我觉得你儿子蛮好的,会自己安排活动,安排时间,这个是很大的优点哦.只不过他没有安排学习活动,妈妈很失望而已.我是这么想的,主动学习这个部分,我是放在责任感的培养这部分的,就是说,人生有很多事情,是你不想做,也要去做的,有很多事情,你想做,但是万万不能做的.学习,就是,你不想做,也要做的,因为这个是你学生的责任.这个为什么是学生的责任呢?因为我们不能当文盲,没知识.所以,我反而是借由主动完成作业,来培养责任感,跟一般的妈妈思路不太一样,我想您是想借由完成作业来看看他有没有责任感,那么您会比较失望一点,因为儿子自主完成了乐高,其实对他来说也是一项很了不起的工程啊,也很有责任感阿但是,乐高是属于你想做的事,你也去完成了它,但是你不想做的事又必须做的事呢?我们如何面对?.

比如说,孩子自己安排了乐高,什么的活动,但是你认为应该要安排学习活动,不能只有玩乐,其实这一点上,你就是在限制他了.也就是理论上来说,要劳逸结合,但是为什么要劳逸结合呢?理由是什么呢?妈妈要去思考这个问题.这个问题有很多答案,责任感,可能是其中一项.所以,孩子自己安排活动,就是一种独立的表现,所以我说这个是他的闪光点(我所谓的闪光点,也不是只有指什么科目学得好),但是你给他的限制是,做了一个表,要按表行事.那妈妈做了这个表,目的是什么呢?你想教给孩子的价值观是什么呢?如果没有一个想法,规划,那么就很难做到既尊重内在发展规律,又有适当限制.再譬如说,我们说妈妈要有耐性,那么什么时候该谆谆教诲,什么时候是该严厉教训?也是应该围绕这个主题来想.这个并不是说我自己就做得很好,很完美什么的,只是我的一点想法..

我们家也有一张表,呵呵.这个表是孩子自己制作的excel表格,上面是他暑假的作息表.就是一个很简单的表格.我鼓励孩子自己做一个.因为我觉得孩子都爱玩电脑游戏,游戏不能多玩,但是不玩的话,跟同学可能会没有话题.那么,既要玩游戏,又不能多玩,那就要靠孩子的自制力,靠大人规定的话,总有一天我们管不了.所以我教他电脑还有很多用处,可以做表格,可以写文章,还可以画图,还可以上网查资料,不是只能玩游戏.爸爸还给他看公司里的PPT.所以,这个表格,对于我的孩子,是我想告诉他,电脑是一个很有用的工具,你要能利用电脑,完成很多工作,不是只有玩游戏.他第一次玩ipad就是跟同学玩游戏,然后他问我,ipad跟电脑有什么区别?然后我们一起探讨有什么区别,玩游戏,使用电脑工具有什么不同.孩子就会去思考,我想要的效果就是,这个思考,一个独立的思考,虽然很简单.
所以,做一个暑假作息表,目的是培养孩子的独立性的话,那么这个表,应该要尊重孩子的选择,如果,妈妈认为是作业比玩重要,我觉得一开始就要跟孩子说明妈妈的首要目标,原因,理由.这个时候,妈妈其实是在加以限制了,那么为什么要有这个限制?妈妈也要想清楚.跟孩子要讨论,引导他思考,前提依然是,你想教给他什么..

在学习这个方面,我们确实可以说出我们的想法,例如班上中等,不用名校之类的标准.但是另一方面,"孩子不主动做作业,只想玩"这个问题,是属于学习问题?还是属于品格问题呢?我提出这个问题的意思是说,有些看起来是学习方面的问题,其实有可能是品格的问题.也就是内在的品格,导致孩子不愿意做作业.所以如果只从学习的角度看这个问题,那就不会从根本解决这个问题.我更思考的是我怎么培养一个孩子,他能够掌握主动性,在学习方面反映出来的就是主动学习.我怎么样培养一个孩子,让他具有独立性,又能听从别人的建议?反映在学习上,他会主动思考,又能专心听课.这个单单指学习,而在人际交往方面,反映出来的,希望是能与他人和平相处,能采纳别人建议,但是有自己的风格.更进一步,这些人格特质,会对他的人生有什么影响?我希望的是,他无论在哪个行业,都能有自己的一片天空,即使修车,都能修的好,比别人敬业.但是,无论如何,我觉得妈妈只是作为引导着,不是领导者,我们不是站在家长的权威在思考这个事情,而是把孩子做为独立的个体,我们跟孩子一起前进..

