请教旺旺上的各位前辈，近期儿子英语学习遇到一些问题，前期单词、听力、书写方面花的工夫比较多，阅读方面相对比较落后了，因此开始让孩子阅读，给他买了不少原版书，还有一些科普英语读物和轻松英语系列的书籍，让他每天花些时间阅读，但是担心他是否真地看懂，想了半天没什么好办法，就试着让他每句话翻译，但觉得这个方法不好，一方面怕磨灭了孩子阅读的兴趣，另一方面翻译总觉得不是语言学习的好方法，有什么好的方法吗，能够让他像看中文书籍一样，不用让我在后面盯着，自己能够主动地去读不呢。

增加关于英语写作的问题，欢迎各位BBMM参加讨论。

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-1-15 07:28 编辑 ].

找找不二周助的历史帖子，你会获益良多。.

读不懂不能体会情节，当然不会主动去读。这要一个很长的过程。也需要有很多阅读材料的铺垫。.

翻译不利于建立英语思维。如果看我女儿的经验，就是从来不用中文翻译。养成想英语的习惯，今天她问我：baseball freak 是 be fond of baseball 还是 be good at baseball？
就是说用英文解释英文，用英文思考的能力，是习惯。.

不二前辈能否详细些，我也再考虑翻译和英语思维的关系，和中文不一样，给儿子阅读的中文书，我能比较准确地知道儿子读懂了多少，该给他读什么样的书，但英语我自己完全没有感觉，每页书字多了怕他读不懂，字少了怕他没兴趣，还有句型语法的问题，一句话单词他都认识，但可能他读不懂，比如一些从句。

很犯难.

不知道您孩子是几年级?

个人觉得学英语要先说再读,边说边读,
词汇不会够说的,然后找单词去说,语言就能丰富

学英文和学语文都是一样的,之前怎么学的语文就该怎么学英文啊.

一开始阅读不要太纠结于understanding，为什么要每个字都准确无误地知道意思呢？其实你只要知道一个大概，如果多读了，自然就懂了，会猜出来的。
如果你把语法，句型，单词都分开来对孩子讲解的话，他反而不懂，将来也用不好英文。因为他的记忆是分开来的英语，就像数学公式一样的英语。
我上雅思课时，很多人背了无数单词，号称词汇量过万的那种，嘴里蹦出来就是一个个单词。实在让老师忍无可忍：Please put it into a sentence.然后他们就是写出让外国人完全看不懂的文章，充斥着很多用中文理解的单词。
可见背单词在基础学习时是用处不大的，英语要积累，更要有方法。就算是背，也要背文章才对。.

儿子现在二年级，说主要让他在EF练习，听和写在家里做的更多些，也明白语文和英语学习方法应该一致，但学习环境差别太大，有难度呀！.

“一开始阅读不要太纠结于understanding，为什么要每个字都准确无误地知道意思呢？其实你只要知道一个大概，如果多读了，自然就懂了，会猜出来的。”  -- 有道理，要努力克服我自己的功利主义，应该慢慢来！

那作为家长在培养孩子阅读能力过程中，应该做一些什么事来帮助孩子呢.

看这里，就是是英文的

http://ww123.net/baby/thread-4559973-1-1.html.

你说的有道理，让我仔细想想.

引用:

原帖由 angel_chen 于 2010-11-7 20:40 发表
请教旺旺上的各位前辈，近期儿子英语学习遇到一些问题，前期单词、听力、书写方面花的工夫比较多，阅读方面相对比较落后了，因此开始让孩子阅读，给他买了不少原版书，还有一些科普英语读物和轻松英语系列的书籍，让 ...

这和学习中文没什么区别。
想想我们如何教孩子中文的.

环境不同，毕竟没法提供一个完全一样的语言环境，就在为这个挠头呢.

引用:

原帖由 angel_chen 于 2010-11-9 12:34 发表
环境不同，毕竟没法提供一个完全一样的语言环境，就在为这个挠头呢

确实不在母语环境，学习起来会更难些。
不过语言学习的基本原理和方法是相通的。.

