1楼angel_chen
(......)
发表于 2012-3-12 14:52
只看此人
培养写作能力
挺久以前，在其它论坛上找到一篇关于写作的东西，觉得不错留下来了，最近苦恼于如何进一步提高儿子的写作水平，因此翻出来学习，很有意思，大家一起讨论。
看茶写这个帖子的意思，其实是说，小孩子，就应该写不好作文。
写好文章，对他们来说，应该是十几、二十年后的事情。
说句不怕招人骂的话，看茶以为，现在写得好作文的孩子，都是有问题的孩子。
就像，前年，看茶说，在上外附中录取考试中，说，知道“山海关是长城最重要的关隘”的孩子，有问题。
写作文的招数：
1、磨——千锤百炼，文章一定要修改
2、找——一类一类的归类找优等作文
3、念——朗读、佳句背诵
4、品——语文有味道，有色彩的品味
有机会看到一些小孩子的情书，或者说，准情书。这时候，会想，写好文章，真是一件再简单不过的事情。
文章，究其本质，其实，就是一个表达方式。你想到些什么，想告诉别人，也希望别人能尽量准确地体会到你的想法。这时候，你可以选择口头表达，就是说话。也可以，选择书面表达，以你的能力，把你的想法，你的感受，归纳一下，组织一下，用文字的方式，记录下来。
所以，看茶以为，好文章，第一要务，是把一件事情讲清楚。
你自己心里明白，没用，不能想当然地觉得，随便讲两句，别人也一定会明白。
你得设身处地替看你文章，听你说话的人想想，这样表述，说清楚了吗？别总让人家问，“为什么呢”？
1、关于流水账
从小，语文老师对文章的评价，最常见的一句话就是——别写成流水账。
看茶到了很晚，才知道，这句话，把多少孩子引向歧途。
有条理，非常重要。
有个常见的现象：小孩子玩儿的很开心，或者，看了一场很热闹的电影。回来，你问他，电影怎么样？回答，好看。讲的什么？忘了。
不是忘了，是，小孩子懒得归纳，懒得总结，他心里是明白的，电影的好看，一一在他心里。
只是，这好看，要归纳成文字，条理清晰地告诉别人，让别人也知道，这电影哪里精彩，太多的小孩子懒得做。
有本事把一件事情讲清楚，是每个写文章的人，必须要做到的。
流水账，是那条鱼的骨架。
早晨起床，洗脸刷牙吃早饭，背着书包上学了。
说的很清楚，脊骨立的很正，好文章。
早晨，天很好，没下雨。洗脸刷牙，吃了面包牛奶，背着书包，乘公交车上学了。
脊骨两侧，密布了鱼刺。
早晨，眼还没睁开，便听到窗外叽叽喳喳的鸟叫，两只，三只，远远地，还有布谷鸟的叫声传来，它们是躲在树荫下聊天，还是趁着早凉，已经开始抓虫子了？
厨房里，传来叮叮当当的锅勺声，妈妈比鸟儿起的还早呢。
洗脸刷牙。
餐桌上，雪白的碟子里，两片考得嫰焦的面包片，边上，一只同样煎得很嫩的荷包蛋——妈妈知道我最爱吃溏心的，一杯牛奶，一杯果汁。
背起书包，妈妈送我去公交车站。
不到七点，太阳已经很毒了，眯着眼，阳光透过香樟树叶，星星点点地。香樟的嫩叶，透明的红色。
看见隔壁班的王清妍了，甩开妈妈的手，蹦蹦跳跳地跑过去，头也不回地和妈妈说再见。
加了鱼肉。
文章好坏不论，你讲的清楚，别人就看的明白。
别人看的明白，就能爱着你的爱，痛着你的痛。
每一篇好文章，都应该从认认真真写好流水账做起。
2、妙由心生
有些孩子，自己觉得自己很能写，老师也常常会给他的作文一个好分数。但是，在看茶看来，这老师，是混账东西，这孩子，被废掉了。
为什么呢？
老师训练孩子，按照套路写。
孩子认真掌握，按照套路写。
最后，孩子认为的好文章，与老师认为的好文章，高度合拍。
套路不是说不能有，就像下棋，布局有布局的章法，角部有角部的定式，局部有局部的手筋。
问题是，这些东西，本来是很丰富的，心中烂熟各种变化，用的时候，根据局面的需要，凭自己的感觉去妙用。