1.孩子喜欢手工,画画,彩泥.我会很认真的跟孩子讨论为什么她喜欢手工,最喜欢哪一样,理由是什么.跟学校里的学习有什么差别.孩子有想过以后会以什么为职业.妈妈有什么看法.为什么是这样看.跟孩子的区别在哪里.讨论以孩子为主,妈妈只要听和分析.孩子很想学的话,能自己找出学习的地方吗?跟学钢琴有什么不一样?
2.自己创作节目单,是很了不起的想法.虽然有些妈妈觉得不太可行,我觉得要在某些范围内允许孩子试误.如果实在不可行,要具体分析理由.并且一起讨论,为什么会想请某位同学做客,这个同学有什么优缺点,孩子为什么喜欢她.妈妈有什么看法.
也就是说,要利用机会培养孩子思考的能力,并且有逻辑的思考.父母要倾听,要引导,把一些父母觉得很重要的价值观在讨论中放进去.这个时候,你会发现,孩子也会有你意想不到的反馈..

讨论的目的是要激发孩子的思考,并且了解孩子的想法.只有独立思考的孩子,才能真正长大.而能够真正了解孩子的想法,才能真正触及孩子的内心.再来,讨论,是要允许不同的论证,不同的结论的,所以是对等的,妈妈想说的话说完了,孩子想说的说完了,你自己有结论,也要让孩子有结论.让讨论变成一个习惯,孩子会有独立思维,还能倾听他人的意见,这个是我很看重的人格特质,所以最后我想达到的是这个效果,而讨论,只是一种方法.也许妈妈们还有更好的方法,只是我个人一直是这个方式..

我是比较相信,事出皆有因的.打,骂,冷处理,都用过了,我想,是因为妈妈还是没有弄清楚孩子这个表现的真正原因,所以没办法在根源上解决这个问题..

原来就只是上课爱讲话哦,我还以为什么大事呢.那老师都是这样的啊,如果上课安静了,老师又会说你不积极发言,不出挑了.对吧?
问问儿子,上课都讲什么了?看看有什么线索,能够减少上课讲话,我们还是要顾及一下老师的感受,哈哈.说真的,为这个事情打他,我跟楼上妈妈一样,觉得不太好.我有个朋友,从小是话涝,男的,不到30岁,就是一家很大的外资公司销售部门的头头了.我真是佩服他.他可以一见到你,就开始说,不停的哦,可是他很厉害,上知天文下知地理,什么事情他都能跟你聊,而且聊你感兴趣的范围.我说这个事情的意思是,话多也许是个优点哦,就看怎么引导了.我觉得妈妈要想的比老师更远,更全面.我好像说的太多了,希望您不要介意哦..

引用:

原帖由 兰莲花 于 2012-8-7 17:50 发表
---“这是你尊重他的感受，善于倾听他的意见；还是替他思考，替他作判断了？”
我仔细思考了你的问题， 我之前一直认为自己应该是前者。 尊重他的感受， 倾听他的意见。
但现在， 我有点犹豫了。 说不定， 我就是 ...

你为什么给孩子布置这些作业?你自己都没有想清楚,所以孩子一提出意见,你就会想想他说的也对,然后就放弃了.那么看上去每次都是以妈妈退让告终,孩子怎么会有自控能力呢?自控能力并不是你口头谆谆教诲就可以了,必须是生活实践来的.让自己完成一定的任务,尽管这个并不是自己感兴趣的事情,这个就是自控能力的一部分.所以我在前面一直提出来,妈妈做每一件事情,要想清楚,你想教给孩子什么,然后再去做.不然,孩子的逻辑就容易混乱.孩子能跟你那么贴心,表示他是个很好的孩子,也有可能是个敏感的孩子,你顺着他,别人不顺着他,他会不明白这是为什么,心理会难过的.我看得都急死了..

