老复杂的一样.有毛病饿.
虽然我们已经3年级了,但是说到这个事情,还是咬牙切齿的,真不晓得编书的人是组撒饿.
我们小时不也没有学过什么估算嘛,长大了不也自然而然的就会毛估估了嘛..

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20楼尖尖小荷 尖尖小荷 (......) 发表于 2007-9-14 10:26 只看此人

那如果是227呢，到底是估成230呢还是估成200？.

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21楼zly_wrr zly_wrr (......) 发表于 2007-9-14 10:28 只看此人

是啊,原来就直接写出得数,干么来个估算呢,孩子有自己的算法,算得对快就行,又来个巧算,
呵呵,没办法,教学上这样要求也只能跟着走啦..

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22楼山山水水 山山水水已被禁止发言发表于 2007-9-14 10:32 只看此人

如果碰到5的估算，看另一个加数。另一个加数如果是往后估的，这个含5的加数就往前估，反之亦然。.

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23楼小轩窗 小轩窗 (......) 发表于 2007-9-14 10:45 只看此人

我在想为什么要把清楚的东西模糊掉？在生活工作中的确需要估算，比方，不知时间，距离，就要估算一下，估算并不简单，还要收集四周的信息。估算时间时，可以看天，或者是刚听到的铃声是在几时响的。（我在想把福尔摩斯探案看完，这门课应该也学得差不多了）在检查工厂产量时，在没有确切数据时，也可以估算。前提是原来的数据是模糊的，现在是把清清楚楚的数字算模糊，有什么实际意义？我觉得还不如训练孩子如何估计一下时间，空间的概念。提升感觉系统，这以后还是有用的。.

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24楼elainesum elainesum (？) 发表于 2007-9-14 10:49 只看此人

天哪！从来没学过，自己先晕.

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25楼妈咪的兔仔 妈咪的兔仔 (继续奋斗) 发表于 2007-9-14 10:53 只看此人

我儿子老师说过，逢5的话估算往上进的，所以LZ做得对的。
不过这个估算巧算都没多大意义，越教越复杂。。。数学若是不太好的小孩反而更会晕的。.

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26楼玥玥妈98 玥玥妈98 (......) 发表于 2007-9-14 11:06 只看此人

回复 10#蓝天宝宝的帖子

这样算的话答案也出来了,不是估算了,是精算了.

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27楼自由蓝天 自由蓝天 (......) 发表于 2007-9-14 11:13 只看此人

我们老师教的和千零的说法一致。
碰到5的估算，如果是加法，与另一数相反方向估；如果是减法，与另一数相同方向估。.

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28楼HuHX HuHX (......) 发表于 2007-9-14 11:22 只看此人

引用:

原帖由 阿瑶0422 于 2007-9-14 00:54 发表
真被搞晕了.
我们是这样算的:
27+15=
估算:30+20=50,
计算:27+15=42.
分两个式子的

我们也是这个样子算的

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29楼生姜水 生姜水 (......) 发表于 2007-9-14 11:32 只看此人

回复 27#龄龄妈妈的帖子

我又晕了..

到底有个标准的说法没?.

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30楼lisa06 lisa06 (**) 发表于 2007-9-14 11:39 只看此人

我女儿怎么说碰到5的时候可以进到前面的整十数，也可以退后呢？

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31楼晨晨Ma 晨晨Ma (......) 发表于 2007-9-14 11:42 只看此人

引用:

原帖由 tequila_qq 于 2007-9-14 08:29 发表
这个估算好象是从什么德国引进的，我看适合那些数学反应慢的老外，中国小孩本来脑子蛮清楚的，这样倒越搞越乱了．

同意同意!

估算,应该是数字比较大,搞不太清的时候用一下,那么简单的不该适用.否则,以后要估1+1了..

