周三晚，参加了家长会。这学期，女儿学习有感觉，也挺努力的，最起码功课都做好的，还要做父母布置的课外训练。周末还要学舞蹈、画画和英语。如此的努力，如此的负担，换来的是不算好的成绩。我不知现在的教育，为的是什么？

一直叫嚷着减负。对于小学生，该减的，是教学内容、教学难度和考试难度，而不是平时的训练量。对于一个逻辑推理能力还未成熟的小学生来说，学习任何一样新知识，都必须化比大孩子多几倍的时间和训练量才能让他们理解。可是，减负，减去的只是平时的训练量，减去了学期中间的一个阶段考试。到了期末的最后一次大考，难度没有降下来，甚至还超出了平时练习的题型，加大了题目的数量，短短45分钟要完成2大张考卷。更难以理解的，一次期末考试，考的是整个学期的内容，而考试之前的复习时间，仅仅只是一周，而在这一周内，并不停课，学生还要应付课内的教学！

这就是现在小学生的学习状态。老师严格按照教学规定，不敢多发放一张练习卷，否则面临的可能是下岗。而期终考试，一张市或区统一的考试卷子，又总是要超出课本出现过的题型。试问，没有做过的题型，对于一个小学生来说，怎么可能在短短几十分钟内通过推理解答出来（他又不是经过十年学习已是成人的大学生），怎么可以要求一个小学生灵活应用学过的知识？无奈之下，家长只能去买教辅书，或者请家教，让有经验的教师在课外为自己的孩子加些小灶。繁荣教辅市场，这难道是教育改革中减负政策的目的吗？

我们的孩子，没有快乐的童年，挤得满满的学习时间，最终因不得要领（毕竟因为是没有教学经验的家长在做功夫）,拿到手里的还是不好的成绩。对于一个小孩子来说，一次次的成绩，要么是一次次翘起大拇指，说着：你是优秀的！要么是一次次竖起小手指，说着：你不行，你要努力。对于不过十岁的小孩子，心智还没成熟，他们往往需要家长、老师、得到的成绩对他们的正面认可才能对自己做出肯定的评价。可是，在学校，他们拿到的成绩，总是不理想，或是需要付出很多努力，才能拿到一个稍微象样的成绩。遥想当年我们的童年时光，大部分课外时间都在弄堂里玩，在学校里还总是拿九十分以上，所以总是认为自己很聪明。可是，现在的孩子，可能都认为自己不聪明，因为很难轻松拿到理想的成绩。童年就充满着不自信，如何让他们有信心地面对未来？

请抓教育的官员们，不要每天只是高高坐在办公桌前，也不要敲锣打鼓地到学校视察一番，而是要放下架子，做个便衣侦探，去学校第一线看看：
现在的孩子，需要减负----- 减书本的数量
                         减书包的重量
                         减课本的难度
                         减考试的难度。
这样，才能相应地减平时的训练量。不然，从表面上看，学校的训练量是减去了，但其实呢，看一看铺天盖地的教辅材料、忙得无法周转的家教，说明真正的训练量转移到学校外了！

抓教育的官员们，请好好斟酌一下：考试的真正目的何在？考试，难道只是为了挑选优秀学生进入名牌学校而一次次地被当作分类学生的工具吗？我想，我们需要的考试，是对于学习效果的一个检验。如果学生理解了课本的内容，就能拿到好成绩，因为学会了，掌握了。考试，是对学生以前学习成果的总结，而不是非得从中区分谁优谁劣。

作为一个普通的家长，我对孩子的未来设定，成功不是我的主要目的。我只希望他充满自信，快乐成长；希望他能够在学校，学到知识，学到本领；希望他觉得学习是一种本能的渴望，而不是被迫的驱赶。.

关键是我们的教改要把我们的孩子往哪里送?在高考指挥棒不改的前提下,教改有意义吗?即使撤消了小升初的考试,在撤消中考,那么家长和社会面临的就是寒窗十二年后的高考一博,在独生子女的政策下,片面减负的结果必然是人心大乱,人人在这黑暗的十二年里努力往那线光明上靠.奥数屡禁不止的道理也在这里..