引用:

原帖由 兰莲花 于 2012-8-9 17:43 发表
这两天， 我一直在想， 儿子为什么会这样？？？

我非常认真的想了又想， 这个问题的根源还是在我这。
1. 我总是站在儿子的立场上考虑问题， 凡事都和他商量着来。 而没有给他一些适当的硬规定。
而我之前却认为 ...

首先,您最大的问题,在我看来,是你的教育没有中心思想,也就是没有主心骨.你觉得孩子要健康快乐,那么什么是健康?什么是快乐?您想过这个问题吗?你觉得要顺应孩子的内心发展.那么孩子的内心发展是什么?有哪些阶段?妈妈要如何发现?如何引导?你考虑过吗?您看乐乐妈的帖子，她的中心思想，就是学习很重要。hatty妈妈的英文学习帖子，你可以看到，她认为听说非常重要。然后，这两位妈妈以一个中心，展开对孩子的教育。您的中心是什么呢？依照你的叙述，没有发现。所以，我建议，您要跟另一半讨论这个问题。我的建议呢？我建议你您还是要以“学习很重要”来开展你的教育。理由是，这个比较容易把握，也适合国情。如果中心思想是对国内的学习产生质疑的，那么心力的付出，更为巨大，您可以参考水之形的帖子，还有cpang的帖子。其次，不要跟儿子“商量”，是讨论。讨论才有助于孩子思考，而商量，孩子只想着说服你。具体来说，如果您同意我的前提，我能想到的就是，跟儿子说，现在读书了，学习很重要，我们要为这个目标努力了。.

你先不要去想什么时候剪枝,什么地方该修理这个问题.第一要想,如何把学习导入正轨,提高成绩.这个是重中之重.理由是,现在学校里不可否认的,是以成绩论英雄,我们不求第一,也要混个中间,成绩上去了,老师满意了,同学也会接近了,这个就是现实.所以,我很同意hatty妈妈说的,先把学习兴趣成绩提上去再谈其他.至于怎么提高成绩,旺网上能人很多,hatty妈妈的帖子也很用心的.我在这方面的思考就很另类了,可能对你没什么帮助.
不用说感谢的话,我们都是为了孩子好,你不嫌我烦就很高兴了哦,哈哈..

你觉得一个符合现在一般评价标准(包括学校的以及大众的)(也包括一般定义的应试教育以及素质教育)的孩子,是否就是幸运呢?这个评价标准的定义以及内容是正确的吗?那么我们看到成绩的时候,要关心什么什么呢?.

我指的学习能力,是接受新事物新知识的能力.学校里的学习,说到底,其实就是指语,数,外,理化这些科目的成绩.上帝很公平的,祂给每一个人的天赋都是不同的,也就是天生我才必有用.孩子要有用,要发展自己的天赋,首先要有学习能力.学习能力的培养,妈妈责无旁贷.成绩好坏,照理是由老师负责的.所以我前面会一直说要培养孩子独立思考的能力,我的方法是和孩子一起分析及讨论.能独立思考,才有可能把学习能力提高.很多妈妈很苦恼孩子不爱学习,我感觉指的是学校科目的,我把它称为读书.读书不好,原因是什么妈妈要分析.如果是天赋就不在读书,妈妈要看孩子的闪光点在哪里,你逼着他读也是读不出来的.如果是学习能力或是态度有问题,排除病理原因,那就肯定是妈妈的教育问题,妈妈自己要反省.这个没有特效药,没有trick,没有捷径,妈妈一定要思考适合自己孩子的方法去培养这个能力.
成绩好又听话的孩子在大环境下,妈妈也要戒慎恐惧.因为现在的学习专指读书,读书以成绩好为指标.孩子容易把自己的价值建立在成绩之上,一旦孩子的天赋不足以支应成绩的时候,他的价值体系就会瞬间崩塌,导致极端的后果也有可能.前提还是要能独立思考,思考自己的价值在哪里,自己的方向在哪里.
引导孩子替别人考虑,这个问题,我觉得第一要学会爱自己,一个自己都不爱自己的人,是没有爱人的能力的.要爱自己就要欣赏自己,那么就要对于自己的优点,要能感谢赋予自己天赋的老天,父母.要能对自己的缺点,不怨天尤人,并且接纳.那么,孩子才能推己及人欣赏别人的优点,包容别人的缺点.这个能力的前提就是自我反省的能力.妈妈对于孩子自我反省能力的培养责无旁贷.妈妈要思考如何建立自己孩子的反省能力.
那么一个有自我反省能力,独立思考能力的孩子,照理说,学习能力不会太差的,关键是找到孩子的天赋而已.这个时候,妈妈可以说,成绩不重要,因为重要的事情很多,我们还来不及做..

