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[求助] 吟咏的力量 (拒绝转载)

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回复 32#水之形 的帖子

非常好的帖子。。。

关于背诵,你的方法非常不错。。。学习中。。。

由于我比较懒, 所以没啥时间陪他一起去仔细欣赏阅读。。。

不过,到目前为止, 我们背诵还是非常快的, 我的体会是:

吟诵的确是很重要, 通常我要求他仔细读三遍, 然后他开始试着背一句, 我读一句。 再接着我读一句,他背一句。。。

反复后, 我让他独立背诵, 通常他基本上可以,有些小错误,再指出, 就OK了。

比较长的段落,他也可以较快的背完。

不过,我们还没应用在英语上面, 现在开始试试。.

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水老师的帖子每贴必看,受益非浅,非常感谢!
有个问题想请教一下,对于大孩子背诵后的默写有意义吗?.

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如果不懂内容,背诵有什么意思呢?.

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回复 1#水之形 的帖子

怎样才能让孩子爱上有表情地朗读呢?
我们已经预初了,语感上较弱,他觉得男孩有表情地朗读有点十三点兮兮的,虽然我想感染他,让他跟我一起声情并茂地朗读,但收效不大。也许很小的时候不太注重培养他,后来意识到这个问题,幼儿园大班还让他参加过少年宫的朗诵,那一年还算有点效果,后来上小学后由于时间上不合适也就没继续下去。也许是他这方面太弱,亦或男孩和女孩的兴趣点不一样,记得我小时候是很喜欢朗诵那些优美的文章的,那时在学校和区里还拿了朗诵、演讲的大奖呢。
哎,他的背功真得很让我头痛。.

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回复 1#水之形 的帖子

正打算让孩子背些什么呢,你的方法论就来了。真是太有帮助了,非常感谢!
请问,孩子当时记住了,往往过两天又忘了。你是怎么给孩子温故知新的?
谢谢啦!.

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受益非浅,关注学习!.

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顶贴。背诵还是要理解下背。语文和英语都是讲究语感的。多读有好处。.

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我让女儿背怀特的美文,她一会儿就可以背出来,主要是读懂了。读不懂背是很痛苦的。.

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回复 1#水之形 的帖子

讲的真好。学习了,打算也试试。.

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回复 1#水之形 的帖子

请问水老师,初一的女生,除了背些古诗文,还有哪些美文可以用来背?.

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回复 58#不二周助 的帖子

请问背怀特的美文是背英文还是中文?.

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回复 51#lincoin00 的帖子

英文的背诵,开始得越早,越和中文背诵没有什么区别。如果不是在幼儿期开始,那么开始背诵的最初几个月里面,要比中文背诵慢的。不过一般过了半年,就找到了跟中文背诵一样的感觉了。

一件事情坚持做,几年后的进展是呈几何级数的增长。.

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回复 52#DHLSC 的帖子

默写是一件累人的事情。如果时间比较紧,任务比较多,不必强求默写。在假期里,比较宽松的情况下,让孩子把烂熟于心的文章默写一下,会起到锦上添花的作用。

事实上,一个孩子对他背诵的东西产生了喜爱,会不自觉地自己默写的。我以前的数理化稿纸上时不时会写上自己喜欢的一些句子。.

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回复 61#Alice妈咪 的帖子

英文的。背过后也会忘记的,过一段时间只记住几句了.

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回复 64#不二周助 的帖子

那有没有必要再反复复习背呢?.

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回复 65#Alice妈咪 的帖子

没有必要,再看看新的东西。关键的记住几句就可以了。英文美文的书还是很多的.

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回复 63#水之形 的帖子

水老师,能不能推荐一、二本适合10岁左右小朋友读的美文。中文的就好。.

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回复 54#leon98 的帖子

呵呵,你的儿子很会说话,说的是真话,我喜欢!

