我想听听水老师的调调。.

已经去了，留了个兔爪。。。。。。.

没有，就是孔夫子也没敢说教育是我独家生意哦～～～～

你接着写，我会看。百花齐放才是春。.

阅读和阅读理解，是永远的话题，各抒己见。我是因为小H初三，要过中考的语文关，所以，看了几本中考语文教辅，像看看中考语文的葫芦里，到底卖什么药。
http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=1&extra=

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-11-12 17:28 编辑 ].

引用:

原帖由 lanseshuijing17 于 2009-11-12 12:03 发表
您这里的分析阅读和语文考试的阅读分析是有区别的吧，可否进一步谈谈。

我也想问这个问题。.

引用:

原帖由 水之形 于 2009-11-12 15:41 发表


在一个开放的平台上，跟父母沟通，比我在教室里教几个学生，社会效应大。

加一杯Expressions

[ 本帖最后由 ruixuet 于 2009-11-13 01:49 编辑 ].

翘首以待ING.

分析阅读的能力不是凭空出现的。它有一定的培养路径。

        分析阅读是一件累人的事情。做一件累人的事情，首先要有强烈的动力，靠自我克制是做不长的。这种动力来自于孩子的求知欲和探索能力。要想有这两点，我再一次呼吁关心孩子成长的父母抛弃唯分数论，眼光放远一点，眼界放宽一点。建立起分析阅读的能力，升学不是一件难事。.

首先，要允许孩子质疑。读书以孩子为主体，书本也好、父母也好、老师也好，都是服务者。当然，有人说了，你这个在中国行不通。真的行不通嘛？你当面一套背后一套好了。老师规定了标准答案的，你考试按照老师的去写，但是你保留你自己思考的结果。没有标准答案或者没有标准解题步骤的，你自己思考，有自己的观点，平时跟同学、老师、父母探讨，有谁敢说你这么做违法？谁又能捆住你的脑子？只要是你不是太在乎一时一地的分数，你就能做到当面一套、背后一套。反正我就是这么过来的，考试来的时候，当面一套、背后一套。

        允许孩子质疑，其实是体现在生活的方方面面，而不仅仅是读书。平时日常生活、时事新闻、传闻轶事，都可以允许孩子质疑。不是说过学中文要有中文思维、学英文需要英文思维嘛？学好所有的科目，需要质疑的思维。所有的东西，课本也好、老师的话也好、父母的话也好，都是可以质疑的。思考，是以自己的大脑为主体，其他都是孩子的思考对象。书上的东西都对的？书上的印刷错误多了。我们有的大学教科书，不但有勘误，还有勘误的勘误。当然，也许还有勘误的勘误的勘误，这多半是读书的人自己做的。当阅读一本书的时候，你要象跟一个人交朋友那样，一开始是虽是友好的，但对这个人的观点、认知，都是悬疑的。“悬疑”这个词被我乱用了，我的意思是“悬在头脑里质疑”。不懂的地方，有想法的地方，做记号，记住他是怎么说的，但并不接受。在后续的阅读里自我验证，看看他到底对不对。.

其次，养成良好的质疑礼仪。没有风度的质疑，是狭隘的，也是没有好结果的。质疑，就是把精力集中于问题本身，不但不考虑书的作者的权威、老师的权威和父母的权威，同时也不要考虑质疑者自己的面子。质疑者首先要明确，没有人的观点是一定对的，包括自己的观点。这样他才有可能修正自己的观点，从而达到思维的进阶，这才是质疑的目的之一。为了驳倒对方的质疑，是对自己毫无好处的质疑。不但对自己的思维毫无促进，很多时候会使自己陷入好斗的境地。好斗、不会反省自我，都是思考的大敌。所以，培养孩子好的质疑礼仪，其实是品格上的教育。除了抛开面子观点，还要养成深思熟虑之后质疑的习惯。某些时候轻率地质疑，并不体现一个人的思维深度，而恰恰体现了这个人思维的惰性。因为有些问题是可以自己慢慢琢磨出来的。.