如果从人本主义出发的话,推到极致,那么沙龙老师的话是对的.但是,我们遇到的问题是,即使我们父母接受孩子不是读书的料,但是学校的老师还是认为逼一逼就上去了.所以我们会觉得在这个大环境下很难坚持自己的想法.我想说的是,如果您真的觉得沙龙老师是对的,那么你要从心里就接受那样的一个理念,在跟老师的相处上,你要有很大的心理承受力.你要面对另外一种挑战.所以,我觉得一样说是要静下心来,我认为你要思考的是一盘棋,一个局,结果妈妈们一样是费心..

大家都在给你加油打气啊.你要想,过去几年来,我们没想过的问题,现在想到了,那已经很不容易了.要想有实质上的改变,那要花费很多时间.所谓冰冻三尺非一日之寒,同样的,要解冻这个冰块也非一朝一夕之功.你想,你也不愿意明天早上起床儿子变成另一个个性了吧?儿子还是自己的好啦.慢慢来不急,包括改变你自己的一些做法..

字写的差,如果是不认真敷衍了事造成的,那是要好好批评的,不能全部归咎于生理原因的.男孩子的教养,在某些方面是有生理上的原因造成表现上是比较差一点,但是很多原因不是生理上的原因的,是教养原因造成的.妈妈要去观察是什么原因造成的问题,行为表现只是一个表象,不是内部原因.上次我看见孩子班上的一张照片,明显可以看出来,老师在前面讲课,有人在后面拍照,孩子们就是东张西望,还有的人对着镜头笑.但是有两个孩子还是认真听课,完全不受外部的影响,这两个孩子都是男孩子.所以如果男孩子的教养,如果这个框架是对的,那么一些枝枝节节的事情就给他去,好比男孩子写的字是差一些那也无所谓,成绩不是那么稳定,那也无所谓.调皮捣蛋一些也无所谓.但是如果是敷衍了事,上课不认真听讲,下课欺负同学,那我觉得这个坚决不能纵容..

我觉得你已经是个很好的妈妈啦,相信你的孩子也一定很好哦.我们希望孩子希望成为什么样的人,这个没有错啊,关键是在,孩子不是我们希望的那样子的时候,我们如何看待的.就比如你希望孩子有创造力,想象力,结果他没有,他跟你一样就是热爱读书.如果是我,我就高度肯定孩子这个读书的强项,妈妈肯定孩子了,孩子就会觉得自己有价值了,然后我就告诉他,很多事情需要你自己去想了.妈妈很多事情是不懂的,而且每个人都一样,都有强项弱项,所以人类要互相帮助.结果,孩子会去思考,并且开始帮助别人,那就是一个良性循环.咱们不是万能的天神,差不多就好了,你说是吧?.

谢谢你看了我的回复哦.这些话都是我的肺腑之言.说真的,我在读书这方面对我孩子的要求就是高中之前,你愿意上学就好了.高中之后,他自己决定自己的前途,我们夫妻在经济上给与协助.就像高中板块有一个帖子,中印美三国的高中生的两百万分钟里那个美国小伙一样.因为我觉得我的责任在于培养孩子的1.责任感.2.独立思考的能力。3.自我反省的能力.4.自我控制的能力.5.自我安排的能力.这些是我看重的人格特质,我必须培养孩子这些能力,这个我责无旁贷,不然我就是失职.其它的,是我的人生经验,我只是跟孩子分享,孩子是独立的人格,他有自己的人生.我所有的想法都是围绕这个转,所以我并不看重读书当然包括成绩.孩子有什么爱好,既然是爱好,那就应该他自己决定,所以我们没有兴趣班,我跟孩子说了,哪一天你想学什么来跟我讲,只要负担得起就去报名.这些是我自己的中心思想,从来没有改变过..