他说男孩子有表情地朗诵有点十三点,我太能理解他的看法了。

你想过没有,为什么他会这样想?他不喜欢有表情地朗诵某些材料,是因为他跟这些材料没感情,他不能做出表情出来,这种虚伪是预初的孩子很难接受的。他的这句话恰恰表明了他的灵性和真诚。

朗诵为了什么?是为了背诵?那么背诵又是为了什么?为了语感?那么语感又是为了什么?为了作文?那么作文又是为了什么?仅仅为了分数嘛?不是,是为了培养感情、认识自己和他人的感情、驾驭感情、沟通感情。虽然我们一直强调理性的力量,但是细细分析,每一件不可遏制去做的事情,其背后都有不可遏制的感情在支配。每一次让人印象深刻的场景,都是一次感情的共鸣和沟通。即使是给人印象一贯严谨的数学家,也是受强烈的感情的支配,才会成为数学家。

孩子长到预初,已经不再象幼儿那样情感取向不明显。他们已经形成了自己的情感取向。他们对某一类事物、某一类情感特别在意。那么朗诵就应当找合乎他们情感取向的读物来做最初的引导。比如,男孩子,喜欢球赛吧?喜欢车赛吧?那么选用这一类的读物来让他读,读出那种紧张、求胜的感情。

男孩子喜欢搞怪吧?喜欢推理吧?那就选用悬念小说,让孩子读出其中审慎、冷静或者荒诞的情感。

如果是喜欢战争、比较大气的男孩,拿荷马史诗让她朗读看看。

没有共鸣的东西,孩子是不会付出感情去读的。

当用孩子最有共鸣的材料培养了他对语言的敏感,培养了他的诵读习惯,再找机会拓展他的情感取向,让孩子对更多的其他情感也能够有共鸣。这样,这种孩子在日后的生活中,对他人不同种的情感会有更多的包容和理解。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-9-23 16:31 编辑 ].

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回复 55#baby100 的帖子

我不去立即给她刻意复习。我的这个帖子的宗旨在于孩子被感染之后会自己回味,也就是自发地复习。然后记得牢,想得深。

不过我也做过测试,我女儿背过一样东西,在一两个月内,是会没完没了地自己琢磨。随着时间的推移,她接触到新的东西多了,多花功夫琢磨新的东西,就会遗忘。这种遗忘发生在三个月之后,半年之后会忘记大部分具体的内容。比如,不能再一字不落地背下来,但是梗概仍旧记得。

所以,我一般会挑重要的东西在四个月之后再给她温习一遍。这个勾起她的回忆,收效很快。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-9-23 16:25 编辑 ].

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回复 60#Alice妈咪 的帖子

背诵是一件工作量大的事情。除了经历过时间筛选的文章,其他的不建议背诵。

初一的孩子,好好把经典古诗、古文背过,就足够她忙的了。从对语文水平的提高来看,也是足够的了。古诗文学得扎实,白话文写起来会非常好。无论是抒情散文、政论文、议论文、传记还是诗歌,白话文都没法跟古文比。也许再过个千年,会有些淘洗过的白话文值得背诵。.

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回复 57#不二周助 的帖子

理解能帮助背诵,但是理解也是分层面的。初步背诵的时候,不需要达到深层的理解。

背诵的初步,要的就是被感染。我们回想一下婴幼儿听妈妈唱歌。他们记住妈妈的歌声的时候,并不理解是什么意思。但是他们被感染了,听到这个歌声就会有温暖、安全的感觉。甚至长到十几岁,也不能完全理解妈妈的深情,但是他们就是被感染。

我小的时候,只有7、8岁,背诵《春江花月夜》。那个年纪,我不懂岁月无穷,而生之有涯。但是我就是非常喜欢那几句:江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。 我只是被这诗句中顶针的手法所表现出的韵律美以及文字中的质朴感所感染,有着说不出的喜欢,就记牢了。

还有,在大学里上数学课,第一次接触泰勒级数的时候,我的数学老师讲得热血沸腾,大冬天脱得只剩一件衬衫,开口吟道:噫吁嚱,危乎高哉!泰勒之形,形似上青天!  被他这么一感染,这个级数记牢了。但是其数学意义的理解以及马克劳林级数的理解还是在课后。当然,理解之后,则对老师当时的感慨更加有共鸣。

我说的感染,是一种感性的冲击,而不是理性的分析。我一直在用感性的东西来冲击我的孩子,发现效果不错。这么大的小屁孩,跟她分析,通过分析来让她理解,那是有点不合时宜。我不分析,只是冲击,冲击的结果就是让她记住。在记住的基础之上她自己思考,她自己做一些力所能及的分析,我起一个引导作用。

我这种冲击教育,看起来不大费脑筋,一种“请君入瓮”的手法。但是选择什么样的“瓮”,请她什么时候入,材料和时机的把握需要花点心思的,这是因人而异的。

我说的先冲击之后记忆发生,再理解,是学习的一个途径;还有一个途径就是你说的先理解后记忆。这两种形式,哪一种会发生,因时、因人、因事而异。大家都接受理解对于记忆的促进作用,那么记忆对于理解有没有重要作用呢?