第三，允许孩子质疑之后犯错，不要立即提供正确答案。思考的过程比思考的结果重要。只要思考的过程逐渐成熟，思考的结果就会水到渠成地正确。我们回想一下孩子在最初学习母语的时候，当孩子说的话不符合语法规范的时候，用词不恰当的时候，妈妈是怎么纠正的呢？妈妈决不会心急火燎地去严格纠正他，而是当作可爱的事情来笑，有的时候会稍微纠正一下。因为每个妈妈对母语是自信的，所以知道一开始说错不是什么大事情，只是为孩子开口说话而感到喜悦。培养哪个年龄段的孩子质疑的精神，都应当沿袭母亲看待初学母语的孩子时的宽容。思考时犯错不可怕，不要急着去规范，开始思考才是令人欣喜的事情。等孩子在错误中兜圈子的时候，去反问他几句，提点他思维的错误，他会进一步思考。很多时候，一定时间内你不去规范，给了孩子改正错误的空间，孩子会自我纠正一部分错误。不要小看这个，这就是自学。这个过程，就逐步获得了自学的能力。

        第四，对一本书进行整体的阅读和反复阅读。对于有疑问的，不能完全接受的，先记住。然后带着问题去读完这本书。有的时候，你的疑问在读完后续章节的时候就已经化解了。经过反复阅读之后，仍然存在的问题，就是你应当注意的地方。这种地方，要么是提醒读者某些知识面上的欠缺，某些是思维方式上的漏洞。应当花力气搞清楚，在此基础上把搞清楚的问题不断地熟悉，直到成为自己知识体系或思维能力的一部分。.

第五，分析阅读不是语文一门课的事情，是语文和数学共同培养的能力。语文的阅读能力，保证读者读书的时候懂得文章的提纲和大意。数学的逻辑思维的严谨保证读者在细节上的正确把握。两者缺一不可。自行学习理工科的书，阅读中尤其要谨慎，不能小看一个词、一个标点符号，否则失之毫厘谬以千里。但是同时也要有整体感，否则前后串不起来，不能综合运用。举一个例子：我在给学生讲授信号处理中的傅立叶变换。信号处理中的傅立叶变换有四种，每一种都很搞脑子。我对学生的要求是不但要知道这四种变换的定义，更要明白这四种变换的演化历程、它们之间的关系以及适用范围。其中离散傅立叶变换（DFT）跟离散时间傅立叶变换（DTFT）很容易搞脑子，很多学生都来问过我为什么要分这两种变换，不是同一回事嘛？只有一个学生，在初次讲解的时候就弄明白了其中的不同。他非常关注“离散”和“离散时间”的不同。他没有做任何演算，而是通过阅读明确这一点的。当我问FFT跟DFT的区别，也是这个学生最先告诉我从定义上而言，没有区别。FFT是DFT的一种快速算法而已。这个学生的阅读能力非常强，以致于我在一门课还没考试就让他以优秀的成绩免考。谁要是不服，我给一样东西，读完了能回答我的问题，一样免考，但是没有一个人来应战。.

第六，在生活中培养严谨的逻辑思维。这里要举一个幼儿培养的例子，因为我跟大孩子们没有太多的生活上的培养机会。我的孩子，当她面临一样新食物的时候总是惶惑，不敢吃。我和她爸总是鼓励她象小马过河一样尝一尝再决定吃不吃。等她习惯了我们鼓励她就尝的时候，我开始反问她为什么爸爸妈妈一鼓励，你就会品尝。她说因为爸爸妈妈总是对她好的，不会推荐毒苹果。我说你为什么就能确定爸爸妈妈不会不小心搞错呢？她说她看过我们吃了，吃了以后很开心。然后我继续跟她玩逻辑，如果这个人不是爸爸、妈妈，而是舅舅、舅妈、老师、你的好朋友、你一个幼儿园的但不熟的朋友等等，一直到陌生人呢？她会不断地选择品尝或者不品尝，并给出原因。这就是逻辑思维。当条件改变了，结果也要改变。如果把推荐的人设成自变量X，那么你的态度就是Y。Y＝f(X)，这种函数的概念，在生活中就能建立。当然，如果有两个条件变量，你可以抽提出Z=f(X,Y)。一个超复杂的问题，不就是Y=f(x1,x2,x3….xn)嘛？.

面对我的学生，我的方法是如果解题有新思路或者能提出好问题，我会给比较高的平时分。对于来办公室向我请教问题的孩子，我从来不会说你有什么问题，我来帮你解。我总是让他们把自己的疑惑说出来，然后我一步一步地剥茧抽丝地问他为什么会这么想。这样一步一步问，到最后总是学生自己发现自己的错误或者自己搞清不懂的地方。说的过程，就是一个自我反省的过程。对于比较复杂的问题，我不但让他们说，还让他们把自己的思路写下来，整理好，给我看。写也是一个自我反省的过程，很多孩子在写的过程中，已经发现自己的不足，在旁边注明需要帮助。虽然他们到这一步，还不能解答问题，但已经发现了问题。发现问题是分析阅读的第一步。我们的孩子，习惯了标准答案，而失去了质疑和反省的能力。我们要做的，就是一步步把他们从标准答案中解救出来。

        会提出问题之后，我不会给出直接的帮助，而是在他们写的东西旁边给出参考资料，并给出一丁点儿搜索线索。让他们搜出来，把结果再写成一篇东西交上来。直到整个提出问题、解决问题的过程走完了，我会跟他们面谈一次。这个时候，孩子们一般都思路清晰，口若悬河了，让他们完整地叙述一遍过程，然后我指出他们开始思维的错误以及材料占有的不全。这样才叫能力的提高。

        当一个人，习惯了质疑，习惯了使用自己的脑子思考，他拿来一本书的时候，才叫“他读书”，而不是“书灌他”。.