老师能教孩子多少套路呢？一两个三五个而已。
学生理解，这套路的好，在哪里呢？应该怎么用呢？
朱自清的《背影》，《荷塘月色》，作为范文，收在课本里。
教作文的老师是否知道，编教材的人，最初，想让孩子们从中学习些什么呢？
看茶觉得，朱自清，再远一点，三十几年前，初中课本里杨朔的文章，害了很多老师。
不是说，这些文章一无是处，里面也有可以认真借鉴的东西。只是，老师是否有能力，给孩子讲清楚，好在哪里，不好在哪里？
学东西，做事情，取法乎上仅得乎中。
写文章还应该注意什么呢？
有感而发。
你有感触吗？有想写下来给别人看，或者，写下来给自己看的冲动吗？
没有，那好，先琢磨琢磨再动笔。
忽悠一下自己，哪怕，为自己的文笔的技术性去得意一下，否则，对不起，别人看不到你的感觉。
自己没觉得自己的文章有妙不可言处，先否定掉。这文章，肯定不是好文章。
什么是妙不可言处？
别人没有过的，你觉得妙的，你有本事写的出来，就是妙不可言处。
比如，小孩子乘汽车，车过拱桥，小孩子说了声：“小鸡鸡飞起来了”。这句，就是有很感觉的一句话，他有感觉，然后，以他的能力，用语言描述了这种感觉，能理解他这种感觉的人，听到这句话，一定有会心。我不知道，还有没有更贴切的表达方式，能让别人体会到小孩子的那种感觉。
替孩子看文章的人，应该多留心这种地方。
但是，往往，在老师的教导下，小孩子永远都不知道，文章可以，而且应该这样写。
3、感觉与观察力
很多小孩子，说，自己的文章干巴巴的，不知道写什么。
换了看茶的话，就是，这时候，孩子一点儿感觉也没有。
没有感触，自然谈不上生动地描述出来给人家看。
英语里面关于看，有几个不同的单词：see watch look。
换成中文的意思，看茶以为，是看，与观察的区别。
比如，最常见的一个现象：大家去旅游，走在九溪的小道上。
很多家长都喜欢带小孩子去旅游的，觉得，对小孩子很好，可以见世面。
接着说，小孩子走在九溪的小道上，嘻嘻哈哈，跑前跑后，很开心的样子。
回来，你问他，今天玩儿的开心吗？开心。怎么开心啦？就那样开心嘛。
开心就好。
假如家长能这样：
路边的小溪，带着孩子嘻嘻哈哈地淌水，告诉他，仔细看，成群的小鱼，鱼是怎么在游的，鱼的姿态，倏地一转，这叫从容，给他讲讲庄子，鲦鱼从容而游，讲讲，子非我，安知我不知鱼之乐。。。你伸手去捞鱼，鱼们一下子，四散开去，躲在石隙间，不见了。
走着，你往上一指，告诉孩子，松鼠！松鼠跳上跳下，追来逐去，不小心，一只松鼠没抓紧树皮，掉了下来，一声惊呼，不等你走近前，它又一转身，连滚带爬地窜上树去了。
石壁上种种山草灌木，指给孩子看，这态多美，这叫做疏朗，那，叫做挺秀。
草壁上，细碎的白花，几瓣儿的？让孩子去数数。花茎，生在枝端还是生在叶腋？
这样，孩子，是不是会说些具体的兴奋了？
不管做什么，观察力都是最重要的。
写好文章，首先，你要能习惯性地体会到常人视而不见的美来。
别人在看的时候，你要习惯观察，要看出事物细微的差别，别致，往往就在最细微处。
会观察，习惯性看出细微处的不同，看出不同，自然会有些想法，这想法，自然与看看眼光就扫过去的朋友有些不同。
这，就叫感触，就是有感觉。
有感觉，写下来，就行了嘛。
怎么会没得写呢？
培养孩子一双观察美的眼睛，非常非常重要。
一个人的格，最后，就差在这里。
4、物理与逻辑
先从画画说起。
我们看一幅画，比如说，牡丹。
宋元的画，与清以后，尤其是扬州八怪以后，直到海上画派，画面的区别非常大。
抛开画的“格调”不说，在技术上，有这样一个区别：是不是合乎物理。所谓物理，就是事物原本的道理。
牡丹，有三叉九顶之说。
