自从受骗以后，乌鸦很难过。森林里的小动物们都很同情他。刺猬对他说:乌鸦大哥，你的运气的确很差啊。但是，我也有过同样的遭遇呀。你只要忘掉这件事就行了。大灰狼对他说：乌鸦大哥呀，其实下次你只要再多小心一下就可以了。乌龟对他说：乌鸦大哥，你好惨啊！不过你下次只要再放聪明一点就好了。动物们的安慰使乌鸦欣慰了许多。可是，乌鸦还是很恨狐狸，天天发关于狐狸的牢骚。他的话伙伴们听着也不舒服。所以，大灰狼做了一个重大决定：报复狐狸。

大灰狼把他的朋友全找来了：乌鸦，刺猬和乌龟。他准备开一个会。等人到齐后，刺猬问：“这次把我们大家找来有什么事吗？”大灰狼说：“这次把大家找来，是因为我有一个主意:我想报复狐狸。大家同意吗？”接着，所有人都举起了手。大灰狼说:“我听说狐狸现在是个扫地工。他明天会清扫乌鸦住的那条路。大家可以趁明天动手。”刺猬说:“我可以躲在大树后面，等狐狸一出现，我就扑上去拿我的刺来扎他。”大灰狼说：“我躲在石头后边，趁他没有逃跑时我去咬他的尾巴。”乌龟说：“我躲在草丛里。他逃跑时我直接拿乌龟壳来撞他。”乌鸦说：“他可能会来骗肉。我可以做一个‘胡椒肉炸弹’。一咬就爆。爆炸出来的全是胡椒水。”大灰狼说：“这回狐狸可是再也不敢来骗肉了。明天下午12:45到达乌鸦家见面。狐狸1:00来。”

第二天下午，12:45分时，大家都到齐了。他们各自都坚守起了自己的岗位。下午1:00时，狐狸刚好在乌鸦家门前的路上扫地。狐狸瞧了瞧树上，狐狸也刚好看见了乌鸦。他看见乌鸦嘴里叼着个东西。“什么？什么东西？肉！”狐狸的第一反应就是这个。他抹了一下嘴边的口水，说：“你好，乌鸦大哥。”乌鸦也对狐狸打了一声招呼：“好啊，狐狸。”并且乌鸦故意让那个肉掉出来。狐狸见了这个情景后非常高兴，想马上把肉吃掉，以防别人发现。可是刚咬到肉这肉却爆炸了，爆炸出来的还是胡椒水。辣的狐狸眼睛直疼。然后，刺猬和大灰狼跑了出来，一个扎狐狸，一个咬狐狸。疼的狐狸嗷嗷叫。可谁想到，刚想逃跑乌龟又窜出来以最快的速度来撞狐狸。狐狸这下可是动不了了。大灰狼问：“你以后还敢骗乌鸦的肉吗？”狐狸说：“再也不敢了。”大灰狼打了120狐狸才被送到医院。

从那天后，乌鸦再也没有发过关于狐狸的牢骚。那天晚上，乌鸦，大灰狼，刺猬和乌龟举行了宴会。

The end.

这一篇是老师布置的作业，根据《狐狸与乌鸦》的寓言故事续写新传。

面对儿子这样的习作，我更多的是鼓励，既不想扼杀他创作的热情和乐趣，也不想限定他的写法。对于国内要求的作文，我也是持保留态度，并不想让他一定要按照老师的要求或者所谓的范文来写或者改。

但这篇习作，我觉得儿子写的挺有趣，体裁却不像作文，更像是个故事。不知道这样的习作该如何指导为好？倾听各位妈妈的高见。.

四年级了，以前他也没写过这么长的，但就是这类“瞎编”的故事，往往他最有胃口。
以前英文扩写过一篇乌鸦喝水的故事，因为有趣，也写了很长，也是兴致勃勃的。感觉就是有兴趣他就写得多。.

动了一番“坏”脑筋，他对捉弄这只狐狸特别感兴趣。.

对呀，既然是新传，不也就是故事吗，看来我想多了。.

我们小子一年级时，话还说不流畅呢。.

男孩子语言发展晚些是正常的。.

这篇文章，标点的错误挺多的。不过我都没有对儿子指出来，相信标点问题，慢慢就会好的，眼下不是关注重点。

另外，我反复看了几遍，总觉得这种风格，似乎从郑渊洁童话中有所借鉴，不过儿子予以否认。.

对不起，不知道呢，因为我们4年级才转过来。但应该不会太早吧，至少不会像公立那样，要求提升的飞快，大多数孩子不容易适应，我们当时在公立，就感觉儿子很浓厚的作文兴趣很快就被打蔫了。
很久没来，所以才看到你的问题，抱歉啦。.

我觉得这个是小问题，不建议太强调。我希望孩子写东西、思考问题都是自由的，是自我思考的结果。无论是写作还是做题，有时候他们的思路和我们两样的，我基本还是顺其自然，最多向他介绍下我的思路，供他参考，但不干涉。而且他们还小，这个阶段不想让他们太注重句式的表达，主要还是保护兴趣，鼓励表达，尽量不挑他的毛病，实际上他们自己就会挑自己毛病，有时候想这样那样改的，弄出沉思状。

随着他们逐渐长大，逻辑思维能力会逐渐增强的，文字表达能力也会增强，构思架构也会更好。顺其自然吧 。.