有孩子学英语很多年了，从刚会说话就开始接触简单的英语了，但有的孩子小学之前甚至一年级都没接触过英语，从二年级开始学英语，但经过半年的追赶，考试成绩竟然超过学了很多年英语的那个孩子，前提是两个孩子都是很聪明的。我想，不光是英语，其它学科肯定也有这种情况，如果都能在短时间内赶上，那又何必提前学习呢？大家如何看待这种情况呢？

[ 本帖最后由 宁静致远远 于 2012-1-20 16:26 编辑 ].

后发又能赶上的原因起码要包括如下三方面：

1）学习动力强
2）学习方法正确
3）有足够可用于学习的时间

如果能保证这三样，就不用提前学啦。.

我女儿学前英语是零基础，刚进学校时学起来有点吃力，但过了半个学期后，老师说我们的英语成绩已经是班上最好的几个了。我发现主要还是孩子上课认真，效率高，基本上在课堂上都掌握了。回家再巩固一下，我们英语练习很少做，但每天坚持听读15分钟。.

我们小区里中国孩子基本都民办学校的牛蛙，其他是洋孩子，女儿这几天天天在楼下玩，我去接她，看她就一华人混在洋人堆里，我说其他中国孩子呢，她说洋人一来，他们就到别处去了。.

小学阶段的考试成绩，怎么说呢， 以我家孩子三年级的期末考来举个例子吧，语文全班90分以上超半数，数学99分占了一大半，英语基本集中在98-100之间，而且失分基本都是句号，大小写的问题，如何评判？.

引用:

原帖由 宁静致远远 于 2012-1-20 16:04 发表
有孩子学英语很多年了，从刚会说话就开始接触简单的英语了，但有的孩子小学之前甚至一年级都没接触过英语，从二年级开始学英语，但经过半年的追赶，考试成绩竟然超过学了很多年英语的那个孩子，前提是两个孩子都是很 ...

一个是应试水平（如考试成绩）， 一个实际应用能力。这2者并非总是一致的。
很多中国人经过几年准备，考Tofel, GRE甚至比很多受过良好教育的美国人都好，但不会有人认为这些中国人的英语水平就高过这些土生土长的老外。

[ 本帖最后由 tommi妈妈 于 2012-1-21 09:33 编辑 ].

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2012-1-20 18:22 发表
后发又能赶上的原因起码要包括如下三方面：

1）学习动力强
2）学习方法正确
3）有足够可用于学习的时间

如果能保证这三样，就不用提前学啦。

至少有有两样是家长可以帮助到的。.

阿拉女儿，学校考试是千年老四。不过她现在已经可以独立阅读简写本英文的《简爱》了.

学校成绩就一分数，放在那里的，我主要看孩子学习上花的时间和精力和出来的分数成比例吗？
至于生活上，就不按照分数来恒定她了，我们早早放手让她自己去独立面对很多事情。比如头刚能探出柜台时，在KFC等快餐店，就让她自己点餐，餐间，自己去问服务员拿所需物品，家长眼睛不放松就可以。进宾馆，那就更如鱼得水，任何事情都有她去和前台交涉，比如订餐，订项目，或者租借东西等，又或者延时退房等事宜。从去年开始（小升初结束）就让她准备短距离的出游攻略，首篇“武夷山游”就是她做的，从携程订票（和客服咨询），到淘宝租车，另外宾馆预约，整个自助游行程地图，呵呵，很像样，我只是做了些许补充和建议，最后定夺都是她来。
在安全保证的前提下，我们都会让她出马，她也很有成就感。毕竟她目前还是未成年人，我们是监护人。.

前面那小孩是龟兔赛跑中的兔子，没有继续跑，而是处于吃老本的状态中.

赞成
去年去重庆玩，本来也安排女儿做行程策划的，谁知时间和上海的一个动漫展冲突了，女儿很不开心，就撂摊子了.

