晚上我回来,她算每个人到100岁还有多少年.

坦然地和孩子谈死亡
日期：2008-04-05 作者：亦舟 来源：上海家庭报
    女儿现已6岁，从小在爷爷奶奶家生活。前不久她爷爷去世了，当天我非常犹豫，不知该如何向女儿说。于是我尽量平静地告诉女儿爷爷已经去世的消息，当即女儿哭了一会儿，但并未像我想象中那样不可收拾。当时我还准备了一本儿童绘本，叫《长大做个好爷爷》，里面从一个小熊的视角，写它和爷爷度过的美好时光。后来，爷爷因病死了。妈妈告诉小熊，爷爷从此不会醒来了，小熊很难过，但是它说:“将来我做爷爷的时候，也要做个好爷爷，就像爷爷那么好。”我觉得这个故事很温馨，哀而不伤，就拿来与女儿一起分享。后来我发现，其实孩子对死亡的意识远比大人想象的要早。他们本来并没有觉得死亡有什么大不了的，而是在一次次与父母的交流中，父母的焦虑情绪影响了孩子，使他们逐渐形成了对死亡的禁忌。所以，我觉得，对孩子应该正确地进行死亡教育。

    和孩子谈死亡不能直接剥除否认的外衣，谈论死亡的必然。但是欺骗的方式同样也不足取，那是传递焦虑的途径。我认为，和孩子谈死亡，还是坦率地让孩子知道，亲人是死去了，不会再回来了。而不是用“出差”“开会”来蒙骗。在这之后，父母还应根据自己的信仰和文化，为孩子解释人死后去哪里的问题。我记得有这样一个妈妈，她在临终前对3岁的儿子是这样描述自己死后的情景:“妈妈不久就要到天上为你去种一棵枇杷树(儿子特喜欢吃枇杷)，如果你以后学习努力，各方面都很好，那么妈妈就会非常高兴，那棵枇杷树上的枇杷也就会越来越多。”像这位妈妈能在充分理解孩子心情的同时，用温馨的语言来表达冷酷的事实，让孩子愿意倾听，并且让孩子知道，无论如何父母都会陪伴他。这样孩子对死亡的恐惧就不会转化为焦虑，同时也帮助了孩子形成健康的死亡意识。.

如何向孩子解释“死亡”2007年12月14日07:52
来源：新华报业网  第1页: 第2页: 第3页:
　　李女士的困惑：她说：“女儿今年7岁。有一天，我病得很重，躺在床上，女儿问："妈妈，你病了吗？"我说："是呀，病得很厉害，快死了。"没想到，她马上大哭起来："妈妈你别死！妈妈你别死！"我知道，是对女儿进行生命教育的时候了，可我真的不知道该如何向这么小的人儿解释"死亡"这个残酷的字眼。” 传统的文化氛围常常让我们选择逃避或否认“死亡”这个话题，这让孩子很难对死亡有一个正确的理解。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。  



　　专家观点：循序渐进让孩子明白死亡

　　黄国胜 戴英姿

　　“死亡”的话题，从来都是千古难题。与孩子聊死亡，更是难上加难。先别说怎么与孩子聊，首先要问父母自己有死亡的答案吗？父母只有自己找到了正确的答案，才能很好地解答孩子的问题。

　　很多人在孩童的时候，都曾被看见的“死亡事件”所困扰。孩子对死亡的观点是从学习中得来的。如果孩子能在开诚布公谈论死亡的环境下长大，那么他对死亡会有较好的理解，不至于太害怕。像读者李女士的孩子这么小就开始忧死，我觉得首先要搞清楚这种思绪的源头。比如在他表达后，就马上问他：“你现在想到了什么？可以告诉妈妈吗？”一般而言，孩子有这样的想法，往往是受到某个具体的事件或情景的刺激引起的。知道了原因才能对症下药。

　　事实上，孩子对死亡的认识是随年龄而变化的。2—7岁的孩子通常不相信人会死，这是因为孩子从2岁开始获得了“物质守恒定律”，相信任何东西都会永远存在，即使看不见了，也会认定它“藏”在某个地方。你告诉他这个东西消失了，他根本不相信。所以，对这个年龄段的孩子，不必如实告诉他们死亡的真相，因为他根本无法理解，不如告诉他到很远的地方去了，上天堂了，化作星星了。这个年龄段的孩子虽然也怕死，也会思考死亡，但是，他们所理解的死亡就是亲人的暂时离开。他实际上不是怕死，而是怕分离，怕孤单。