在个人有限的经历中,记忆和理解没有一定的谁在先、谁在后。有的时候先记忆,后理解;有的是先理解后记忆。但是感性的冲击,对于理解和记忆都是有非常强的促进作用。其实这就是我们平时说的“兴趣”,也是一种复杂的愉悦的感情。这种复杂的感情促使我们对某些东西一再地回忆和揣摩,最终不但记得牢、理解得深,还会灵活运用。

因此,我并不把理解和记忆排序,也不把背诵和阅读划分开来,我只是用感性的冲击来统领它们。理解和记忆是相辅相成的,理解的深的东西一定记得深;记得深的东西一定理解得好。说到这里我不禁想起科斯托拉尼说过的一句话:人们总想区分投资和投机,岂不知它们本是一体的。一次成功的投资,必是一次好的投机;相反,一次坏的投机一定是一次糟糕透顶的投资。

我非常非常赞同你关于广泛阅读的观点,同时我也坚持经典的背诵对于加强阅读的理解深度和文章框架的设计有着极好的促进的观点。你的女儿有着令人称羡的阅读面,倘使辅之以一定量的经典背诵,她的写作一定是如虎添翼(我知道她的写作已经非常好,但以她的阅读基础,可以达到更令人惊讶的层次;同时以她的阅读量,背诵也会很轻松)。背诵不仅仅是学会某些经典句子,最重要的一点是对经典文章框架有着精确而熟练的把握。框架的设计,是非常难学的,也是没办法教的,只能孩子自己去完整地把握、揣摩。而最终的写作水平,是体现在框架的设计上。

一点浅见,班门弄斧了.

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引用:
原帖由 水之形 于 2010-9-23 15:59 发表
呵呵,你的儿子很会说话,说的是真话,我喜欢!

他说男孩子有表情地朗诵有点十三点,我太能理解他的看法了。

你想过没有,为什么他会这样想?他不喜欢有表情地朗诵某些材料,是因为他跟这些材料没感情,他不能 ...
水老师,没想到那么快就看到回帖了,非常感谢您那些很好的建议。现在孩子的时间有限,也许我太功利了,就想看到好的结果,看来我得找些儿子感兴趣的材料为切入口。除了荷马史诗,您还有哪些好的文章能推荐给男孩吗?谢谢分享!.

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回复 70#水之形 的帖子

古诗文学得扎实,白话文写起来会非常好。
同感!古诗文的那些句子很经典,假如真能把那些词或句子活用在自己的文章中,一定会很出彩(当然这个要求很高)。现在由于陪儿子在外面上这方面的课,老师每周会要求有一段的背默(包括有表情地朗读),个人认为这个方法蛮好的,希望儿子至少能坚持个一、两年,让他在文言文方面打好些基础。.

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真好。语文与数学的学习是相通的吧。都需要引,这个引该多有技巧啊。
仔细琢磨中。.

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好文章,好思路,一定要顶。谢谢水老师的无私贡献。.

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回复 72#leon98 的帖子

历史上的文字,百分之九十九,都是男性写的;在民国以前,这些文字的读者百分之九十九都是男性。适宜男孩子的读物随便拣拣都是。

可以让他读读一些说理的小寓言,比如狗恶酒酸、曹商使秦等等文言文。此外,还可以读一些怡情的小短文,比如《承天寺夜游》、《湖心亭看雪》等等。《论语》中都是短篇,大部分都是说理,适合男孩子读。

如果孩子没有太多的文言文基础,目前的选文宜短,不宜超过500字。主要在培养文言文的感觉和理解力。等孩子有基础了,再读一些比较深的文章。

如果你的孩子性格比较刚毅,也可以找到相应的诗词来读。比如《国殇》、曹诗、高适、岑参的边塞诗、稼轩的词。也可以读一些富于想象的李白作品和气势开阔的杜诗,象“星垂平野阔,月涌大江流”这种诗句对男孩子的熏陶是必要的。诗词,并不都是风花雪月。男性作者的情感也不仅仅局限于儿女情长。

开始的时候,选简短的、对孩子口味的读物。等孩子有基础了,要选一些和他性格中互补的作品来读。比如刚毅的孩子,也要读一点细腻的作品,比如恨、别二赋;细腻的孩子,也要读一些豪放的作品。这样会丰富孩子的情感,使得他的性格不再单一。从而做到读书不再是单一的学知识,而是在培养性情。.