这些能力的培养是我给自己的要求,然后我抓住所有的机会来把这些价值观放进去.就比如,我前面有说做作业我是放在责任感来看这个事情的.那么放学回家就要做作业,然后我直接跟孩子说,这个就是你不想做也要做的事情.当然你可以先玩再写还是先写再玩,你自己安排.然后孩子就会去试,先玩再写还是先写再玩,我没有意见的.孩子会去摸索,我不干涉,那么他渐渐的就会摸索出一个规律来.我就是在旁边看着没有意见,除非他来问我怎么样比较好.慢慢他就会自安排.即使是电脑游戏我也是这么做的.安排的能力,反省的能力就在这个里面.我所以并不是一下子就会看见效果的.我也不知道什么简单的方法..

引用:

原帖由 兰莲花 于 2012-8-2 10:18 发表
昨天儿子不肯去我给他报的暑托班。 强烈要求在家里呆一天。
我就问他： 你呆在家里干什么了。 他给我说了一堆， 全是玩的项目。
什么搭乐高呀， 剪纸呀， 看电视呀， 下楼去玩呀！完了， 我问他， 还有吗？
他吐 ...

如果是我,一开始我会就为什么要去暑托班的理由告诉孩子,去暑托班的优缺点告诉孩子,然后问他的意见,我要知道孩子是怎么想的,有没有道理.因为透过这个讨论,可以知道他自己的安排能力在哪里.如果去暑托班是没办法的事情,那么我也会告诉孩子我的难处,这个时候,我要让他能够为他人的困难着想.如果定下来要去暑托班,那么就一定要去了,因为这个时候已经有充足的理由要去,那么孩子就必须做这个事情,那是责任感的问题了.如果孩子出现您的这个状况,我会要他说出理由,但是我内心要听到的是他对自己安排,对自己的反省,我比较不会直接就让孩子在家呆一天,而且还替他想了替代方案.即使有方案,也是他自己想,自己提出.这个就是独立思考.即使这个方案是玩,也没有关系,那就好好玩.然后孩子自己也会觉得索然无味.那我们再讨论加入什么功课.这个时候,我会告诉他,你上次没有遵守,是没有责任感的行为,这个行为其实没有你想的那么开心的.
我想说的是,有时候要放手,但是这个放手是有妈妈的目的的,这个目的就是中心思想,这样,你不用怕放手带来放纵,但是这个需要大量的时间及对孩子的关注,以及我们自己的思考.如果没有一个中心的思想,那么你就缺乏一个具体的目标,有时候看上去管太多有时候看上去过于放纵..

[quote]原帖由 兰莲花 于 2012-9-7 17:35 发表
看了你推荐的博客， 下面这段话最打动我.
“许多的家长学到了方法，一用不灵，为什么？其实真正的原因是在“看到做”的过程，中间有个最关键的的一环：“想”没有去准备。就是家长要孩子接受事物时，要先动脑子想办 ...
又比如这个例子,家长要想办法,这个办法怎么想,首先要适合自己的孩子,然后要去想这个办法要到达的目的是什么?是培养他责任感还是安排能力还是....要避免家长自己不断试误的过程先要确定自己要的是什么.其次,任何办法都不太可能在天这个计算单位出现效果,不要急躁,要耐心.不是耐心接受孩子的错误,是耐心看见他的转变..

以下是我的猜想,不知道对你有没有用哦,因为我们并不认识,只能从你的描述中猜想.我觉得spring的天赋可能是在手工或者是画画,但是这个亮点好像没有受到重视,因为spring有在学钢琴,可是没有学画画或是手工.spring同学上学很磨蹭,根据我自己孩子的情况还有专家的说法,这个是因为她不喜欢上学,她为什么不喜欢上学,你可能要弄清楚一下.我感觉可能是跟成绩得不到肯定有关系.spring妈妈的思路最后都会绕回学习这个问题上.根据以上情况,如果是我,我就从孩子的强项去思考.,你可以去找一个手工或是画画的专业老师(原谅我对于这些方面认识很浅薄,我不知道spring是属于哪一种专业),看看spring应该上哪种班,应该怎么培养,钢琴就不学了.然后即使要培养一个专业,语数外还是要学的,但是学语数外是替专业服务的,不是什么计划最后都是为成绩服务的.我会跟孩子商量这个事情,告诉孩子我的这个计划,但是也告诉孩子想实现自己的理想是要付出的,一旦开始为自己的理想拼搏,就有责任完成它,我们一起努力.当然,并不是说我们以后要当个画家,也许是漫画家,也许是一个服装设计师,都需要我们的努力.我的意思是从这里为切入点,看看能不能看到一个积极向上的孩子..

