这些方法不要教。平时多算就行，巧算要靠自己顿悟的。直接教，孩子也记不住，又不动脑筋想，反而不好。
尽量把生活中跟数学有关的挖掘出来，慢慢玩，慢慢体验生活中的数学。.

跷跷板
等于、大于小于的概念可以来自于跷跷板。

折纸
建立点线面的概念.

不是老师。只是喜欢跟儿子一起玩数学的家长。另转一段 @巴学园 的新浪微博：

http://weibo.com/n/%E5%B7%B4%E5%AD%A6%E5%9B%AD
如何开拓孩子的思维能力：
1、提高孩子的感知和观察力，扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括。
2、启发孩子积极思考。给孩子提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。
3、鼓励孩子的探索精神，培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的习惯，提高孩子的学习兴趣和思维能力。
4、让孩子畅所欲言。要鼓励孩子敢于发表自己的看法，无论对错。在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题比较透彻。
5、启发孩子“异想天开”。培养孩子多视角思考的习惯，形成“发散思维”，这样孩子解决问题时就会思路开阔，灵活自如。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-11-23 11:05 编辑 ].

钟表是小学数学中的一个难点，因为它是60进制的。但钟表的启蒙却不必等到掌握了十进制再去做。生活中用到了，就可以开始启蒙了。如幼儿园大班的时候，就可以经常让孩子去看钟盘。记得小儿大班时，我特意买了挂钟放在博古架上，儿子还是太矮，看不清，我就搬了一把椅子，让他站在椅子上看。我也很少教，让他自己观察指针的走动，让他自己在反复的观察中顿悟，慢慢地找到时分秒针的规律。整个过程到了小学三年级才算是基本完成。再此基础上，又可以引导孩子在外面观察太阳的运行，研究日晷等计时工具。

另外，程嘟嘟妈妈提到了测量，这也是小学数学中的一个难点。从最简单的一维的长度，到二维的面积，再到三维的体积，这也是一个由不断的测量建立感性认识，再顿悟，再到发现并归纳出知识的漫长过程。在美国的数学教科书中提到，没有人可以不经测量的实践而真正地掌握这些概念。所谓难，原因在于老师和家长误解可以跳过实践和顿悟，以为直接教授知识是最捷径、效率最高的学习。.

碰到孩子不会的，有以下几种求助方式：
1、降低难度。把问题分解成由浅入深的若干问题。
2、分解。把复杂的问题分解为若干问题。
3、表演和示范，把抽象的数用具体的物代替，把难题讲成故事或者画成图形。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-11-23 11:10 编辑 ].

小学数学的问题，家长如果是高中毕业，就可以应付。家长们原来受到的教育不当，才是最大的障碍。换一种思路，先把数学放在一边，凭家长对孩子的了解，以孩子现在的认知程度作为起点，静下心来，一步步地通过问问题、示范、表演等，慢慢地接近问题，直到解决。.

客气了。初看了下<儿童数学教育书稿>是本好书，有空细看。.

跟儿子和侄子玩过几次，蛮有意思的。.

思想自由，无拘无束。.

基本上，俺原来就是这么教的。当年比较随意，根据孩子的反映来，他算不了，就降低难度。结果，基本符合这个规律。.

还有代数。

例如，从盒子里边抓出8颗糖，给了孩子一些，放回去四颗，问孩子手里有几颗。.

下棋对逻辑思维的建立有益。简单的，如华容道、五子棋，都行。.