不想打断水老师的思路，不过在读帖的过程中还是有个问题不断出现。

既然您在平衡应试和素质教育的过程中选择了择校。想问问看您择校时的考量是什麽？什麽样的学校可以配合您完成对孩子的素质教育，成为您心中的“理想学校”？

我当时的选择有点随大流，先找一家学费贵，竞争小的学校做保底。然后放手让孩子考几个“名校”，只要有校车在我家门口经过的，考上哪个就上哪个。对现在的学校感觉还可以，但学校无论如何都是关注分数的。入学前宣传的丰富的活动和各种特色，说实话，作为家长，我感觉不是很真切。

不过我还是比较支持择校的。孩子毕竟小，彼此互相影响实在是很大。看看孩子身边的同学和他们的家长，还就觉得比较欣慰的。这是我替孩子择校的很大一个动力。

我们接下来要面对的是小升初，还是要择校的。如何选择，怎么去考，我已提前一年半纠结不已了。.

将你提到的几点套在我孩子的学校身上，也是非常合适的。看来我也算是歪打正着了。

我想我有点方向了，虽然觉得初中的空间可能会比小学小很多，但我还是得结合孩子的能力，给她找一个虽然辛苦但还可以“透气”的学校。

跌跌撞撞中，我们已经完成了多数启蒙教育。不过本帖中的很多内容还是可以借鉴的：比如说，引导阅读和自主阅读结合；诱导和折腾相结合培养思维主动性；还有CC提出的数形结合等等，都是很好的思路。

在此谢过！继续听课....

学校当然是不想放松分数的，不过有时他们也没办法 -

我们班上的老师就说，我对孩子们真是很无奈啊。老师一直说这班孩子跟她以前教过的一个班很像，思维活跃，聪明孩子不少。可是他们整体太随性，对自己要求不高。我们班上没一个出挑的，跟孩子们自我要求太低有很大关系。

通过我对家长们的了解，知道孩子们的随性是家庭培养的结果。和我的想法差不多，现在不少家长排斥分数至上。对孩子平时的粗心失分大都不会大惊小怪。孩子们自然也是心态放松，弄得老师常常气结。

感觉尤其是小学阶段，家长对孩子的要求决定了孩子的心态。而孩子的整体心态和老师的要求有差距，这是否可以阻隔一些学校对分数的关注，不知道，毕竟学校还是有硬指标的。.

嗯，一定再接再厉！.

就是说孩子身上最好同时具有理科生和艺术生的气质, 严谨理性+自由浪漫。当然还有文科生的感性...尽量去平衡。

[ 本帖最后由 唐丫妈妈 于 2012-5-24 15:50 编辑 ].

是的，父母能做的就是将自己认为有价值的东西呈现给孩子，至于这些东西在孩子那里会产生什么样的反应，结出什么样的果实只能看造化了。

我家那位数学有点学僵了，做不出的题就问这个的公式应该是什么？我觉得这跟我不会引导她有关系。但她有疑惑的大都是课外老师出的拔高题，我有时想，算了，不会就不会吧。这点我有点替孩子感到遗憾的——因为我无法好好启发引导她。

我现在比较有信心的引导孩子中英文阅读，艺术上带她多听听古典音乐，看看艺术品和香味产品（她不太喜欢看画展，只喜欢随性画，那就随她吧）——这些她都是喜欢的。数学上，担心学校里的拔高要求会进一步地挫伤她的兴趣。唉，其实教材内的她掌握得挺好，我们这个“奥”真是会伤了孩子的。.

从思维上这样的对冲我还没有想过，这倒是个很不错的思路。

我一直比较关注性格上的对冲（这个词好像比“平衡”更容易被接受，呵呵），希望孩子情绪管理上可以更进一步。柔美又坚强是我对她的期望。.

是的，对于奥数题。我除了会将老师的思路再讲一遍给她听，不知道该干啥了。因为即使我去引导，也是提前给她指出了思考方向。不会对她的主动思维做出什么贡献。但是作业总要做的，孩子说老师不允许空着不做，弄得我也没辙。

你知道吗，我特羡慕你家儿子可以在小五就写出那样的数学小论文。看得出里面有很多你们平时沟通的痕迹。你的影响深入到了孩子的思考当中。我觉得很多孩子，包括我家女儿，如果可以得到这样的引导，那么有一天她也会写出类似的论文的。

现在只能是羡慕羡慕加羡慕啊.