以下仍然是我比较特别的想法.1.给孩子一个教训这个事情,本意是对的,但是在这个情况之下这样的做法显然没有达到家长想培养孩子责任心的效果.2.学钢琴的事情,因为当初是孩子同意的,所以孩子后来想放弃,家长就会觉得如果顺着孩子那就是以后做什么事情都不会坚持了,那还谈什么责任感?
那么透过这两件事情家长的做法,仍然还是没有培养出责任感,那么问题出在哪里呢?家长是孩子在成年之前的法定监护人,我们有监护的义务以及权利,同时我们还负有教养的权利以及义务.而孩子他还是一个独立的人格他有他自己的人生.我们是在这三者之间取得一个平衡去教养我们的孩子.那么,孩子还在幼儿园的时候,因为贪玩没有去报名,这个时候我们应该要向孩子说明这个行为是错的,会导致不好的结果,所以这期的画画不能去了,下一期我们要早点规划.说是说规划,但是其实家长就要一直提醒孩子这个事情,让他明白自己的责任在哪里,同时也要给孩子一个机会,不能从此就没有机会了,想想,我们父母都不给孩子机会,还有谁会给他机会?但是给孩子机会的同时我们要教育他,这是我们的责任.钢琴也一样.为什么要学钢琴呢?就是一个兴趣.既然没有兴趣那为什么还要继续?完全可以改成其他的兴趣爱好.我们希望孩子坚持一件事情,也要看这个事情是不是行得通.如果改成画画手工来坚持呢?情况会有什么不同呢?.

然后,以上我们两个之间的所有讨论你都可以拿去与孩子讨论,妈妈以前是怎么想的,现在是怎么想的,我为什么这么想.然后你怎么想?你为什么这么想?你有多少决心做这个事情?在这个讨论里面,不是天马行空的,妈妈要有意识的去讲一些道理,同时明白孩子的想法,那么才能决定下一步的走法.即使孩子的回答并不能使你满意,我们还是要给孩子机会再去思考.我们也要再去思考,一起慢慢安排一些事情..然后渐渐会有一个良性循环.孩子的思考能力出来了,安排能力出来了,而因为经过思考去做一个决定,孩子也比较会自觉地遵守,那么责任感才能慢慢出来.,也才能反省自己..

我也非常感谢你以及这个帖子让我能把自己的想法整理以及说出来,希望对你有用的同时其实也在检讨我自己.在竞争激烈的大环境下,事实上我的做法另类而且见效很慢的一个做法.在大家讨论学习方法的时候,其实我的做法真的不合时宜,所以很感谢阅读过我的回复的妈妈..

吼孩子伤身,而且其实最没有成就感的是孩子自己,妈妈只是心痛..

没想到遇到知音啊.是的呀.是为了长远的目标,而且我固执的认为这是我作为妈妈的唯一目标.其它在生活中的这样那样的事情只不过是解决困难而已..

这几天看了一些帖子有感而发,因为是我的不合时宜的想法,所以想到这里来说说关于孩子的天赋.我儿子小二,对于数学有兴趣.我鼓励他帮助同学,在学校里或是同学有不会的地方打电话来问,我都鼓励他回答.我的想法是,要教孩子对于自己的天赋要感恩,并且将天赋用于帮助他人而不是竞争.每个人都有强项及弱项,要欣赏别人的强项,平和的对待自己的弱项.能帮助别人也能寻求别人的帮助.这中间有很多事情陆续的发生,我都会照着这个想法来跟儿子讨论.现在他能乐于继续解答同学的功课,自己有不会的也能主动问同学.所以他对于自己不擅长的科目也比以前有信心,不再像以前那样退缩.经过了一年,也只有这样的进度,但是我还会继续下去.对于孩子的天赋,我们要发现并且支持他,但是如何运用我们的天赋,我觉得在发挥的同时也能与他人分享,而不是只是一个竞争的工具或是只是一个个人的成就而已.那么是不是藉由这样的方法有可能孩子能以平和的态度对待人生呢?.