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回复 71#水之形 的帖子

>我说的感染,是一种感性的冲击,而不是理性的分析。我一直在用感性的东西来冲击我的孩子,发现效果不错。

非常赞成。这其实就是人文精神的培养、熏陶。诗词、音乐等艺术形式中都有很多感性的东西,是需要用心去体会、琢磨的。.

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回复 71#水之形 的帖子

水老师说的我非常有同感。
等孩子具备一定阅读,分析,欣赏能力的时候,也就是初中阶段以上,我们应该推荐给他们更多经典的东西,使之思维达到一定的高度,这对一生的学习都有好处。
另外,我认为氛围很重要,可惜现在的学习中很缺乏这一点,比如孩子自己结诗社,交流写作,阅读,都是文化沉浸的一部分。不管是东方还是西方,文化的形成并非一朝一夕,语言(中文和英文)都是伴随着文化而发展。不了解背景和历史,是很难真正欣赏到它的。.

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引用:
原帖由 水之形 于 2010-9-24 18:29 发表
历史上的文字,百分之九十九,都是男性写的;在民国以前,这些文字的读者百分之九十九都是男性。适宜男孩子的读物随便拣拣都是。

可以让他读读一些说理的小寓言,比如狗恶酒酸、曹商使秦等等文言文。此外,还可以 ...
水老师,您推荐的一些书目我会慢慢让儿子朗读(只要时间允许的话),自己也会试着找一些他会感兴趣的文章。
关于您说要读些和他性格互补的文章我非常赞同,一直希望自己的孩子无论将来干什么,都要有些人文精神,虽然他这方面的神经比较迟钝一点。
一路献花!.

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回复 76#水之形 的帖子

水老师,请问8岁多的女孩子有什么推荐的书目吗?.

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回复 73#leon98 的帖子

我读初一的儿子和你儿子有点象,语感上较弱。我是现在才发现是我小时侯没有注重着方面的培养。有看到你说在外这方面的课,能否介绍下?
还有水老师有讲到找些他们喜欢的书来给他们读,希望能多交流。.

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送花.

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回复 80#coco789 的帖子

如果孩子于童年开始经典的感染,无所谓男孩、女孩。因为中国的文字,以前都是写给男孩看的。不过流传下来的作品,很多都非常平易,以现在的女孩子水平,去读也没有什么妨碍。

中国的古代一大文学财富就是诗歌。诗歌非常适宜儿童读,琅琅上口,没有什么生字。启蒙时宜选用以写景为主的诗歌,比如田园诗、山水诗。先用写景的诗培养孩子的观察力和环境感受力,读个百十首之后,同时带孩子多去郊外游玩。人们说“触景生情”是有道理的,孩子有了环境的感受力之后,再推荐他们读以写情为主的诗歌。拿本诗歌集子,按照内容的浅易、远近来安排孩子读。

读个两年的诗歌,再去读文言文的小寓言故事,就是很好的文言文启蒙。

比如说孩子们喜欢个性、喜欢搞怪,可以用《山海经》、《世说新语》作为文言文阅读的引子。一旦燃起兴趣,应当逐步渗入《论语》的学习。因为《世说新语》这部书,有趣是非常有趣的,拣一些其中的一些著名的成语故事作为启蒙是很好的;但是有些也是士大夫怪诞的性情,不易让孩子过多地模仿。

读书好比吃菜,先吃易消化的濡养肠胃,肠胃养得好,偶尔吃点刺激的东西也是无妨。另外,讲究荤素搭配,缺啥补啥。.

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小水老师推荐一些英文绘本吧

谢谢水老师, 看了很受启发。我孩子6岁, 喜欢阅读。中文书包括绘本看了不少。 但目前为止还没进行英文绘本的诵读,水老师的宝宝的诵读过的英文绘本, 可否方便给个书单啊?

感激不尽!.

