坦白说,我真的不怎么相信. 首先,我不想自己的孩子变成神童,我只想她一步一个脚印,性格培养好,英语抓好,作文,阅读赶上去,进入一个理想的中学, 各方面不要觉得自己生活得很优越, 要善于学习,懂得学习,即使今后出国念更高的学位,我也希望她在上海把最原始的基础打好,做好读书方面的"最原始的积累".

如果说LZ文章里的教育是系统工程的话, 请问,系统工程也要面临质量的"检测"(QA),那么我们用什么来作为阶段性地测量和考查呢? 如果你说是6,7年之后,谁又能够保证呢? 这不是急功近利,是最现实的说法~~~~ 如果真的如LZ文章里所说的, 那么若干年后,大家即将面临一个"神童"的世界了?  15岁都可以XXXXX了? 那么那时候的标准是否又会升级了呢? (I am wondering~~~)

就如奥数,曾经风靡一时,后来教育局也出具了条文,说明不得开奥数班,为什么? 难道不觉得这就是变相的"第二代奥数"? 不是说没有孩子适应,问题是这样普遍地开班招收学生,入门的门槛如此低, 难道你觉得就是帮助孩子找到了通往神童的"阶梯"了吗? 难道孩子就一定会适应了吗?

当初一看到这个新闻,坦白说,又过一刹那间的冲动和向往,但是,心静下来之后,就想了以上的这么多~~~~

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-8-31 09:30 编辑 ].

对的. 我同意! 当初在电视上看到这样的新闻的时候(当时是说"神童"教育) ,觉得也是一种方法,但是后来这样普遍的招生,就满怀诧异了.

我想: 家长可以理性地来对待~~~问题是老师呢? 他们在理性地贯彻落实"这套教育的根本"吗?

[ 本帖最后由 myladder 于 2006-8-31 09:32 编辑 ].