（）-8+3=5
求括号里数字是几
我找不到通俗易懂的方法让孩子恍然大悟
孩子总说听不懂
求高手指点
另外，她们考试题里总有逻辑题，丢分丢的厉害，是不是该送孩子补习啊？才小一啊，苍天.

（）-8+3=5
其实这道题目并不简单的。
是不是可以这样尝试一下：
一个数减去8再加上3，得到5，可以理解为从5中减去3，然后再加上8，得到的是几？
（找一把铅笔，小一铅笔会很多的，然后让孩子尝试）.

也可以这样理解：车上人数不知道，下来了8个，再上去3个，最后还有5个人，车上原来有多少人？

也可以这样理解：一个数减去8个，再加上3个，其实质是减去5个，最后的结果是5个。.

小一，知道同加同减还相等吗？知道的话，
（）-8+3=5
（）-8+3-3=5-3
（）-8+3-3+8=5-3+8
（）=10.

按照前面2,3楼的试试，换成应用题的方式教教看

[ 本帖最后由 kristyhe 于 2011-12-31 10:00 编辑 ].

倒过来就是===>5-3+8=?.

我是这样教的，做等式时不会填的空就从10开始数，10不够就往上加，缺几加几，10多了就往下减，多几减几，做不等式要从0开始，数到不等式成立。你试试。.

（）-8+3=5
我把这道题给儿子看了，让他来试着做一做。他把（）-8看成一个整体，那么这道题就变成了（）+3=5，就变成了2+3=5，那么（）-8=2，所以（）的数字就是10。.

（）+3=5  答案是2
然后，（）-8=2  答案是10

这点技巧孩子还是可以掌握的。.

倒过来算，加减符号作相应改变
5-3+8=（10）
宝宝很聪明，一点就能通的，，呵呵，加油.

什么数字加3等于5啊？2
什么数字减8等于2啊？10.

楼上各位妈妈都很有办法，先学习了，等小家伙放学回来教教她，谢谢.

引用:

原帖由 蛇宝贝吉妈 于 2011-12-31 10:02 发表
倒过来就是===>5-3+8=?

这样的理解是到四年级才要求的,呵呵.也就是逆推.还有四年级上册中有的减法是加法的逆用算中,加减法各部分之间的关系,其实是这类题的实质.五年级上中也就是用字母或者符号代表数,可以理解为方程中的求知数.
我在2\3楼中的回答中,其实有些也是超纲的回答.不能对一年级的小朋友讲的太深\太复杂的..

引用:

原帖由 双鱼阳 于 2011-12-31 10:07 发表
我是这样教的，做等式时不会填的空就从10开始数，10不够就往上加，缺几加几，10多了就往下减，多几减几，做不等式要从0开始，数到不等式成立。你试试。

其实一年级上学期的加减,就是10的分拆问题..

引用:

原帖由 shilr 于 2011-12-31 09:57 发表
小一，知道同加同减还相等吗？知道的话，
（）-8+3=5
（）-8+3-3=5-3
（）-8+3-3+8=5-3+8
（）=10

这是等式的性质,目前五年级上的教材中还没有明确提出来.二年级学的巧算也仅限于式子中的两个数,加法中是一加一减相同的数,结果不变;减法中是同加或者同减相同的数,结果不变..

引用:

原帖由 butterflymama 于 2011-12-31 09:29 发表
（）-8+3=5
求括号里数字是几
我找不到通俗易懂的方法让孩子恍然大悟
孩子总说听不懂
求高手指点
另外，她们考试题里总有逻辑题，丢分丢的厉害，是不是该送孩子补习啊？才小一啊，苍天

上海教育出版社出的每日精练不错的,尤其是后面的思维题.
还有最近我刚看上海教育出版社怎样学好小学数学(我只购买了五年级的,应该是有一年级的),讲的很透彻,很典型.
还有我认为优等生数学还不错的,当然一二年级的显得稍微简单,但是总体来说还是不错的.
再有就是钟书出的金试卷冲刺100分也是不错的.
当然有些东西家长看看,未必都让孩子做..

我是先问：（）+3=5,女儿答：2。问：那（）-8=2，答：10.

引用:

原帖由 youyoubaobao 于 2011-12-31 15:59 发表
我是先问：（）+3=5,女儿答：2。问：那（）-8=2，答：10

送花！简明又引导了解题思路。.