刚才陪儿子阅读，与他进行了思想的交流，讨论阅读过程中不要进行翻译的问题，儿子问了我一句非常无语的话：不翻译我怎么知道意思呀！

看来这两个礼拜的翻译式阅读已经带来了不好的影响！.

两年级还小呢,多多和他玩玩猜意思: 用手势,表情,动作,情境去解释意思或用英文解释英文,要比直接翻译效果要好得多,还能锻炼情商,一举两得

我儿子小一,两个月前连ABC都不认识呢,尽管他现在英文成绩不好,但他已经能在饭店里脱口而出:May I have a ...please?他也很喜欢说英文儿歌,经常没事就自己哼哼, 很有意思,
他的成绩不好我不会生气的,他已经很努力了 ,我相信他只要保持对这门语言的兴趣,一定能能学好的..

是啊，不能翻译了，要调整，好好想想，如何调整.

下周出差，正好停止翻译型阅读，等2周回来后重新开始。.

Step into reading 4和magic tree house已经到货了，给儿子翻了一下，回复难了些。但step into reading 3的内容翻过，似乎简单了些。
是该坚持开始Step into reading 4还是另想办法，愁ing！.

我也一起来顶顶，对于阅读是满难去判断到底读懂了多少。

就这么自己看看能增长什么嘛？.

昨天我在“少儿读物”板块里找到一个好帖子“原版儿童英语分级读物”：http://ww123.net/baby/thread-4774881-1-1.html，是哈考特的分级读物，似乎能够把儿子和step into reading 4级别的差距做一个衔接，准备等这周儿子把starfall的I'm reading读完后，开始哈考特分级读物。有新的进展再向大家汇报。.

下午把哈考特G1的所有文章按照儿子目前的情况分成了5个级别：最易、易、普通、难、最难，让儿子能够逐步步入纯英语阅读的世界。
其中Math和Science未做任何划分，感觉相对独立，如果有时间可以穿插地让宝宝浏览一番。.

楼主已经发了G2的前五个Part，正在积极下载ing.

引用:

原帖由 angel_chen 于 2010-11-9 23:13 发表
是啊，不能翻译了，要调整，好好想想，如何调整

英语学习中一定要做到No Chinese。老师如果实在没办法解释，Chinese下，也就算了。正常情况下，一定要坚持No Chinese的原则。
关于英语阅读，我觉得有个问题需要先澄清。阅读的作用，严格意义上来说，并不完全是学习语言。附着在语言上有很多东西，情感、历史、人性体验、社会、交往等等。如果孩子在国内学习的话，那么必然的，还是用中文阅读更容易获得这些语言之外的东西，英文阅读则主要放在语言学习上。所以，同样是10岁的孩子，我觉得，没必要要求中国孩子能达到美国孩子阅读英语的水平。其实也不现实，硬要这样做，可能挤占学习语文和数学的时间。.

我们基本坚持英语环境下的阅读，很少用中文解释，教的老师也全都是外教，除了我自己这个中教以外，而且我在不到万不得已的情况下也尽量不用中文解释。
但是现在出来一个问题，好多英文单词和中文意思孩子对不上号，拿出一个单词吧，让她造句一点问题没有，符合她水平的文章她都能理解，即使是英语思维方式的句子或句式。
但是，，，假如要她把某个单词翻译成中文，她就很少能精准地说出来。
这个问题，对于应试来说，很大。

[ 本帖最后由 Sally妈妈 于 2011-1-4 23:05 编辑 ].

造句应该没问题。因为单词都是在句子里边记忆的，不要单独记忆。
单词翻成中文，本来就不可能精准的。大部分单词都没有唯一的中文解释。
现在考试，好像没什么英翻汉吧。我看过小四生的练习，没有。

老师有时要求做阅读时，翻成中文再答题。这点我是极力反对的，尽量跟老师沟通。.

我自己不觉得这是问题，但是我们有过过翻译时因为精准度不够而吃亏的经历。
也许是老师的教学不够与时俱进。呵呵.

