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[转载] 中小学作文评判标准混乱亟待改变

中小学作文评判标准混乱亟待改变

中小学作文评判标准混乱亟待改变
2012-11-19 09:33:50    来源:文汇报    作者:王柏玲

中小学作文评判标准混乱亟待改变,专家告诫——按套路写作不会得高分

同一篇作文,老师和学生打出的分数竟然有天壤之别。在近日举行的第五届上海市写作教学峰会上,主办方请来大学教授、中小学教师、教研员、记者、作家和初高中学生及其家长,对七篇中小学生作文打分点评。其间,不同的评判标准不断发生碰撞,现场争议频发。

“同一篇作文的分数相差悬殊,反映出当前作文评价的混乱。”本次峰会点评环节的策划人、上海市写作学会副会长、上海高考语文阅卷负责人周宏认为,当前中小学作文教学很重要的一点是要建立正确的评价观。

同一篇作文打分悬殊

一篇题为《菊花》的三年级小学生作文引发了现场的第一波争议。这篇作文熟练运用了排比、比喻、拟人等修辞手法,文字优美,结构分明,几名小学老师都给出了高分,但随后上场的初中和高中老师却只勉强给了个“合格”,理由是套路痕迹明显。

更大的分歧出现在高三作文的评判中,一篇题为《梦想?能值几个钱》的作文成为焦点。作者写自己小时候梦想将来成为一个漫画家,或开一家宠物店,但随着年龄的增长,生活的现实让她越来越“开化”,她的梦想成了上个好大学、进个好公司、嫁个“取款机”。一位高中教研员对这篇“出格”的作文“大胆”地给予了肯定,他表示,如果按高考作文的评分规则可以评为“一类卷”,但他同时也建议,如果能有个“阳光的结尾”,文章的主题可能会更鲜明一些。

戏剧性的是,接下来上场点评的高中生代表则给这篇作文打出了全场最低分“零分”。他的理由是从来没见过周围同学写这样的作文,而且从思想性上来看,这篇作文不是我们倡导的积极向上,而是“努力地积极向下”。在活动现场,一个有趣的现象是,年级越高,老师们对作文的评判越纠结。在给两篇初中组作文打分时,多位教师表示,自己会根据两个标准给出两组截然不同的分数,“如果按照考试要求,我会这样评判;如果按照个人看法,我又会那样评判”,似乎老师们的日常教学总是被一条无形的绳索束缚着。

作文要有真情实感

很多老师把作文教学的低效归咎于应试教育的束缚,认为是考试作文的条条框框限制了学生的表达,学生为了得高分不得不学套路、说假话。对此,周宏强调,高考作文评价标准一直都是明确的,就是要说真话,说人话,说独特的话,要有真情实感,拒绝空洞和虚假。周宏曾对一些中学教师明确表示,按所谓套路来写的作文在高考中是不可能得高分的,但不少老师仍然坚持教学生套路,认为这样更保险。“很多老师在教学时仍然逃不出思维误区,以为高考作文一定要‘假大空’,一定要符合传统套路,才能过关,这样的观念需要改一改了。”

周宏透露,上述那篇《梦想?能值几个钱》的作文是本市某实验性示范性高中一高三学生的考场作文,当时老师只给了15分(满分70分),为不及格,理由是“主题不明确,思想灰色,不够主流”。但周宏明确肯定这是一篇好作文,如果让他打分,他会给一类卷的分数。“这篇作文运用反讽的手法表现了作者对现实的担忧,思想是深刻的,没有必要一定要按套路来点题。”

周宏说,“老师和学生都要经常想一想写作文是为什么,它不是展示语言技巧,重要的是会用恰当的语言表达自己的想法。习作不是创作,我们对学生要更多些宽容和鼓励。”


  责任编辑:陆芸
http://www.shedunews.com/zixun/s ... 2/11/19/408496.html.

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作文本身就很主观的东西,很难量化,标准化。上下落差真的在所难免。然而这落差还决定人的命运。。。.

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它不是展示语言技巧?作文应该不完全是展示语言技巧,但好的语言技巧肯定是锦上添花的。同一件事,如何写的引人入胜,让人读的兴趣盎然,不是作文教学的一项任务吗?.

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回复 4楼紫丁香 的帖子

这个每人悟性不一样,生活、阅读也不一样,不可能老师教会你写作,老师只能教会你写作套路,写得精彩是教不会的。(老师自身写得精彩的也不多,不要说教你了).

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看了半天,也没个了局。只能这么理解了,小学先学套路,中学还得有些思考?.

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