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回复 78#不二周助 的帖子

是啊,环境的缺失。

当环境具备的时候,往往某一类杰出人才都是一群一群地出现,而不是一个一个地出现。因为环境是最好的、也是最有效的教育和激励。即使是不同类的人才,环境具备的时候,也可有极好的互通,从而成就伟大的作品。唐代裴旻求吴道子为他作壁画,吴道子要求裴旻先为他舞剑起兴。当裴旻舞至高潮,一招“裴将军满堂式”出现的时候,吴道子落笔如急雨,一幅佛画顷刻挥就。

但是也不必在意,环境总是人造就的。目前的环境已经比我读书的时候要好多了,我读书的时候,去修习中文系的专业课,在寝室里被视作怪人。相信在我们孩子的青壮年,他们通过网络,通过游学能找到相互激励的朋友。我始终相信后续三、四十年会是一个文化的盛世。家长们在今天种下的树,会结果。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-9-25 09:26 编辑 ].

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回复 84#金牛猴宝 的帖子

以step into reading为主,插入DK的一些科普分级读物,还加入一点scholastic的Clifford系列。另外还有一些零散的绘本,比如我女儿喜欢功夫熊猫,我就买了I can read这个系列中和这个电影有关的书。还有她喜欢冰河世纪,我就买了Ice age的绘本。
还有朋友以前送给我的一些好玩的书,比如 The blue day book。虽然是我看的,但是简单有趣嘛,胖子想让我念,我就念念。她是不识字的,都是我诵读给她听。

关于英文的阅读,建议读读不二周助以前在小学版、初中版发表的帖子,她很在行,相信读了有很好的收获。


另外,没事去外文书店四楼逛逛,那里总有属于你的一款书。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-9-26 15:52 编辑 ].

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回复 86#水之形 的帖子

又见小水老师,激动,感谢。。。。。。.

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一早看到水老师的贴,开心是开心,可是觉得又有压力了。
压力来自两方面:一方面是作为家长自己的提高;另一方面是引导孩子能力的提高。
水老师本身水平很高,可以比较好地把握“材料和时机”,作为我们这些普通的妈妈,真的有时候觉得心有余而力不足,因为每个小孩是那么的不同。从水老师里我们可以获得一个大致的方向,但落到实处还是靠家长自己的琢磨。我经常会为了这个而头疼。
记得以前看过老师的帖子后,我自己去买了林汉达的书籍,但翻过后,我自己没有留下多少印象。所以我也没有敢拿这些去给我的儿子看。
我儿子目前刚上小学一年级。我们从很小时雷打不动地每晚讲故事半小时,但是一半的时间是做不到有表情地朗读的。效果就是在不停的朗读中认识了不少字,目前能够自己看伊索寓言一类带拼音的书籍。而整个口头的表达能力还是非常欠缺的。
想请教一下水老师:小学一年级,我可以为他朗诵哪些类别的书?谢谢推荐!
另外,作为向我这样快奔四的妈妈,在通过阅读培养思考能力方面是否也有推荐的书呢?总觉得自己小时候没有好好的阅读,现在肤浅的很,现在开始总比不开始好。
谢谢水老师!

[ 本帖最后由 jjjnet 于 2010-9-25 10:59 编辑 ].

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引用:
原帖由 水之形 于 2010-9-25 09:37 发表
以step into reading为主,插入DK的一些科普分级读物,还加入一点scholostic的Clifford系列。另外还有一些零散的绘本,比如我女儿喜欢功夫熊猫,我就买了I can read这个系列中和这个电影有关的书。还有她喜欢冰河世纪 ...
谢谢水老师, 那么快就答复了!
您推荐的这些系列的书, 我找找。.

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水老师,您对【弟子规】怎么看?适合给小一的孩子做古典阅读的打底吗?

[ 本帖最后由 金牛猴宝 于 2010-9-25 15:00 编辑 ].

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回复 90#金牛猴宝 的帖子

可以,但是不是很好的教材。

这个教材里面关于孩子要顺从的东西教导比较多,不太配合当今社会的氛围。要打底就要用最活泼的年代、最有风度的教材——《论语》。能读《弟子规》,也就能读《论语》。《论语》中的导师风度,你读了会非常感动,非常惊讶。在那个年代,就有了如此开放式的探讨,有了富有人情味的导师。孔子在论语中也说过一些过头话,发过脾气,反倒更添他作为一个真实的人的立体感。

我始终认为诗词作为文言文的先导是非常好的教材。小一不必急着上古典散文,读读古典韵文就可以了。.

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很开心,今天看到了水老师的这个贴,我也是一年级男孩的妈妈,跟88楼的妈妈一样的困惑,也想听听水老师的建议, .