写完了，有问题可以提。.

这位妈妈，不要着急。每个孩子的智力有其侧重。也许是敏感期没有给予正确的逻辑训练，也许是初次接触数学形成的心理因素在作怪。但这一切，都来得及纠正。

不要用任何辅导书，也不要去找任何辅导班。你孩子的问题是数学的信心没有建立。数学学不好，问题是大的。初中物理还比较浅显，越到上面，跟数学的关系越密切。而且，数学学不好，语文的议论文也是写不深的。

定个规矩，每天晚上抽半个小时，让孩子阅读数学课本，弄清书本例题，然后选书本后面的习题一道一道地做。一开始父母可以作为学习伙伴，帮她克服心理难关，后面逐渐放手。一开始要慢，要多鼓励。整个弄通了，再追求速度。书本弄通了，基础就有了，不会再有“学不好数学”的心理。.

谢谢你，水老师，我觉得你说的有道理，我和孩子沟通一下，尝试着用你的方法。还有你上面的分析阅读能力我收藏了，也是可以借鉴的。.

呵呵，都没有问题？那好，下课了.

感同身受。
特别在跨国大公司里面，貌似非常讲究如何挑战别人的发问；如何培养自己的批判性思维。
所以从小培养，在生活中总结有利于今后职场上发展。
---小小地联系了一下个人职场经验。.

老师，读了一遍你的讲义，我需要的答案都有了，还有待使用你的阅读方法进一步啃一啃。
  有个问题：对待已经会看书的大孩子来说，就不会象小孩子那样针对某一本书有太多的问题（在其他方面很会提问），就是很多孩子的通病----只看情节不能挖掘深度。而且，看完一本书后，大人也不了解孩子究竟有没有发现了值得思考的东西，是否思考过了。其实很多时候是看过算数的。这种情况如何引导？
    最近，我想了一个办法：表现出对孩子阅读的书很感兴趣，让她推荐给我看，希望她能概述看到的内容甚至发挥一下自己感慨。但我又发现，她说的东西在我看来不是很到位，也就好比要拎一件衣服，拎领子才顺，但孩子往往拎了袖子或其他部位，衣服是拎起来了但不到位。她还理直气壮地说，我们小孩的看法就是这样的，跟你是不一样的，谁说不可以！
   这种现象是否正常？

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-11-13 12:56 编辑 ].

让她看书，看完了让她复述给你听。你听完了就提问。你不要直接评判她的观点，更不要主动说出自己的观点。你以提问的方式引导她思考。同时引导她向你提问，以获得你的观点。.

明白了，有点难度，要考验我的水准，回去试试。
谢谢啦！.

是啊，批判的眼光没有，哪里来的独立见解？即使是在国企里，独立见解也许不被欢迎，但是一定要有，放在心里而已。没有独立见解，心会很累，因为环境是千变万化的。.

要让孩子动脑，你放松。

我以后会让孩子明白，有想法的时候，需要PK对象，家里有俩；没想法，需要辅导老师，家里一个也没有。.

要让孩子动脑，自己哪放松的起来
先要大脑子动足了才能推动小脑子动起来
做个伯乐家长难啊…….

把论坛上较劲的本事拿出来

不就是捉人漏洞，捉人马脚嘛？呵呵，成为习惯，就轻松了。

不过质疑的礼仪一定要好好培养，否则会成为人人讨厌的刺头 。.

总结了一下：培养孩子
就是要想方设法让孩子有想法
对人、对事、对各门学科……
想法贯穿于成功的学业、成功的人生

为了让孩子有想法，家长自己先要有想法起来！
.

水老师，知之为知之,不知为不知,是知也。这句话，我自己读书时就有体会，越是成绩好的人，问题也越多。如果知道了自己到底不足在哪里，哪个概念其实没真懂，哪种类型的题目还需要通过做习题来提高解题的一次正确率，等等，就离高分不远了。 读了此帖，真希望儿子能碰到你这样的老师。.

形象的办法，我通了.

千万要注意质疑的礼仪哦。这个配套设施千万不能丢。

把质疑的重点放在问题本身，如果放在面子上、放在胜负上，就是中了应试教育的毒。.

明白，通俗地说就是不要吵架.

