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思源教育VIP 2011-9-29 17:06

抓住语文的最后稻草

抓住语文的最后稻草——浅谈中学生语文课外积累
            思源  罗老师
    如果你问一个学生:你喜欢语文吗?恐怕很多回答都不会如此肯定。语文与其他不同,科学的方法配合准确运算便能获得标准答案,进步是明显的,快速的,可见的,心理上很容易获得成就感。然而,语文却不然。当前教育体制下,语文迎合了各种“理念”与“改革”,承载了太多功利,渐渐丧失了语文的本色,学生很难体会到学习语文的乐趣,喜欢语文又何从谈起呢?
    语文教学必须回归本真,追求原滋原味的语文。怎么追求?这追溯到语文的根本——积累。假如只是课内的学,语文积累永远只是挂在嘴上的名词,而且很难体会到乐趣,最主要的功夫还是学生自己课外积累,它成为挽救语文的重要途径。中学生如何进行课外语文积累呢?
    一、学会摘抄的好习惯
    课外积累,字词积累首当其冲。泛泛阅读通常很难有效地语文积累。获得词汇积累的途径有很多,一本字典在身边,养成爱查字典、词典的习惯,还应准备好笔记本,阅读中遇到生字,不要“视而不见”,而要随时随地地查、记,并能摘句、造句。凡视为“美”句、段、文者,要么是描写独到,语言精美,读之让人易沉浸于其中,享受那湖光山色的美;要么是哲理深厚,寓意深刻,品之,使我们思想愉悦,灵魂升华,匝摸其中凝炼深邃的理。对于这样的句、段,可以说与那些“名言”相媲美,除了摘抄在专门的本子上外,还应反复地朗读并能达到背诵为最好,以使自己在语言表达之时,能做到张嘴即出,信手拈来,为已所用,为自己的语言增色。对于“美文”,因为篇幅较长,背诵起来有一定的难度,但也须反复熟读,以达到感悟文中表达的情感,文句的语气、语调等。反复熟读,自然而然就达到了一张嘴就会含着深情低声地倾述,这样自己在写同类型的散文时,不也就很自然地进入了与此类似的角色吗?因而,积累要动笔,要学会作摘记。
    二、多读书,读喜欢的书。
    一个人的生命是有长度的,把大把的时间花在不喜欢的事情上,未免可惜。同样,阅读也是有取向的,如大把的时间花在不感兴趣的内容上,不但倒了阅读的胃口,时间也浪费得可惜。不如在广泛涉猎的基础上,有所偏重。多读喜欢的书,深入了解,无论是中国古典文学还是外国文学,无论长篇还是短篇,无论报刊或是杂志,如在书中找到愉悦的感觉,那就是积累,那就是学习语文。当然,至于选择取向,家长老师必须作好把关,有意识地引导,正确的世界观、人生观、价值观是必须保证。
    三、关注生活,积累不拘泥阅读。
    语文,来源于生活,课外积累完全可以和生活链接起来。不爱阅读,那就看电视吧。经典影视作品的观看,何尝不是学习语文?不爱看电视,那就去旅行吧。“读万卷书,不如行万里路”,当读到苏东坡的《题西陵壁》中:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,何不亲自去西陵看看去呢?真真切切的生活体验得出的感悟内化为语文素养。特别是当置身如诗如画的美景中,再读读介绍景区的美文,双重的体验往往是书本上的无法获得的。了解一定的生活常识,培养积极的生活态度、健康的生活情趣,形成高尚的生活理想,积累丰富深刻的生活体验、生活感受,丰富的生活积累也就是语文的积累。
    四、敢于写作,运用语文痛快表达
    谁说写作就是写考试作文?写作,是运用文字准确生动地表达。不拘泥形式,不拘泥内容,不拘泥受众。难过时就写篇日记,宣泄情绪至极致,高兴是就写首诗,表达对生活的热爱,产生误会就写封信,把无法口述的内容用文字表达出来,写作就是这么简单。中学生,首先要爱写,写自己所想写,只有爱上了写作,才能思考如何写,如何写得符合标准。想写的冲动便是语文积累的内驱力,也为正规的写作提供丰富的素材。语文积累提倡写日记,可以是几句话,可以是一段文字,可以是一长篇内容,总之,提起笔,想写就好。
    语文课外积累,是一种轻松愉快的事情,它就在生活中。给阅读一份自由,给学生心灵发个假, 摘取语文功利的帽子,让课外积累解救语文,当学生爱上语文,所有问题都将迎刃而解。.
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