另外，不二曾经介绍过不少精读的材料。老实说，我们家没用上。
本身功课已经把孩子搞得比较累了，听几首英文歌或者电影配音，看点浅显的英文书，算是放松下。
我觉得，还是要分清母语学习和外语学习的不同，在要求上有所不同，在时间分配上有所不同。否则，英语极好，中文不过关，也是不行的。.

引用:

原帖由 Sally妈妈 于 2011-1-4 23:16 发表
我自己不觉得这是问题，但是我们有过过翻译时因为精准度不够而吃亏的经历。
也许是老师的教学不够与时俱进。呵呵

考试这个东西啊，包括竞赛，如果有不合理的部分，真的不要太在意。
出题的老师也是人，也许只是做个试验，也许只是心血来潮，也许只是犯了一个小错误、、、
大的方面抓住了，该有的素质有了，这是正道。.

我家也碰到了阅读后能看懂文章意思，但是一句一句翻译每次说不会或者可以说不愿意。有老师跟我说，这个情况是因为孩子的中文水平还不够高，或许单词一个一个意思基本都能明白，但是翻译成句就困难了，需要语言的组织。
如果就这么一本一本看下去，如何检测或者说怎么去辅导呢？自己心里怎么总觉得没有底呀。.

根本的差别在于，我们相信哪一个观点：

1、孩子天生是好的，我们把他教坏了。
2、孩子天生是不好的，我们把他教好了。

我相信前者，所以：
1、不敢教，能不教就不教，而是让他自己学。
2、相信他自然的想学习，不用督促和检查。
3、相信他自然的反应，如兴高采烈地给我复述故事内容，或者要求再看一遍，或者要求再借英语阅读材料等等。.

翻译对中文的要求和英文的要求那是相当高滴。

1、并不是懂中文或者英文就可以翻译小说。不是有翻译家这种称谓吗？
2、上海学英文的不少，每年也就能出几个同声翻译。
3、俺们家小四生，经常中文都会说错，或者说不清楚，或者说的颠三倒四。但是想想诸如迅雷不及掩耳之势的典故，以及布什总统也会说些词不达意的话，也就释然。.

深有启发,寒假开始让他阅读.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2011-1-5 09:49 发表
翻译对中文的要求和英文的要求那是相当高滴。

1、并不是懂中文或者英文就可以翻译小说。不是有翻译家这种称谓吗？
2、上海学英文的不少，每年也就能出几个同声翻译。
3、俺们家小四生，经常中文都会说错，或者说 ...

过来学习。 赞同你的观点。
要做到准确的翻译，需要对两种语言都有深刻的理解，很不容易的。
再说，不同语言原本就是在词语上有不能完全覆盖的范围，就如上次一个BB说到的园和椭圆的概念：一个单词在中文中涵盖的内涵如果用圆来表示，而翻译过来的那个英语单词的内涵可以用椭圆表示，两个单词的内涵和外延是不完全重叠覆盖的。

孩子在阅读英语读物的时候，看懂了才会有兴趣继续看下去。 如果他看得津津有味并不时大笑等，说明效果不错。 不用一定要让孩子一句一句翻译，这样就没有阅读的乐趣了。

如果家长也有时间看一遍同样的书，看完或看了一个段落和孩子一起讨论分享一下那本书，比如说说：我最喜欢的人物阿，喜欢他什么啊，或就情节讨论，等，会了解孩子读懂多少，并能激发孩子阅读的兴趣， 并适当引导一下。.

进来学习的。


不用让我在后面盯着，自己能够主动地去读

做到这点还是要有很长的路要走，一起努力吧。

[ 本帖最后由 青青小白杨 于 2011-1-5 15:17 编辑 ].

谢谢。
心里和您的想法一样，但是有时还是会担心。
看样子应该学会放手。让他自由的阅读。.