仔细观察一下就知道，牡丹的叶是这样生的：从植株的茎上伸出一枝叶，一枝叶，又分出三组叶，每组叶，由三片三叉的掌形叶片构成。这就是三叉九顶。你画画，就要照顾到这个实际的结构，根据艺术加工的需要，可以少掉一片两片、一组两组一枝两枝，但是，大结构要交代到，让看的人觉得，现实中的牡丹，就是这样的发枝的。
牡丹是灌木，主干为木质多年生，新枝，是当年生草本。花头硕大。
你在画里，就要运用不同的笔法与墨法（色彩包含在广义的墨法中），交待到木质与草本的区别，花枝就要体现到硕大花头的重量。花枝的质感，花枝弯曲的弧度，要让人觉得，一旦离开了花头的重负，花枝会立刻很有弹性地挺立起来。花头开放的松散度，花瓣吹弹得破的细嫩感觉，早晚花瓣含水分程度的不同，这些，你都要以你的能力交待给观众。
这些细节，我们可以看到，在宋元的画中，非常讲究地表现出来了。而到了清末民初，很多画就画得很概念，所谓画谱气，就是，画里缺了写生，画出的，只是画家感觉的牡丹了。再往后，你会发现，牡丹的花头，生出在不该生出的位置，枝叶，没有结实地长在茎杆上。
换成写文章，道理是一样的，你陈述出来的细节，首先要合理。所谓源于生活，就是这个道理。你可以提炼，但不能胡编，提炼，是在事实基础上的组织，不是想当然地生造。
比如，捡钱包，是事实上经常发生的一件事，但是，为什么会发生在你身上，你就要交待清楚。时间，地点，人物，都要组织的合理。脊骨，先要立得住。鱼刺鱼肉，也要贴准部位。你不能说，我在马路上捡到一个钱包，车水马龙的，为什么前面的人都看不见，偏偏留给你看见？假如你要写捡钱包，类似的细节一定要注意，不要让看的人问你“为什么”。
说到写文章要合乎物理，和它联系在一起的，还有一条，就是逻辑严密。
比如，说小孩子吃鱼，不会吃，鱼刺鱼肉分不清，嚼巴嚼巴就吐出来了，有时候还不小心被鱼刺卡住喉咙。由此，说，这个孩子从此回避吃鱼。这样写，合乎逻辑。
假如说，小孩子不甘心，一定要学会吃鱼，于是，琢磨技巧，刻苦锻炼，最后，解决了这个难题，掌握了吃鱼的技巧，从此，爱上了吃鱼，也是一种合理的逻辑。
合理的逻辑，就是由因，可以合理的推出果。
你非要写，通过吃鱼这件事，我悟出了人生的道理——世上无难事只怕有心人，当然也可以，问题是，你要交待清楚，这是你几岁时的事情。假如第一次被鱼刺卡了喉咙，是你两岁的时候，你应该还不会这样想，那时候，你对人生的认识，还只停留在吃饱了不饿的境界。你必须说，两岁以后，我一直怕吃鱼，直到这次，我八岁生日（暂且说是这个年纪吧），有了什么样一个契机，我又吃鱼了，鱼香，引得我试图去尝试，年纪大了，也有对自己能力的新认识，等等，这样，才合乎逻辑，可以往下进行了。
所以，一篇文章写好，自己一定要留意，别人看了，会不会问“为什么”，会不会告诉你，太不真实了。
老话说，一个谎言，要有无数的谎言来支持。
从这个道理说，老师千万别逼最不会说谎的孩子，在作文里说谎。
5、由感觉而文字
还说旅游，家长们都喜欢带孩子去旅游。
比如，出去玩儿，傍晚，水边，看见几只水鸟。可能，脑海里会浮现这样的诗句：落霞与孤鹜齐飞。
比如，看书，读到“落霞与孤鹜齐飞”，想，我曾经，见过这样的场景。
有孩子，或者不是孩子的人说，经常，心中诸般感受，不知道怎么用表达出来。
这，属于某种程度的“眼高手低”。心到手不到，文字表述的技术不足以支持你丰富细腻的感觉。
怎么办？
看茶以为，无他，读诗。
从读诗做起。
诗，是一种高度概括，高度提炼的文字形式，用诗的形式表达感觉的技术，几千年来，已经发展的非常非常完整，非常非常成熟。可以说，任何人的任何情绪，都可以找到最现成、最贴切的诗句来表述。
现在的小孩子，读诗的机会，其实很多。远多于我们这代人在他们那个年纪。