　　过了这个年龄段，抽象思维产生了，孩子自然就会知道，人是会死的，死亡就是永远消失，人死不能复生。他们开始恐惧死亡。由于恐惧，他们会避开死亡的话题，不去想与死亡有关的事。即使想到，也是抽象思维，例如生老病死、新陈代谢、有始有终、自然规律等，说明他们把死亡恐惧给“隔离”起来了。家长最好不要跟他们谈论死亡，如果一定要谈，应该用科学语言，尽量少带情感色彩。由于恐惧死亡，他们会采取一些措施以增强体质，防止意外。这是珍惜生命的表现，是有益的生活方式。

　　到了12岁，孩子进入青春期，心灵发生蜕变，感情变得更加丰富和细腻，开始对死亡有切身体验。不过，对于他们来说，心灵的蜕变比死亡更加重要。蜕变就是死亡和重生，如同毛毛虫变成蝴蝶。这时候，家长应该理解孩子的感受，和孩子分享自己对死亡的恐惧和悲哀反应。

　　一般说来，只要不是有意吓唬孩子，怎么谈死亡都是可以的。死亡虽然可怕，只要孩子感觉到父母在陪伴着他，爱他，他就不会被吓倒。当然，如果我们在生活中引导孩子观察落叶，了解植物、动物的死亡，让孩子明白大自然的生命循环和生生不息，人也是同样如此。将生命教育渗透于日常生活，那就更好了。

把生命教育 渗透于生活中

　　推荐《獾的礼物》

　　锅妈：

　　女儿目前对死亡的认知还不错，除了彼此间的交流外，还应该感谢一本书《獾的礼物》，我经常会向身边的人推荐，这是一本孩子成长过程中很重要的书。

  　獾是一个让人信赖的朋友，他总是乐于助人。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。书中把死亡比喻为“走向长长的隧道的另一头”。当獾走了的时候，冬天最冷的季节来了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。

　　当春天再次到来，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。


　　书中的獾并不害怕死亡。因为他知道即使是死了，身体没有了，但心还是会留下来的……獾的礼物并不是教会了动物们那么多的技艺，而是教会了动物们生命的意义，这才是獾的希望。


　　我认为，不要轻易和孩子谈“死亡”的话题，但是到了一定的认知年龄，是必须要沟通的，个人的建议是：不可以美化，让孩子对死亡有幻想，但更不能让他有恐惧感。也许弥漫着淡淡的悲伤的，又带着无限温馨的《獾的礼物》是个很好的选择。

　　外婆变成了星星

　　逗逗妈妈：

　　第一次听到儿子说到死亡这两个字，是儿子中班的时候，他问我，妈妈，人死了是不是变成天上的星星。我说：对哦，就像星星那样离我们遥不可及。后来才知道幼儿园老师已经说过死亡了，把死亡的真实幻变成孩子心中的一个美丽的想象了。当母亲离去时，他的漠然也令我心寒。不久后，听邻居问到你外婆呢，他说，她变成天上的星星了，在看着我们呢。我释然了，在孩子幼小的心灵中，始终保留着的那份美丽的想象。只是我们大人已经懂得了那种生离死别的悲切，想来也不必把悲伤和现实的残酷强加于孩子幼小的心灵上
生命是一种循环

　　新阳妈：

　　跟孩子谈生死是必要的，也是不可避免的。但是，我们一定要有比较好的方法和技巧来跟孩子说这样的话题。孩子对于死亡的恐惧是非常大的，因为他们不理解什么叫做“死亡”。首先，我们要对孩子产生这种情绪表示理解，如可以说：“你不想死，也不希望爸爸妈妈死，对吧？”，让他觉得你是理解他的。也可能告诉他：“爸爸妈妈小时候也害怕死”，让他觉得这种感觉人人都有过，从而产生安全感。

　　其次，我们可以告诉孩子，死亡是生命的一部分，就像花园中玫瑰花的盛开与凋谢，就如季节的改变与家庭宠物的死亡一样，使孩子明白生命与死亡。但我们要强调，人要很老很老才会死，爸爸妈妈也要很老很老才会死的，通过多次强调“很老”这个字眼，使孩子觉得时间还很长，不会因为他的亲人受到死亡威胁而不安。

　　当然，最重要的是，我们要让孩子，珍惜生命。


　　逐渐让孩子了解死亡

　　宇轩妈妈：

　　死亡，在我们大人看来虽然是平常的字眼，但多少还是有点触目惊心，更别说在孩子幼小的心灵里会引起多大的震撼。如果从字面上直接给孩子解释“死亡”，大人觉得比较冷酷，孩子可能一时也无法接受。