这个早学早教，需不需要，不能一概而论，个别现在不能代表普遍现象。

就英语教学课时量和考试要求而言，小一的孩子要是学前没有学过，对普通孩子来说，要跟上真的是很困难。我们学校每周就3节英语课，其中1节还是课外口语课，课本上从来就没有ABC的字母教学，第一课学校就发配套练习卷，要求孩子认读单词，要是学前没有学习过英语，连abc都不认识，敢问有几个孩子能跟的上这样的进度？在这种情况下，大多数孩子会因为上课听不懂，就放弃了，不听了，这会极大地影响了孩子的自信心。

从儿子小一这半年，我是挺后悔学前没让孩子多认识点汉字，导致现在数学填空题是我家小子最害怕的。越是害怕，越是没有自信，一看到这些题目，还没读就胆却、害怕、放弃。其实有些题目，虽然有些字不认识，但只要认真读题，题意也猜的八九不离十，但人的天性往往是遇难而退。因此，在此状况下，只有加紧培养小儿的猜题功力，当他蒙题的功力越来越强的时候，自信力也逐渐提升了。

总而言之，我觉得学前教育对大部分孩子而言是需要的，进入小学后，家长和孩子都会学习轻松一些。.

分数在某种意义上不代表水平~~ 飘过~~.

班级里大部分都是高分，比分数没任何意义.

引用:

原帖由 Wini妈妈 于 2012-1-21 11:08 发表
分数在某种意义上不代表水平~~ 飘过~~

分数代表应试水平 .

小学的英语成绩和英语运用能力不是一回事，当然能力好的不会考得差，但考试成绩好的能力就不一定强。.

引用:

原帖由 gybb0831 于 2012-1-21 12:18 发表
小学的英语成绩和英语运用能力不是一回事，当然能力好的不会考得差，但考试成绩好的能力就不一定强。

能力好的也未必就考的好. 2个同龄的小孩, 一个能考出三星,另外那个一星也没通过. 但前者在生活中根本没办法用英语交流,而后者可以和老外孩子讲故事做游戏..

所以过早逼孩子读深的内容， 未必有用。.

小学校内英语试卷基本没有辨识真实水平的功能，只能看出谁在校内课本上花的时间多。.

同意。现在的大考，多半没有平时测验难。不难也罢了，学校至少留出1~2周来反复复习，真要考得很糟，也不是那么容易的。这么高的平均分，这么小的差距，本身就说明了问题。假设一个孩子在校内课本上花了十足的精力和时间，考了满分，另外一个完全裸考，95分，到底谁的水平高呢？
    虽然分数是说明了孩子的稳定性问题，只不过，放到一个超纲的范围内，或者说放到一些小升初初中的卷式当中，嘿嘿，我负责的说，那个裸考的孩子成绩多半是比满分的孩子高。因为，裸考的孩子腾出了大量时间增长课外知识。
    我也同意有位妈妈的见解，小学英语只要是大纲内的，是不太能判断孩子的真实英语能力的，因为知识点毕竟不多。差距拉不开的。如楼主家长说的，孩子小学之前没有接触过英语，而两年级的时候赶超了另外一个学过的孩子，只能说明，那个孩子学的不扎实。恕我直言，学习英语是需要时间的积淀的，假设遇到的是一个学的扎实的，从3岁就开始学习语言的，那你说的这个从没学过英语的孩子要在半年时间里，实际水平超过那个学过的孩子，可能性基本没有。因为语言不是其他的，即使再聪明的人，也需要时间去积淀。.

要看三岁开始的孩子是怎么学的，学到什么程度。

如果只是靠每周一次外教课，或者考过一些星级，还不能读原版章节书的话，那么后开始的孩子，方法正确的话，半年里实际能力赶上也是有可能的。

[ 本帖最后由 tequila_qq 于 2012-1-22 14:14 编辑 ].

出现这个情况的基本原因是：认为自己英语学的早，学校英语简单，不重视，结果呢，人家没有基础的考100
你家孩子才96，97，因为你家孩子对学校教材没有人家孩子吃的透。所以学校英语教材是课外学习的补充
平时适当也需要给孩子复习和默写。尤其是某些学校和课外都出现的词汇语法，更是要着重。
  一般来说，只学学校英语不课外加补的，到高年级后就基本跟不上人家课外大补英语的孩子，首先就是词汇量.