已经跟了几天了，学习了很多东西。但是还是想想谈谈自己的情况：
1。我好像也很难完全抛弃中文的解释。我是一直坚持跟着孩子一起阅读的，但真的遇到孩子不懂的东西，即使我用英语解释了，表情，动作都做了，但是孩子还会不理解，这个时候中文就会不由自主地冒了出来。这是不是没有语言环境的通病。但是真的很难解决。
2。 阅读完了要不要继续跟进一点，例如提一些小问题，围绕画面，人物，情节，有这个必要吗？.

方法选择其实源于目标的确立，何种目标决定最终的方法，或者说是方法论。非常希望儿子能够左手中文、右手英文，能够做到左右互搏。宝宝喜欢看书，中文书，从中他获得了很多，也很快乐，但英文阅读距离中文还有较大差距，从目前世界用中文和英文承载的文化、宗教、科学、自然等等人类的结晶和优秀宝藏是非常多的，希望他能够有一天向不二家的娃娃那样，自由地读、自由地想象。儿子现在还小，可以有时间去读，读一切可以读的东西，暂时把数学先放一放（CCBB是数学教育高手，拜读过您的精华帖，还做了笔记，非常佩服 ），等再过几年，考虑把重点转换到数学等学科上来。.

为何不能翻译，应试就会有问题，我们年级还低，没有遇到这个问题，能否详解一下.

本想解释下24#只是我个人根据自己情况设定的想法，无意与大家争论。后来一懒，也就没说了。

能理解你的想法。.

呵呵，其实在听力练习上是可以尽量做到或慢慢做到不要去翻译。其他方面我个人对不同阶段不同孩子持保留意见。.

我家哪位捣蛋鬼看完书不爱和我们讨论，常常敷衍几句了事.

不二好久没有出现了，看来的大家一起呼唤才行啦.

我也明白的， ，旺旺上讨论而不争论，如同春秋战国百家争鸣一般.

完全同意您的意见，不同的孩子、不同阶段的孩子、不同环境的孩子应该有不同的教育方法论，只要孩子能快乐地成长.

我说的应试不是指学校的考试，目前我们四年级，确实也还没出现过中英互译的题目。但是我们学校组织过单词比赛，SALLY虽然有奖，但与她的期望值和水平颇为不符，问下来是因为翻译得“不准确”，还有参加过一个比赛，词汇部分成绩不佳，但听力和阅读部分得分都不错，所以我相信她不是不懂词汇的意思，只是不能写出准确的中文意思，所以估计老师给分很低。
其实CC说得对，单词本来就没有必要逐个翻译，这也是我一直的观点，甚至我更极端地认为目前单词也不要去背诵和默写，因为那必要要占用很多时间，所以我女儿写的英文文章洋洋洒洒，但错别字却很多，但是SO WHAT，她还这么小，需要那么准确地拼写每个单词吗，将来还有那么长的路要走，还怕写不对吗。不过这是我的个人之言，仅供参考。.

旺旺上的BBMM都是久经考验的共产主义战士！，而且还在不断地修行进步中！

[ 本帖最后由 angel_chen 于 2011-1-5 17:36 编辑 ].

其实，这也是我担心的。网上也看到一些在国外上小学的孩子，有的妈妈又在担心中文不好。咋说呢？我当然曾经梦想过儿子随便抓起一本中文或者英文的书，都能看进去，吸取到精华。同时，我还梦想儿子见到什么数学难题都不怕，拿过来就解。
显然，儿子不能同时满足我这些梦想，所以必须有所放弃才能真正得到。

说到英语，忽然想起，有帖子讨论过，国外小学四五年级教育中，我们最缺少的是说理教育。今天开家长会，班主任老师也提到这事，说孩子们不会说理、不会协调彼此，好像也没什么办法，要BBMM加强教育，可是BBMM也不懂这个，说不定自己还在为同事关系、上下级关系而烦恼呢，又怎么可能教孩子。

希望有达人能详细介绍介绍，诸如案例、书、方法什么的，希望能引进。

好像有点歪楼了，是吗？.

阅读完了要不要继续跟进一点，例如提一些小问题，围绕画面，人物，情节，有这个必要吗？

有必要的。这是口头阅读理解。对于好的情节，有必要写下来。.