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32楼自由蓝天 自由蓝天 (......) 发表于 2007-9-14 11:43 只看此人

是挺绕人的，昨天刚和女儿一起复习过。应该不会错。

她们还有个小口诀的，回头发上来。.

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33楼金与沙妈妈 金与沙妈妈 (沙子一袋子金子一屋子) 发表于 2007-9-14 12:22 只看此人

引用:

原帖由 双鱼天使 于 2007-9-13 22:26 发表
你这个是巧算。

谢谢侬,昨晚看了你的提示,才明白目前学的除了巧算还有估算.赶紧把女儿的作业改掉,我指导她做错了,15道题目全部是按巧算去做了,本来我还奇怪15道题目,前面5题是27+15=()+()= ,后面5道是27+15->()+()= ,我还奇怪=改->是什么意思,还对女儿说=改->你就看不懂了,一样的呀.看了你的提示,我也估了一下,应该后面是估算的意思.看看老师今天是否批勾,还是给5个叉叉..

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34楼金虎妈 金虎妈 (好久不来) 发表于 2007-9-14 12:25 只看此人

儿子上四年级，已经学了好几年的估算了，现在看下来，估算真不怎么样，儿子班级里的其他孩子的家长也说估算害死人，害得小孩子学习很浮躁，做数学题不喜欢打草稿，都喜欢毛估估。.

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35楼敬熙宝贝 敬熙宝贝 (......) 发表于 2007-9-14 12:31 只看此人

觉得现在的小学教材真的有问题，好好的题目算算很快的，非要搞成巧算，估算，搞得小孩和大人都一头雾水。儿子总是很疑惑的问，我自己算得只有快啊，为什么还要这么算，我无言以对。.

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36楼双鱼天使 双鱼天使 (寻找方法) 发表于 2007-9-14 12:43 只看此人

回复 33#金与沙妈妈的帖子

大家一起学习。

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37楼澄汁妈妈 澄汁妈妈 (......) 发表于 2007-9-14 12:49 只看此人

编教材那些人一天吃了没有事干，不弄点新花样就显不出成绩来

好好的题目非要搞成这样，.

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38楼kavin_gu kavin_gu (远距离关注) 发表于 2007-9-14 13:12 只看此人

引用:

原帖由 Jennierunrun 于 2007-9-13 22:45 发表
真不知道花大量的时间学这个东西有什么用.我儿子搞了很多时候,也不知道是不是我们有点小笨的关系.
我就是觉得上海的这本数学教材不灵,多读脑子也要读坏了.

我觉得无所谓，很小一部分教学内容，不必太花时间，老师咋教就咋做。
估算，生活中没应用吧？给15元钱买20元东西，人家以为碰到“病人”了。.

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39楼赵蒙蒙妈 赵蒙蒙妈 (写博客其实很简单，你也可以，在) 发表于 2007-9-14 13:22 只看此人

这么小的数字干吗要估算？搞不懂！吃饱没事做，把家长搞晕了。
老外也不至于那么笨，两位数加减都要估？上百上千还有可取之处。
如果以后用到实际中这么小的数字都用估，岂不亏了？难道是为了大数估时打基础，那晚些学好了，这么小的孩子刚把数字加减法理解了，还不搞糊涂才怪了！.

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40楼格格妈 格格妈 (一期一会) 发表于 2007-9-14 13:32 只看此人

引用:

原帖由 kavin_gu 于 2007-9-14 13:12 发表

我觉得无所谓，很小一部分教学内容，不必太花时间，老师咋教就咋做。
估算，生活中没应用吧？给15元钱买20元东西，人家以为碰到“病人”了。

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41楼变形金刚 变形金刚 (......) 发表于 2007-9-14 13:52 只看此人

回复 1#生姜水的帖子

这是几年级的数学呀？为什么现在学校要教这种东西呀？小孩子能一下子就算出的东西，为什么要搞那么复杂啊？这样下去，脑子不要被教坏的吗？把简单的东西弄的那么烦琐了！？
出这种题目的人，一定是脑子进水了

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42楼双鱼天使 双鱼天使 (寻找方法) 发表于 2007-9-14 14:17 只看此人

回复 41#变形金刚的帖子

是二年级的，

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43楼菠菜妈 菠菜妈 (顺其自然) 发表于 2007-9-14 14:28 只看此人

我们四年级还在搞，一头雾水。昨天考试有这样一题1197/19*52估算，小孩的答案五花八门，就是没对的。我告诉儿子那二分咱不要了。爱谁谁。.

