引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-3-26 09:24 发表
真觉得大跃进在学校里重演。

献花10朵。
但并不完全同意。
当下的教育并不以辅人成才为目的，而像一个大筛子，选材而已。
语文的确难，其他科目也难。我阴暗地感觉，这并不是要把我们的孩子培养成天才，而是把筛子的网作得更稀些，让平常的孩子都掉下去。.

现在很多阅读理解题要求的正确答案都偏离大众正常情感，要求作出很独特的阅读反应才能拿到分。
我们看阅读题的时候，先按照普通的情感读一遍，评析一边，不考虑出题人的意图。如果是坏文章，那就不客气地批评一番。
然后再开始讨论，那么出题人给你看这篇文章的意图是什么呢？想叫你写什么答案呢？开始练习做蛔虫。
学校里怎么教我管不着，家里呢，就一直先常识，后技术。
问题是我的技术也不大过关，不怎么帮得了孩子。
女儿六年级，语文学习得不可谓不认真，老师所有的要求都很认真的。人也算聪明，其他科目成绩都很好的。就是这个语文成绩总在平均线上。
我只能阿Q地想，说明我们的常识教育还算有效果。成绩太好，说明这孩子思路太奇怪。.

要么是我女儿学校的语文卷子不正常，要么是我们的情感不正常了。.

谢谢你安慰。
级别高的考试，比如区统测，市统测我看都挺正常的。
学校里一门心思要提高难度，出很多妖怪题。.

代课老师中偶尔就会有这样的神人。
可惜一闪而过，只留下一个神秘的背影。
以前学国画，老师出访，找了他的朋友临时来代两节课，让我们感受到人和神的区别。
可惜神人教了两次就走了，而且无论如何不肯收学生。
后来再上自己老师的课就觉得索然无味。.

现实生活中，爸爸倒是可以扮演这样潇洒的神人角色。
点到为止问一个意味深长的问题，让小伙子自己去琢磨。.

引用:

原帖由 青青小白杨 于 2013-3-29 14:07 发表
语文作业，
每天老师让积累积累，东抄抄西抄抄。
没有自由阅读和自由思考的时间，不知道这种积累有啥用。

总结得真传神！.

你说得太对了。这样的真神，看一眼就该满足了。

我们也遇到过平凡、朴实的老师。
小学里有一个乡音很重的老师，来家访的时候，孩子还小，问老师：为什么不说普通话？
老师说：我不是不想说，是不会说。
碰到多音字，承认自己搞不清楚，跟学生说：完了，老师又忘了这个字读什么，你们快拿字典出来查。
这样的老师我觉得蛮真实，蛮可爱。
可惜很多老师都爱装神，整天让孩子们修行（背书、抄写），好像这样才能得到救赎。.

我同意。初中语文选的篇目也很不错。文学性、思想内涵都好很多。
老师上课其实也不错，就是考卷比较妖怪。

考试其实不担心，我们并没有以四校、市重点为目标，所以对成绩比较淡然的。就是作业占时太多，弄得孩子完全没有时间看书了。 再加上考试比较怪，我怕长此以往孩子的正常“情感”发展受到不良影响。.

是啊，语文老师最重要的工作，就是启发孩子领悟真情，表达真心。.