还可以用画线段的方法，一年级的小朋友对线段应该是很熟悉的。.

（）-8+3=5
小一上半学期，一共才学了没几个数，可以用试算了。
（）-8，说明这个数从8开始试算，8不行，9不行，10就可以了。.

我那个时候叫女儿想象分苹果，孩子就明白了，就是说孩子有一堆苹果给了妈妈8个，妈妈又还给孩子3个，最后孩子手上有5个，算下孩子原来有几个，女儿会说哦实际上我只给了妈妈5个我还有5个原来应该是10个，凡是类似题目都想成给苹果，平时没有事时多加练习，孩子对实物比较有感觉.

1、做实验，讲故事
2、降低难度
3、猜

第一种方式把抽象的数学题与具体事物联系在一起，让孩子可以积累感性认识，这种感性认识恰恰是顿悟的基础。

笛卡尔说，可以把复杂的问题分解成若干小问题。一总解决，难。降低了难度，分成了小问题，就容易了许多。数字太大，解不出来，那么把数字改成1，改成2，改成3、4、5、、、

“猜”是数学里边的野球拳，什么招数都没了，那就只有猜了。不过，猜也有方法的，要猜得有技巧、猜得有效率，那么，就要把每次猜的结果，记录下来。猜一猜，回头看看，也许就发现规律了。
http://ww123.net/viewthread.php? ... D1%26cycleid%3D1112.

这个方法好，我一教就会，谢谢！.

哈，一起学习、一起进步。.

我家孩子正上小一，他们数学老师教了3句口诀，“求加数用减法，求减数用减法，求被减数用加法。”
   然后进行训练（ ）+3-5=7，先用手挡住（ ）+3，应用“求被减数用加法”，得出（ ）+3=12，在（ ）+3下面做标记“12”；再应用“求加数用减法”，得出（ ）=9。
   因为孩子还小，没有很强的逻辑运算，只要记熟了这三句口诀，然后分两步应用，肯定会算对的。.

这个题型，我自己想出来做孩子做过。
分两步（）+3=5         5-3=2
（）-8=2       2+8=10.

就是要搞小人脑子。

[ 本帖最后由 hrw11208101 于 2012-1-1 17:51 编辑 ].

用小手捂住前面两个数，先算（）＋3＝5；再算（）－8＝2。
这是我女儿的方法。.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2011-12-31 09:42 发表
也可以这样理解：车上人数不知道，下来了8个，再上去3个，最后还有5个人，车上原来有多少人？

也可以这样理解：一个数减去8个，再加上3个，其实质是减去5个，最后的结果是5个。

我们家的就这题型已经错了四，五次了，老师出的全是应用题，要求列式计算，我们是怎么也想不通，问我“上车不是加吗？为什么要减啊？”

我的教法是下面这种，这样她可以理解。

（原来的人）-8+3=5
（）-5-3+3=5
（）-5=5
（）=10

可是老师要求的是列式计算，给了个x,说这种是错的。

我实在不知道该怎么教。只能让孩子死记硬背，告诉你现在问你原来，就想到逆运算，原来是加的就变减，原来是减的就变加。

也不知道对不对？

给点建议吧。。。。。.

一年级学过负数计算的，（-8+3=-5 ）   这题就好办了。其实，（）就是X。
（  ）-8+3=5
  　（）-５=５
　　　（）=１０.

我家宝宝小三，看到这个题目，他编了一道应用题。猎人去打鸟，打掉了8只鸟，又飞来了3只鸟，现在树上剩下5只鸟。问树上原来有几只鸟？.

简单一点，教他移位。移到等号右边，要变成“相反数”。+变成－，－变成+。教会了，一劳永逸。.

引用:

原帖由 bind_kitty 于 2012-1-2 17:23 发表
简单一点，教他移位。移到等号右边，要变成“相反数”。+变成－，－变成+。教会了，一劳永逸。

对,当年我们读书的时候老师就是这样教的,这个办法也试用与乘除法.

小一的孩子教他变号？“相反数”他们会明白吗？
我觉得孩子的每个阶段，接受能力和接受方式是不同的，别站在大人的角度去教他方法，用孩子能理解的方法，用孩子能接受的语言跟他沟通，跟他一起去解决问题
对于小一的孩子，我觉得上面那个打鸟的应用题不错，不过如果用吃糖就更形象啦.

不过现在小一生没见识过天枰。有空的时候，因陋就简地做一个。整个小学阶段都用的上。.