是的。

我也有被学生捉到漏洞的时候，一般这个时候，如果我没想清楚，就直接了当地说：“我知道你是有道理的，但你还不能完全说服我放弃自己的想法，给我时间考虑一下。”等我考虑清楚了，如果是学生考虑不周，我会指出他们的逻辑漏洞；如果是我考虑欠周，我会大大方方地承认错误，并公开推广这个孩子的思路。从来没有人因为我认错会瞧不起我。相反，学生会因为我的坦诚更愿意跟我交流。

对待自己的孩子更是如此。父母要给孩子做出榜样，率先演示给孩子看，什么是有风度、诚恳的讨论模式。孩子在这种讨论中不但学会了拓展自己的思维，还学会如何接受不同的意见，知道自己可以犯错误，并不惧怕犯错误。我们有时把错误扩大化，让孩子惧怕犯错误。久而久之，孩子不愿面对自己也会错这个事实，这就失去了自我反省自我教育的能力。良好的讨论，除了学习了知识，还培养了孩子开阔的心胸、有理有节的风度以及不怕错误的探索心态。

[ 本帖最后由 水之形 于 2009-11-13 15:07 编辑 ].

老师：
看了这一讲问题又来了。
  因前期（幼儿时期）在“想法”上引导不够，孩子已经有点惧怕犯错误、不易接受不同意见的倾向，咋办？.

周末思考题。

答案就隐含在82楼。

周末愉快哦～～～～～～～.

水老师的好贴,赶紧般个椅子好好看..

我在考虑将你所有的帖子，搞成一个专集。

嘿嘿，还可以卖钱哦。.

好贴，看了有启发。.

谁老师的帖子很精彩，一路献上55朵鲜花！.

答案看出来了

老师先让我这个学生感受了一下被引导思维的实践过程
这个回合的＂太极＂让我体会到了孩子需要怎样的引导，我又该如何实施引导

唉，我这老妈深度阅读不够还咋教孩子？
反省ＩＮＧ
深造ＩＮＧ

老师：还有个问题-----老师不关照ＷＷ的日子是用月计还是用年计？
　　　能否告知？好让学生有个盼头
　　　会想你的哦.

找不到那个争议贴，借LZ之地一用

如果兰兰想做个优秀设计师。我有几个建议。
现在要开始练“视觉敏感”，也叫眼力。数学等等，任何一个孩子发奋三个月到半年认真都是可以学好的。但是设计的敏感，有时候是一个教设计的老师一辈子都凡陈可见的。而视觉的敏感，年纪越小，训练的效果越大。甚至可以说，知识技能可以决定一个人上到哪个文凭，而一个设计的爆发力决定一个人一生可以走多远。
高中这个年纪是很关键的。学业如果中等偏上，再为第一名的那十分花很多力气不值得。有这个平衡的时间，多走多看多感受。设计的敏感，或叫激情，或叫热情，这个没有老师教得出来，一定是自己经验而来。寒暑周末，苏州园林比如个园，上海老房子的静馨，各大博物馆的展品，去云南，去西藏，看看中华服装秀，自己可以设计些服装先找裁缝做。每个地方不急，慢慢看出味道。不要在旅游旺季。上海这边的，我可以带她走走，我的这点水平也就在这里了，给给高中生还可以的。。。
如果兰兰将来能去法国读博或者什么最最好，而他们的学校看重的更多是设计的宽广和敏锐以及热情。
如果因为现在过于注重一些学分，而让将来兰兰在设计师的人生上越走越窄，最后只是做个老师或者设计评论员，虽然也是相当好的工作，但是自己的梦想总是遗憾。

写在这里，也请大家多多提些建议。.

恩，写得很中肯，也很专业。.

水老师的1，2，3，4，5，6很有道理，可现实是，孩子每天6，7个小时在学校被灌输，回家2，3个小时的功课，连发呆的时间也不多，哪有闲工夫思考乃至质疑了.

引用:

原帖由 rabbithong 于 2009-11-18 10:16 发表
知识技能可以决定一个人上到哪个文凭，而一个设计的爆发力决定一个人一生可以走多远。
...

非常赞同！.

借用91#的：
恩，写得很中肯，也很专业。
送花！.

借用91#的：
恩，写得很中肯，也很专业。
送花！.

这么好的帖子当然要顶还要鲜花。.

引用:

原帖由 水之形 于 2009-11-13 14:14 发表
把论坛上较劲的本事拿出来

不就是捉人漏洞，捉人马脚嘛？呵呵，成为习惯，就轻松了。

不过质疑的礼仪一定要好好培养，否则会成为人人讨厌的刺头 。

不明白这个也有鸡蛋。.

看了水老师说的很受启迪。
可以给我们孩子出道阅读题吗？测试孩子阅读思考的能力。
我孩子读初一.

赞！.