各种考试，要求孩子背诵，默写，解释字词。。。。。。
但是，看茶觉得最重要的一点，很多孩子没有注意到。就是，体会诗的意境。
体会诗境，就是说，一首诗，假如，你读的时候，喜欢其中一句，两句，这时候，不要轻易地放过去。
那样，太浪费，浪费自己，也浪费古人。
闭上眼，或者，有本事不闭上眼，想想，诗句描述的山，描述的水，描述的草木鱼虫，是什么样子呢？脑子里，有没有浮现一个画面？
假如能习惯性地建立这样一种联想，即使只是应付学校的考试，至少，你背的比别人快，你对字词的理解，比别人准确。更重要的是，你会比别人细腻，你会养成一种难得的，诗人情怀。你会以一双诗意的眼睛看世界，你会很容易发现，最平常处最不寻常的美。
多读诗，读自己喜欢的诗，不必像完成任务那样读诗，就是喜欢，单纯的喜欢，这样就最好。
就像，你看见任何一个喜欢的东西。
喜欢哪句就读哪句，喜欢哪首就读哪首，不需要记，也不需要背，喜欢，自然能记得那诗境。
记得诗境，总归会记得几个字，几个词，几个句子的，对吧。
积累到一定时候，你会发现，你会很容易有感觉，很容易有感触，而且，你会觉得，以文字的形式，记录，向别人讲述，让别人准确地体会到你的感触、你的感受，有很多很多方法，你可以轻易地选取你觉得合适的方式做这件事，这时候，你自己会发现，别人会发现，你写的文章，已经很不坏了
6、临习与模仿
前面说了很多大道理，现在终于说到“术”了。
不会写，怎么会起来。
这回先说说写字。
关于怎么样写字，有很多说法。
有种说法，写字，当从楷书练起，通过临习，体会结体，领会法度，掌握笔法。然后转而行楷，转而行草，再到草书，打牢基础，循序渐进。
问题是，从字体的演化史看，分明是先有章草，有行书，有草书，然后，才有楷书的。那，王羲之们，没练过楷书，怎么字已经就写的这样好呢？
现在有些别的说法了，说，写字，也可以直接从你最喜欢的字体直接练起，习字，不就是个“像”嘛，笔法，墨法，章法，行气，格调，你有本事样样照顾周到，你就是高手。
看茶自己写字，硬笔，最开始，是喜欢舅舅在一本小提琴谱上题名的字体，套句老话，“慕。。。。。。为人”，喜欢，就照着，比着，纸上胡乱划划，有段时间，字练得扭来扭去了。后来，见到黄若舟的字帖，喜欢，后来知道，那时候，已经对“格”有些感觉了。依旧是检喜欢的字，照着比划，字，慢慢也就变样了。
习作，一样的道理。
写文章，一样应该从模仿范文做起。
不模仿是不行的，能无中生有的天才，毕竟是不世出的。要求孩子能“反三”，总的先给他一个“一”吧。
但是该怎么模仿，说法太多太多。沈从文教授小说写作，可能就和钱钟书的教法大相径庭。
方法一，仿写。
这个，不是看茶首创。
儿子的语文老师，要求他们一天一篇仿写。
开始，就是当天的语文课本，你觉得哪段写的好，就照样仿一篇。课文说小草，你把主人公改成花，改成鸟，改成流水，改成风，随便你，按照范文的句式，主语谓语宾语，定语状语补语，语文有补语吗？反正，你就照样来，范文怎么样花哨，你就怎么样花哨，不许不花哨，也不许更花哨。
后来，仿写对象，变成时文课本的内容。
看茶以为，仿写，是一种非常好的方法。
好在哪里呢？
第一，培养孩子的眼力。一篇文章，不管什么水准，你在里面挑出最好的一段。不要小瞧这种比较能力，所谓美，所谓发现美，都是从比较而来，最终，你与别人的不一样，也全在这比较上，凭你本事比较出的东西，与别人不同。
第二，孩子不是说，不会写吗？照着写，总会吧，不会变化整句，换一个形容词，总会吧。写多了，眼前没有范本，总还记得几句吧。
就是说，你学了这么多年语文课，学了这些字，这些词，这些诗句，都有机会在这里试着用用，用对了，这些字词句，从此就真是你的了。你自己的东西攒多了，不是写文章的时候，就不会说不知道怎么表达情绪了嘛。搜搜，现成的，用就是了。