我也是用14楼妈妈的方法教的孩子.

我在大班暑假里，就教了简单的移位，遇到这种题目，我儿会移位去做，符号变好.

交过女儿简单的移位，但是她减号移过去变加号知道，加号变减号老是忘记.

我觉得学数学, 就是要让孩子自己去想, 十分钟想不出,就想半小时. 今天想不出, 那就过几天再拿出来想想, 如果他自己最终能想出来, 那既增强自信又能提高学数学的兴趣. 大人最好是不要教方法, 教了就只有死记硬背了, 这道题虽然会了, 换一道还是不会..

引用:

原帖由 CASEWANG 于 2012-1-2 16:12 发表
我家宝宝小三，看到这个题目，他编了一道应用题。猎人去打鸟，打掉了8只鸟，又飞来了3只鸟，现在树上剩下5只鸟。问树上原来有几只鸟？

这个孩子不错。.

肯定没问题，我孩子一样大，一教就会。.

引用:

原帖由 彦博妈 于 2011-12-31 10:12 发表
（）+3=5  答案是2
然后，（）-8=2  答案是10

这点技巧孩子还是可以掌握的。

我们现在是小一，我也是采用这种方法教孩子的，觉得还不错，小朋友挺容易理解的.

呵呵，我说了，各人观点和方法不同，我喜欢和孩子一起在玩中学，在故事中学，我习惯跟她一起从形象思维过渡过去，各家孩子不一样，偶家的接受能力不能直接抽象，那越弄越糊涂了.

引用:

原帖由 lindaliya 于 2012-1-1 15:48 发表
我家孩子正上小一，他们数学老师教了3句口诀，“求加数用减法，求减数用减法，求被减数用加法。”
   然后进行训练（ ）+3-5=7，先用手挡住（ ）+3，应用“求被减数用加法”，得出（ ）+3=12，在（ ）+3下面做标记“ ...

一年级不应该这么教。这是四年级加减概念中讲的。也是为后面的方程做准备的。.

引用:

原帖由 冰月 于 2012-1-2 23:42 发表
交过女儿简单的移位，但是她减号移过去变加号知道，加号变减号老是忘记

移项。移项对于有些初中的孩子也是易错的点。
其实可用等式的性质，更容易理解一些在，不过不建议教四年级以下的孩子这种方式 。
等式的两边同时加上或者减去相同的和，仍旧是等式。
等式的两边同乘上一个数或者除以一个不为零的数，仍旧是等式。.

引用:

原帖由 yiyi-mama 于 2012-1-1 23:26 发表



我们家的就这题型已经错了四，五次了，老师出的全是应用题，要求列式计算，我们是怎么也想不通，问我“上车不是加吗？为什么要减啊？”

我的教法是下面这种，这样她可以理解。

（原来的人）-8+3=5
（） ...

下车8个人，上车3个人，那么下车几个人呢？下了5个人。下5个人后还有5个人，那几个人下车后还有5个人？下车的5个加上车的5个就是10个。.

女儿小二，说要用倒退法，减号看成加号，加号看成减号，5-3+8=10.

引用:

原帖由 chenchen 于 2012-1-3 19:56 发表
女儿小二，说要用倒退法，减号看成加号，加号看成减号，5-3+8=10

数学用语就是逆推法。从前到后，求出结果叫正推；从后到前，求出结果叫逆推。
四年级上学期学好加减乘除四则概念后，就提出了正推、逆推，以前强调用画线段的方法，到四年级又加了树状算图。.

一个多月前，我也为如何讲解此类题目绞尽脑汁，后来请儿子讲解老师教的办法，才明白是采用连加连减的逆运算：
连加连减的运算
10-8+3=5     
   2   
即：10-8=2     2+3=5

逆运算
（   ）-8+3=5
  （  ）
即：（   ）+3=5    （    ）=2
       （   ）-8=2     （    ）=10


另外，（   ）+3=5    （   ）-8=2，不知道大家有什么好的方法，我是让儿子背我自创的口诀；
加减号右边，做减法，大数字减小数字；
加减号左边，减号做加法，加号做减法；

补充一点，因为有一些题目是10-( )+3=8，当()前面是减号时，用移位、平衡等方法，小一的小朋友要弄懂比较困难。

[ 本帖最后由 sarahxuyi 于 2012-1-4 09:43 编辑 ].