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44楼xuncai xuncai (......) 发表于 2007-9-14 15:34 只看此人

是的。现在小学数学就是把简单的东西弄复杂，象一年级下学期的算法大讨论，我看了几遍都没记住，更何况小孩。不过，有本参考书还是不错，是小学数学同步学习与辅导，它把每个知识点列得很清楚，因为我看小孩的数学书还是搞不懂，看了这本书就知道了。.

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45楼wb妈妈 wb妈妈 (......) 发表于 2007-9-14 15:41 只看此人

这么看还真要回家再请教儿子了,上完估算儿子回来就给我上了一课,说是四舍五入的方法,没说加法和减法的区别,会不会每个老师的理解也有差异呢?.

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46楼wanshengli wanshengli (......) 发表于 2007-9-14 15:51 只看此人

我也觉得这个巧算和估算一点意义没有。简单的问题非要复杂化。
编书的人大概脑子是方格。

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47楼桃之夭夭 桃之夭夭 (......) 发表于 2007-9-14 15:54 只看此人

引用:

原帖由 菠菜妈 于 2007-9-14 14:28 发表
我们四年级还在搞，一头雾水。昨天考试有这样一题1197/19*52估算，小孩的答案五花八门，就是没对的。我告诉儿子那二分咱不要了。爱谁谁。

这个不难吧，虽然偶女儿还没学估算，不过这个我自己瞎想想应该估算成1200÷20*50＝3000吧

，难道这个也不对吗？

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48楼金与沙妈妈 金与沙妈妈 (沙子一袋子金子一屋子) 发表于 2007-9-14 16:36 只看此人

引用:

原帖由 双鱼天使 于 2007-9-14 12:43 发表
大家一起学习。

急急地打电话回去问小朋友,作业本老师批勾了吗?小朋友说昨天的作业老师批勾了.那我真是估对了.可小朋友电话里又问:买一架飞机27元,买只小熊26元,那么是53元,我估50元.老师批错了,答案是60元.怎么会60了呢?
我说老师是一个一个估的,飞机估30元,小熊估30元,就是60元的答案了.
唉!这么做有意思吗!看来估算的单元测验,有的大皮膏好吃了!.

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49楼rosemary rosemary (......) 发表于 2007-9-14 16:50 只看此人

估算的实际用处是什么？如果出书教书的能多结合些实际运用，就不会把我们小孩子本来蛮清楚的脑袋给搅糊涂了。 15还要毛估估成20，数学不要学了，一点现实意义都没有。接下去孩子数钱也要数不清楚了。明显最起码百千以上估值才有意义，如果因为孩子没学到百千而不能举例子，那也说明估算也教得太早了。学习的顺序搞错了，学习就得要事倍功半了。教孩子学习，最重要的是按照孩子的生理心理发展，在合适的时间段教授合适的知识，会有事半功倍的效果，那样孩子才能体会到学习的乐趣。真可惜呀！.

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50楼2406 2406 已被禁止发言发表于 2007-9-14 17:01 只看此人

又是估算,又是巧算...搞得来要死....学这个有啥大意思啦?
上次给小人检查作业先估后算:27+15,本来她做的是对的估:50,算:42,偶说不对了应估40,还说她肯定上课没听,第二天她说老师给了她一个大X,哭着怪我不好....

[ 本帖最后由 2406 于 2007-9-14 17:10 编辑 ].

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