　　我觉得不应该在孩子已经问到“死亡”这个词时我们才被动地给予解释，而应该在日常生活中以比较温婉的方式让孩子逐渐明白死亡并不可怕，它和“出生”一样是人生必经的过程。孩子很小的时候，我们可以先从静态的花草树木说起，如果花木枯死，我们可以解释为花木营养不良所以饿死了，另一方面还可以教育孩子吃饭不能挑食；孩子稍大一些，如果家里鱼缸里有鱼死掉的话，我们可以告诉孩子“死亡”就是不能再呼吸不能再运动，让孩子具体了解“死亡”的外在表现形态，孩子看多了也就见怪不怪了；再到幼儿园大班以后，孩子的语言思维能力进一步发展，看电视听故事可能经常会接触到“死亡”、“逝世”、“牺牲”之类的字眼，我们就可以根据当时的故事情节，告诉孩子，人的生命是有限的，生命是一种倒计时，所以要好好珍惜。我儿子当时也不懂什么是倒计时，后来有一天经过市区街心公园，正好看到了奥运会的倒计时牌，他看到时间在一分一秒地减少，不用我过多解释，也明白了倒计时的含义以及与“死亡”的关系。现在我儿子听到“死亡”这个词，再也不像以前那样大惊小怪了。
http://baobao.sohu.com/20071214/n254064651.shtml.

中国缺少死亡教育(图)2007年11月04日07:12 [ 来源：黑龙江晨报  



　　全校开大会，只为了追悼一个在大街上遭遇车祸的初中女生。这是因为校长李庆明认为，一个普通人的生命，跟一个英雄的生命没什么区别。“我搞这些悼亡活动，就是想让孩子有灵魂、有情怀，而不是只懂得谋生之道。”

　　他曾被人怀疑是作秀，但他对记者说，宁可一辈子这样作秀。

　　10月15日上午8时多，在每周一次例行的升旗仪式中，深圳中央教科所南山附属学校举行了一次悼念活动。就在几天前，该校初三女生陈玲及其母亲在一次意外车祸中去世。
在这次追悼大会上，校长李庆明写的一首诗《让我轻握你冷凉的小手——悼陈玲同学》，被当众朗读。“陈玲同学，请安息吧！”安魂曲在操场萦绕，全体师生低头默哀，整个过程持续了25分钟。

　　记者：陈玲是她母亲骑一辆电动单车载着她，在大街上不幸撞上一辆违章行驶的泥头车。按一般人理解，这种死亡不会开追悼会。

　　李庆明：我赶到医院时，她母亲已经不治，小女孩还在抢救中。中间有几次反复，她的心跳一度停止，后来又恢复了微弱的跳动。当时医生不允许我们进抢救室，我从门外望进去，她的一只小手就垂在床边，是那样的柔弱，那样的无力，那样的青白。那一刻，我真的是多么想握一下她的小手，想留住她的生命穴哽咽雪。一直到晚上9点多，她终于离去。一下子我觉得生命是那样脆弱，那样不堪一击，那样值得留恋。于是我决定：在周一全校升旗时，开一个追悼会。

　　记者：这是你们第一次举行这样的悼念吗？

　　李庆明：以前就有过。前年，我们学校一个学生跟他母亲闹矛盾，跳楼自杀了，当时我们就举行了悼念活动。家长开始不太愿意，我们就马上终止。后来家长还是同意了，说你们的想法很好，同意你们用这个方式来教育学生。

　　2004年震惊世界的俄罗斯别斯兰人质事件，死了那么多人，那时我也提议全校举行一次烛光悼亡活动。

　　记者：学校其他老师都支持你这样做吗？

　　李庆明：开始有的老师不理解。为什么要全校来悼念？以前没这样做过。但是后来他们觉得效果很好。这是一种生命教育，或者说死亡教育。

　　记者：生命教育跟死亡教育是一回事吗？

　　李庆明：我对生命教育的理解，可能与别人不太一样。从狭义角度来说，生命教育就是死亡教育，也就是尊重自我的生命，尊重他人的生命。

　　其实，这与我们国家传统的“贵生”概念类似。古人说“贵生轻物”，先秦时就有这个概念。孔子也说过，未知生焉知死。至于死亡教育，则是很晚近的东西，现在还不多。目前我们国家的教育，对这方面很少回应，并不重视，我觉得很遗憾。毕竟，跟小学生中学生谈死亡比较敏感，大家都不愿意说。

　　记者：能不能理解为，生命是高于一切的？

　　李庆明：生命是最宝贵的。没有生命，一切都无从谈起。以前我们教育孩子救火，英勇献身，这不是一种尊重生命的教育方式。用那种更高级的道德，来泯灭这种最起码的道德，我觉得非常不好！现代公民教育，不应该搞那种上位的道德观念，而是要宣传下位的、底限的、起码的道德观。

　　记者：就是说，连最基本的都遵守不了，何谈那些高等的？

　　李庆明：当然，连基本的生命你都不尊重，这个孩子将来会怎样？这个社会将会是怎样的？你要让河流尽情的流淌，你要轻轻的走在大地上，要善待万物，这种生态学，我觉得应该首先适用于人类自己。

　　记者：一般这样的集体追悼对象，都是英雄烈士，至少是有贡献的人物。

　　李庆明：英雄当然也重要，但现在是公民社会，不再是英雄主义唱独角戏的年代。我的观念就是：一个普通人的生命，跟一个英雄的生命没什么区别。我们要对不幸的和柔弱的生命，哪怕是生理上会让人承受痛苦的生命，都要表达同情和关爱。

编辑：小元.