第三，写作能力养成。一段，百十字，模仿着写了，每天一段，半年下来，乱七八糟，各样的好句子，也写了不少了。模仿的时候，也开始挑战难度了，只换个同类的主语，不过瘾，草，换做人，换做打铁，换做别的什么，形容词，也开始花样百出。这时候，孩子，应该已经不再把仿写当作一件难事，仿写，小菜。。。。。。
这时候，可以让孩子，自己随便找书，随便选好段落，随便仿写了。
写文章，这就算上路了。
7、方法二 小品
就像，折枝画，小摆件。。。。。。
这类东西，一直是有的，自从阿英提出明人小品这个词，有类文体，就被称作小品了。
出门，走在路上，是阴是晴，天光明暗，风柔风烈，路边的树，新叶红红润润的，沾了露气的草，鸟鸣，骑车的人。。。。。。
眼见的一切，试着用自己的敏感去体会一下，试试用自己觉得最准确的，最与众不同的那个字，那个词去概括。
十几字的一句话，几十字的一段话。
有段时间，兄弟们聊天，喜欢做一件事：凭最直接的感觉，形容一个人，或者一个东西，或者，一件事。
比如，看茶，像铁琵琶，铿锵而拧巴，带点不必要又煞有介事的“作”；二嫂，像杏，枝干坚硬如铁，花与果实，甜绵而少清润；某同学，像“长死的”苹果，青涩，不舒展，且永远没可能舒展；比如，某唐俑有眼无珠的眼神，像煞某朋友一回眸。。。。。。
文章写不好，很多时候不是没感觉，是没有能力去概括，去总结自己的感觉。
养成习惯，习惯性地被眼前的一切触动，这种习惯，反义词是，麻木。
小品的形式有很多，除了“折枝画”类的写生白描，还有一种很好的文体，就是信。
这个，现在的孩子很少有机会接触了。
以后，等他们写情书的时候，写文章的能力，会有个很大的飞跃的。
练习写小品，好处在于：
第一，养成习惯性观察的能力。
第二，培养自己对感觉的归纳与总结能力。
第三，习惯，所谓写文章，其实很简单，怎么写都是文章，写文章的目的，不是为了让老师看了满意。
第四，也是最重要的，习惯自己有写东西的灵感，习惯自己有“创作冲动”。
写日记，其实就是写小品，关于人，关于物，关于一切。
不需要编造什么，一切，都是自己的感触，自己情绪的记录。
8、取舍与格调
先说说广义的艺术。
文学，音乐，美术。。。。。。文联管的东西很多。
被管的，就像被皇帝宠信过的宫女，莫名地，就有了优越感。
艺术本来很简单，被人为搞复杂了。
本来，艺术的起源，就是为了表现美，你觉得美，就差不到哪儿去，没什么懂不懂的。 对“自己是搞艺术的”这件事很自信，就没必要搞得大家都看不懂的样子。
其实，作者展现出来的每一样作品，都可以看出作者的格调高低，看出作者的取舍。
现在，把话再说回来。
文字也一样。
喜欢哪个的文章，觉得哪个人的东西好，本身，就是一种取舍。
这个取舍的标准，与读者的格调有关。
我们很难想象一个酷爱张爱玲文字的人，会写出鲁迅似的文章。
那么，从这个道理说，自己的文字是什么面目，会受那些自己喜欢的文字，很大的影响。
写出好文章，一定是先从喜欢好文章开始的。
那，这么多好文章，都好吗？
每个人看法都不一样。
鉴赏，当然与眼力有关。
比如，看茶自己，每个阶段，喜欢的东西就不一样。
十七八岁的时候，觉得鲁迅的敏锐，鲁迅的尖锐，鲁迅对文字运用的能力，没有人是他的对手。
到了二十出头，觉得，鲁迅的尖刻，鲁迅的紧张，鲁迅的不择手段，像疯狗，于是，对鲁迅，多了些不屑。
又过了些年，人老了，火气也小了些，再看鲁迅，会说，《在酒楼上》，真棒。
眼光与阅历有关，看得多了，会有自己取舍的标准。
孩子多读书，多读好书，慢慢地，他会有能力，在好书中分出高下来。
这时候，他应该觉得，自己写点好文章，也不是什么难事了。.