我也有同感，为什么现在的孩子要有这么大压力．.

我觉得LZ是说到点子上了,平时该怎么学就怎么学,我们家长没意见的,只是不要说一套做一套,搞得老师\家长\孩子无所适从..

楼主一方面抱怨现行的教育体制给孩子造成太多的压力，一方面孩子“还要做父母布置的课外训练。周末还要学舞蹈、画画和英语。” 说明压力与负担也来自于家庭。其实现在面对中国竞争激烈的就业形势，有哪个家长真正希望减负呢？我认为我们抱怨现行的教育体制是没有用的，不管是真减负也好，没减负也罢，每个孩子面对的是同一教育体制。 那么为什么有的孩子可以出好的成绩，每次考试都名列前茅呢？我想这才是我们家长应该去思考与讨论的，这比抱怨教育体制要实际的多，也用有的多。.

考试名列前茅,出好成绩就是我们教育的目的吗?我反对,每个孩子都有他的特长,做家庭和社会应该给孩子充分宽松的环境让孩子在成长过程中找到自己的专长并发挥优势,现行的体制却用同一把尺去量每个孩子,结果可想而知.
家长布置的课外训练是因为减负造成孩子的基本功不扎实不得以而为之的,舞蹈,美术等则是当代的家长希望给孩子机会找到自己的爱好与专长.
另外,楼上的,LZ是转贴的,只是给个话题讨论而已..

关键是我们只有一个孩子。对社会或学校可能只是百分之几的概率，对我们来说是100%的概率。.

没有人不希望“孩子在成长过程中找到自己的专长并发挥优势”，但怎样的教育体制才能达到这一目的，也没人能说的出。做为家长去讨论现行的体制是没意义的，因为这是不可能去改变的。如何适应现行的体制，才是我们应该去考虑的。 “考试名列前茅,出好成绩就是我们教育的目的吗?” 这同“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是一个道理。我相信没有家长不希望自己的孩子学习成绩好。.

不改目的和结果，只叫嚷改过程，有意义吗？
只有可以不花力气，用权利或金钱达到目的者，那么过程也就可以省略了。
我等平凡的父母，只能该干吗，还干吗。.

谢谢楼主，没有一味地将责任一股脑儿推到老师头上。

说真的，最近几年强加到老师头上的责怪、埋怨实在听得太多了。其实，老师只是执行者，只能适应，无法改变。蚍蜉撼大树，谈何容易？

我也曾经为此愤愤不平，觉得孩子好无辜。有时候拿到一些古怪、妖怪的考题，办公室里一派摇头的景象，但是没办法，统考要抽的，比这还妖怪。。。学习越来越无味，就如好端端的语文熏陶，到现在已经演化为机械的阅读分析。孩子们拿到一篇文章，第一个反应就是划分小节，像卓别林一样形成条件反射。。。可悲！

但考试的压力无处不在，而学生的时间和精力是有限的。如果逆流而上，搞些有利于身心和谐发展、但短期收效不大的活动，势必占用有限的学习资源。同其他班级的熟练工操作相比，实在像是有些奢侈，家长、校长看不到成绩，也不见得理解。

所以，迎合现在高谈减负，实则高压愈演愈烈的应试教育，成为老师不得不硬着头皮纵身一跃的大流。无奈。。。无语。。。

相互理解吧！理解万岁！除非能给孩子提供到国外读书的条件，否则只能适应环境。这就是现实，这就是生活。.

也不知道为了什么，搞得小孩那么吃力。

说是为了高考吧，其实听一个在某重点大学招生办工作的同学说，
等我们小孩上大学的时候，生源肯定不足，因为计划生育，人少了。
大学都要求你上大学了。赫赫。
没看香港的大学都到内地来抢人？.

同学之间要比,班级之间要比,老师之间要比,学校和学校之间要比,区与区之间要比,市与市之间要比,省与省之间要比,国与国之间还在比......



但没法,其实也很矛盾,各位BBMM想想,过去的同学中,如今"混"得不错的是不是都是想当年班级的尖子生呢????????.

数学定律，减负就是负负得正，所以教学内容是越减越多，越减越深.

太有道理了！
有同感！.