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回复 89#金牛猴宝 的帖子

你还可以关注Usborne这个出版社的书,它家的书都是大厚本,都是故事集。硬皮的书,拿在手里很有感觉,也不容易弄皱,很适合我女儿种喜欢翻来覆去听书的孩子。它家的《Illustated story/ classics......for little girl/boy/children》系列挺好的。大孩子的书他家也有,建议去外文书店逛逛。.

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回复 88#jjjnet 的帖子

这个我晚上再回,先有点事情。.

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回复 94#水之形 的帖子

老师您真是客气,还先打个招呼。我晚上搬个凳子来听。.

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有感情的朗读对学龄前儿童很有吸引力。我家女儿三、四岁的时候,每次外婆从幼儿园接她回家后都放“世界经典童话”的CD给她听,小家伙会选自己喜欢的,要求只听那个故事,大概听了4、5遍,等我下班回家时,这个10几分钟的故事,她可以一个字都不差地说给我听。后来渐渐发现,外婆读的故事她都很少记得,因为外婆读起来有上海口音又没放什么感情。上学后,她读语文和英语的课文都很喜欢感情丰富地读,一年级就会时不时自己写日记记录自己的心情。可是我家女儿数学理解能力比较差,一时也找不到原因,可能是基因问题吧。.

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回复 88#jjjnet 的帖子

这位妈妈,《伊索寓言》是很好的读本。你不要买改写本,买个全译本。自己看一遍,有选择地读给孩子听。其实《伊索寓言》的英文版本,也是比较好的英文读物。比较短,又擅长说理,主角不是神啊,就是动物。

至于林汉达的书,你看了没感觉,这也很正常。因为以前没有接触过这类读物。如果以前没有阅读文史书的习惯,那么一开始是需要花时间、下功夫去培养的。先从阅读习惯和阅读兴趣开始培养,先读读近代文学吧,或者当代的东西也可以。比如,读读金庸的小说、郁达夫、鲁迅的短篇小说、张爱玲的小说、三言二拍等等。再看看四大名著的电视剧之后读读原著。

如果实在难以培养这方面的兴趣,也很正常,没谁说非得学习这些。你弄点评书碟片,跟孩子一起听听。这也是比较好的。

另外,孩子的口头表达能力在某段时间内未必和他所读书本成正比的。口头表达能力和书面表达能力也未必成正比,有些文学家,比如金庸,口头表达能力很不怎么样。要想提高他的口头表达能力,还是要多听他说话,引导他多表达,多和人交往。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-9-25 21:24 编辑 ].

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回复 96#珍妮的妈妈 的帖子

语言逻辑和数理逻辑有相通的地方,但还是有很大区别的。

数学还是一门需要单独培养的学科,语文的学习对数学的学习有协助作用,但是这种协助作用决不会象语文对英文的协助作用那么强。.

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水老师辛苦了,再次表示感谢!继续送花!

[ 本帖最后由 蹦蹦妈 于 2010-9-25 21:51 编辑 ].

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引用:
原帖由 水之形 于 2010-9-25 21:15 发表
这位妈妈,《伊索寓言》是很好的读本。你不要买改写本,买个全译本。自己看一遍,有选择地读给孩子听。其实《伊索寓言》的英文版本,也是比较好的英文读物。比较短,又擅长说理,主角不是神啊,就是动物。

至于林 ...
谢谢水老师百忙中抽空回答。
老师的建议非常好,我这就去选。(看了一下,好像没有全译本啊,水老师有空的给我链接)。
至于我自己,的确是对史类不敢兴趣,但是因为您曾在某个帖子中说到读史的重要性,所以试着去读了。
看了你给我的推荐,我突然明白,自己的问题不在读的多少,而是读的方法了。你所说的那些书(除了郁达夫)的,我都是看过的,但我看过后除了当时的感动外,基本没有留下任何痕迹。
我一般看书,就是闷头看完一本书,我着迷于书的情节,我甚至会把书中各个主角的名字用ABC代替,以便阅读的更快一些。然后看完,我经常连主角的名字也叫不上。
所以,我大概需要精读,加上老师推荐的背诵,把有些东西变成自己的。

谢谢水老师的点拨。至于我孩子,我想可以从老师说的伊索寓言、诗歌类的开始。今天我认认真真的读了查理和巧克力工厂的第一节,孩子听的很认真,甚至吸引了孩子爸爸。.

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