太长了，看了前面一段，后面没有仔细看
我女儿二年级了，我对她现在的解释很直接，死了就是死了，就是再也回不来了，就像她很想她爷爷，但是她再也看不到爷爷，爷爷也再也不能跟我们在一起了，所以我们每次想念爷爷的时候只能去山上看爷爷的坟墓，去思念他！
主要这两年网上新闻报导小孩自杀事件比较多，所以我不想给孩子对死亡有任何的好奇或者有美好的想法！我跟她说那是一件再也无法挽回的事情
如果她很害怕死亡，那么会更加珍惜自己和身边她爱的人吧 。.

我告诉她，妈妈小时候也经常担心这件事情的，但这是必然的，每个人都这样，想也没有用，还是不要多想了，等长大了自然就不怕了，如果想到了感到害怕就赶紧去想别的事，或者找点事做忘记它。其实我们自己都不能很好地面对死亡，所以讲不清楚只好不去想了。.

我妈妈是这样给我女儿说的,我想这是一个过程吧,她现在对于死亡比较畏惧,至少会爱惜自己的生命..

刚才我女儿问我：妈妈，世界上有没有长生不老的药？我说：没有。
我女儿哭起来了，说：我不想死。死了以后，再也不能想东西了，也不能看书了，也不能画画了。
她让我问问如何长生不老？.

儿子十一岁了，经常跟我说等他长大了给我买各种各样的东西，想要啥有啥，还要给我买两克拉的钻戒，大红的法拉利跑车……
在他印象中，似乎他会长大，我就一直是现在的样子……真是小朋友天真的想法。.

很小就和孩子谈过了。.

开学前她外公刚过世，她7岁不到。从她听到消息到大礼的那天，她都没有哭过，即使我和我妈大礼时忍不住在她面前大哭。我很奇怪，从小生活在一起怎么没有悲伤的感觉？后来大人慢慢平静了，她倒哭了好几次，（包括昨晚睡在床上，）每次都说想外公了。我告诉她要珍惜每一天；要记住别人的好，要对活着的人好，把对外公的思念化作动力去好好爱护关心外婆。

似乎她目前还没想到身边的人迟早都会离开她，所以对于死亡恐惧还不深。她所想到的只是对于走了的人的思念。

另外，记得我那么大的时候，对于爷爷走了很害怕，不敢碰他用过的东西，包括楼梯扶手。印象非常深刻的是大礼那天我很小，站在最前面。大人们都往前拥，离棺木的距离非常近，我害怕得不得了。可这次我女儿说那天她没有害怕的感觉。我也不明白为什么同样的情况孩子的感受是完全不同的.......

昨天女儿突然问，那个奶奶是用多大的盒子装的？（我朋友的母亲国庆节前去世的）我正奇怪着呢，我女儿接着说妹妹的爷爷还活着吧（我朋友的上幼儿园的女儿，她叫妹妹）。我说，早过世了。接着我女儿说，我爷爷奶奶活着，我外公外婆活着，我爸爸妈妈活着，我大舅小舅活着……
原来她又把丢三落四的小豆豆一遍，这是小豆豆回忆的一件事情。（我这本书看了前面一些，昨天从头至尾又看了一遍）
这本书太有意思了，我笑得眼泪都出来了，她很豁达的，大家也看看这本书吧，大概会从另外角度想自己和他人曾经出过的糗事。.

可能我们基督徒的孩子比较好解释这个问题。教会里主日学老师都会讲到天堂那个美好的地方。那是一个可以永远在一起的地方。
死亡只是一个过程，每个人必须经历的过程，让要走的人平安的离开，他们所去的地方，是没有痛苦，眼泪，分别的好地方。.

记得我在4，5岁的时候，也有同样的忧虑，认为死亡是一件太恐怖的事，并不仅仅是从这个世界上消失，更因为那些爱我的人一定会先离开这个世界，我无法爱他们，他们也无法爱我了。这种爱的消失根本让孩子难以接受。其实我们成人又何尝不是呢。 这种恐惧直到我成为了基督徒才全然消失。.