我们学校就是以数学为特长的，老师经常自豪地说，我们布置的家庭作业如果你们认真去做了，都弄会了，外面的奥数课上不上都无所谓的。可是这个都弄会了真的是挺难的。

别说，我女儿现在还真有个毛病- 总要先做最后一道思考题。她基本上都能做出来，而且为此觉得自己很酷。其实，我更希望她能把该会的基础知识扎扎实实地做好。有一次她考卷上，因为时间不够，两道应用题被她舍弃了，思考题竞然做完了。因仓促，思考题做错了。被我利用这个机会好好教育了一番, 希望她能知道基础的重要性。.

给你看一道昨天老师出的鸡兔同笼，俺只会用方程做，都不知道咋讲总共有31个头。

鸡兔共有脚100只，若将鸡换成兔，兔换成鸡，则共有脚86只。问鸡兔各几只。

就我家姑娘现在的水平，估计俺去炒个满汉全席回来，她也......她就睡过去了。.

唉，老师的话从来都是圣旨。我昨天就跟孩子说，你随便写点啥，错了就错了，明天好好弄明白回来。孩子不允，我把解法告诉她了。今天问她老师给你们讲明白了吗？她说换了个代课老师，啥也没讲。可怜我们昨天的没弄明白，今天还有今天的题目。这回变幻成这样了-

一只货船载重260吨，容积1000立方米，现装运甲乙两种货物，已知甲每吨体积8立方米，乙每吨体积2立方米，要使这只船的戴重量与容积得到充分利用，甲乙两种货物应分别装多少吨？

这得解释多少东西才能让孩子有个直观的认识啊？！.

其实我关心的也就是这个习惯如何养成，其实也是孩子如何爱上主动思考。还有一个问题就是我本人就不太喜欢研究数学。我渴望孩子有一个循循善诱的老师带领她领略数学上的美好。我现在只能指望她的进取心可以帮到她了,毕竟她的底子并不差。.

我把这道题变成鸡和蜘蛛同笼，让她自己做的。.

我昨天下线后好久没睡着。让我喜欢上数学实在是困难，但我们家还有个理工人才没利用起来呢，主要是他表述不行，教育理念也不够，容易灌输。但我可以提醒这位先生注意方法，或者他先教我，我再教孩子（这个试过，较难持续）。

我们还有一个有利条件，孩子很喜欢她的数学老师，总想考高分取悦这个老师。我也常敲边，说你真是幸运啊，遇到了这麽好的数学老师。

另外，据孩子反映，她也有过“雨过天晴”的心理历程，我可以想办法让孩子多经历一些，给她一些难度低一点的（比如，二年级的奥数题）。

以上条件，轮番利用吧。试一段时间....

嗯，知道差距了。你手上工具真多，至少5大法。我的法都来自老师，是记住的，不是自己琢磨出来的，用起来笨手笨脚，无法成体系。

我得另辟蹊径....

~

[ 本帖最后由 唐丫妈妈 于 2012-5-25 11:19 编辑 ].

我有过这样的经历— 当孩子说她不会的时候，通常我会看一下题目，然后让她说说她想到哪了，我再接着考虑，或从头考虑。有几次的确是孩子的思路也帮到我了，有时候我揪着心觉得孩子可能想不通的时候她也想通了。

我是说的确我们要倾听TA的想法。在培养孩子主动思维的路上，我还要克服焦虑，悠着点来。我做不到你那样，就让她和大多数孩子那样自己摸索，哪怕走走停停也没问题。三年级了，想奥又不能奥，纠结在这。

写到这，有个问题想问问你。你提到过乖巧的女孩上对口初中有问题，能详细说说吗？另外，借此对你表达一下由衷的敬意，为你和孩子对你们心中教育理念的坚持！我也相信对口初中不会毁了孩子的，但里面要过滤的东西应该不少吧？.

虽然我的理科成绩从来没怎么突出过（初中的物理除外，因超粉当时的物理老师，俺当时的物理成绩无人能敌），但我却是个地地道道的工科生。我的经历也是很神奇的... 那个高数还有大学物理学得那个叫心惊肉跳。

不过还好，毕业后我清醒地撇清了与理工的关系。才使自己在事业上不至于左右受困。.

嗯，独立性一直是我培养的一个重点。关于公立学校，我再看看，再想想。谢谢！.