所以你发现了吗,我的做法就是想孩子幸福.幸福的感觉是发自内心的,所以一切都要从孩子的内心去发现去培养,由内而外.那么孩子感觉幸福安全,外在的表现就会平和,平和的孩子看上去就是有规矩,能自觉,其实支撑这个外在的是内心的幸福.觉得幸福了,才能发现人生的美好.我想我的孩子也能发现这份美好.希望你也能发现哦..

以下是我的猜测,如果说得不对,不生气啊.其实你的初衷是对的,就是男孩子要有自己的想法,不想自己的孩子为了分数筋疲力尽.但是你忽略了中国教育体系对男孩子不合理的要求:长时间专注.而创造性强的孩子一般具有发散性思维,这个与学校的方式是有冲突的.你忽略了这两点,加上大班式授课,于是问题出来了,你开始怀疑自己的想法是不是错的.其实你没有注意到的就是要根据孩子的特性应该在幼儿园阶段,就要告诉儿子,你很有创造力但是你要先学会别人已经有的东西再去发明新的东西,而是最大限度的放任他发展.也就是我的意思是孩子个性上比较强的地方我们反而要引导,不是加强.比如我的孩子个性上认真,我教他的是要欣赏别人的优点接受自己的缺点,继而告诉他很多时候不是努力就有成果的,人天生就是不平等的.我并没有在他的强项上顺势而上.这个指的是个性,不是指学习哦.我一直说的是要由内而外去培养孩子就是指的我们要掌握孩子个性上特点去想办法,让孩子由内心去思考自己在一个大环境下的定位,那比我们说半天都有用.所以,你现在也不能矫枉过正,一定要压着孩子上课不能动什么的,只能一点点改善.不然孩子更加搞不清楚了.你觉得呢?.

加油.再来就是关心孩子在学校交朋友的问题.老师表扬了,又有好朋友在学校,对低年级的孩子来说就是开心的学校生活了.孩子就会想去上学了,愿意上学,上课能专心听讲,那成绩也不会差的.所以我们的目标就是让孩子想上学.很明确的一个目标吧?所以你问我为什么能坚持自己的想法,因为我的目标明确而且简单哦..

不是神机妙算啦,是我也是每天为了这些事烦死了.昨天儿子回来流眼泪了,说是背书没背出来,老师说不用背了不及格,所以他很伤心.又问为什么伤心啊?因为怕同学笑.老师是这样子的:拔高成绩好的,打击成绩不好的.所以,背书没背出来,最怕同学笑.那也确实在这个环境下是有人会嘲笑别人的,所以妈妈们更难做了..

这个背书的方法,我是晓得的,但是我不和孩子说的,我的目标是他自己想出来.就像他上个星期跑来跟我说,原来抄一遍课文很有用的,可以背下来还可以练习写字,还问我,妈妈这么好用的办法你怎么没说过?,我想听的就是这个.所以虽然我是妈妈,我的胆子比爸爸们都大.当然,在他没有想出来的时候我也要有配套工作,譬如这次背不出老师来投诉的时候,我要跟老师解释,这个压力我要顶住.上次看见隔壁一个帖子,有位家长贴了一段话,是说有一种培养叫放手,把自己拿手的工作给别人做,看着他搞砸,还能心平气和不发一语.这个我是真的做到了,而且我不但要不发一语还要给他做心理工作..

我觉得如果整件事情都是妈妈的错,那么妈妈可以向女儿道歉的,说明自己哪里理解错了,情绪又太激动了,那么孩子会学习勇于认错,这个是很好的人格特质..问女儿恨不恨你,这个方法过于负面,对于孩子的教育没有好处.当然以后自己也要做到情绪控制,不然只道歉不改进,这个示范也很糟糕.如果确实孩子也有不对的地方所以你情绪失控,那么也要把问题的症结在道歉后提出然后讨论解决之道,不然要你单方面控制情绪之后问题还是在,那你要内伤的..