孩子学习数学是要讲究方法的，培养孩子的数学兴趣和生活的实践以及正确的思考能力是很重要的基础。很多妈妈们到了小学才想起给孩子补习数学，其实越早的接触数学概念是帮助孩子建立学习方法和兴趣的关键。最近由学生毕业了，在最后的测试中发现孩子竟然自己总结出了怎样计算1000以内的加减法。我很感动啊，说明他真的已经开始理解了，并自己去思考得出了结论，这就是通过自己的努力思考的结果，那么他会永远记住不会忘记，因为那是自己的东西，不是外在强加的。
孩子学习数学并不是要最终完成的结果，其实过程的思考才是最重要的，而老师做的只是引导。孩子在这个过程中建立了自己的思考模式和学习方法，才会培养了孩子自我思考和独立完成任务并自我检验的习惯。那么我想相信在以后的学习中会是帮助最大的学习方法。.

孩子在学习数学的时候，很多家长很着急总觉得我已经讲得很清楚了为什么半天还不明白？ 我也曾经这样过，但是后来我无意中看了一本书，书名忘记了，里面介绍了孩子学习数学的心理变化。我像一下子顿悟了一样，明白不能用大人的思考方式去想象孩子的学习。后来我就放慢了速度，慢慢的和孩子玩数学游戏。游戏的目的都不是为了结果，就是传输概念。让孩子从视觉上能够看到抽象的概念，当然中间我的确用尽脑力阿，但是和孩子一起成长很幸福。很多妈妈教孩子学数学，特别是加减法，总会很在意孩子能不能算出结果，总会问“宝宝，2+3=？”很在意孩子是不是答对了，速度一慢就很着急。总觉得那么简单，就不停的说2个东西加上3个东西等于多少什么的？其实哪个时候孩子还是没有理解加减法，只是被强加出来的，那么学习的结果就是厌恶数学，甚至厌恶其他的，不愿意在思考，那就意味着不会主动的求知。学数学为了什么？我也常常在思考，我想学习数学除了对付我们国家的那些所谓的考试以外，真正的学习数学是为了增强孩子的思考能力，以及自我解决问题的能力还有面对问题勇于处理的能力。
  那么过程就远远比结果重要。我明白后对孩子学习数学的时候就放松心态了，因为没有结果的约束就没有那么强求了。我就开始用一些工具教具之类的和孩子一起探索数学的内心。比如加法是什么意思？我们一起探讨的结果是加法就是把东西合起来，减法就是从很多里拿走多少？总之在加减法里就折腾了很久。有一次和孩子玩加减混合她竟然自己思考完成了，很是欣喜。后来到了进位我也借助了教具之类的工具帮助。“例如9+5=？”我就让孩子数到10就换成一个我用珠子穿起来的整地十，最后就是10和剩下的4 ，之前有玩过14是10和4组成的，很快就得出14的答案。我把思考的权利都给了孩子，我只是引导了一下。之前的铺垫工作也很辛苦啊！这样时间就了就知道凑十法的进位加法了。她能从概念上明白了，就到了心算的时候脑子就有景象想象出来，慢慢的就自己知道9+7=？就是9添上1是10，那7里把1给我9就剩下6，那答案就是16。这个过程很慢，一道题可能要一会，但是这个过程才是孩子思考得来的。那么20以内的很熟悉了就很好了。
  渐渐的介绍了数位，个位、十位、百位，时间久了知道个位和个位在一起，十位和十位在一起、百位和百位在一起。后来姑娘很想很快的计算，有一次拿到123+234=？的题目，她就自己说3+4=7，2+3=5，1+2=3。最后等于357。我问他为什么这样，他说个位加个位呀就是3+4=7，十位加十位2+3=5啊，百位加百位1+2=3啊，不久很快吗。你怎么那么笨阿。竟然说我笨，不过笨就笨，我很开心她自己明白了其中的含义并运用下去了。呵呵
  这就是我的心得，分享一下，希望有用！.

孩子在学习数学的时候，很多家长很着急总觉得我已经讲得很清楚了为什么半天还不明白？ 我也曾经这样过，但是后来我无意中看了一本书，书名忘记了，里面介绍了孩子学习数学的心理变化。我像一下子顿悟了一样，明白不能用大人的思考方式去想象孩子的学习。后来我就放慢了速度，慢慢的和孩子玩数学游戏。游戏的目的都不是为了结果，就是传输概念。让孩子从视觉上能够看到抽象的概念，当然中间我的确用尽脑力阿，但是和孩子一起成长很幸福。很多妈妈教孩子学数学，特别是加减法，总会很在意孩子能不能算出结果，总会问“宝宝，2+3=？”很在意孩子是不是答对了，速度一慢就很着急。总觉得那么简单，就不停的说2个东西加上3个东西等于多少什么的？其实哪个时候孩子还是没有理解加减法，只是被强加出来的，那么学习的结果就是厌恶数学，甚至厌恶其他的，不愿意在思考，那就意味着不会主动的求知。学数学为了什么？我也常常在思考，我想学习数学除了对付我们国家的那些所谓的考试以外，真正的学习数学是为了增强孩子的思考能力，以及自我解决问题的能力还有面对问题勇于处理的能力。
  那么过程就远远比结果重要。我明白后对孩子学习数学的时候就放松心态了，因为没有结果的约束就没有那么强求了。我就开始用一些工具教具之类的和孩子一起探索数学的内心。比如加法是什么意思？我们一起探讨的结果是加法就是把东西合起来，减法就是从很多里拿走多少？总之在加减法里就折腾了很久。有一次和孩子玩加减混合她竟然自己思考完成了，很是欣喜。后来到了进位我也借助了教具之类的工具帮助。“例如9+5=？”我就让孩子数到10就换成一个我用珠子穿起来的整地十，最后就是10和剩下的4 ，之前有玩过14是10和4组成的，很快就得出14的答案。我把思考的权利都给了孩子，我只是引导了一下。之前的铺垫工作也很辛苦啊！这样时间就了就知道凑十法的进位加法了。她能从概念上明白了，就到了心算的时候脑子就有景象想象出来，慢慢的就自己知道9+7=？就是9添上1是10，那7里把1给我9就剩下6，那答案就是16。这个过程很慢，一道题可能要一会，但是这个过程才是孩子思考得来的。那么20以内的很熟悉了就很好了。
  渐渐的介绍了数位，个位、十位、百位，时间久了知道个位和个位在一起，十位和十位在一起、百位和百位在一起。后来姑娘很想很快的计算，有一次拿到123+234=？的题目，她就自己说3+4=7，2+3=5，1+2=3。最后等于357。我问他为什么这样，他说个位加个位呀就是3+4=7，十位加十位2+3=5啊，百位加百位1+2=3啊，不久很快吗。你怎么那么笨阿。竟然说我笨，不过笨就笨，我很开心她自己明白了其中的含义并运用下去了。呵呵
  这就是我的心得，分享一下，希望有用！.

已经分享了，希望能有所帮助！.

已经分享了，希望能有所帮助！.

谢谢你的花，收到！ .

哪里能买到？.

其实学习数学，除了理解概念自己自我探索以外，更重要的是学习的专注力和内在逻辑系统。培养足够的专注力和兴趣，更重要的就是培养孩子内在的数学逻辑和内在秩序。爸爸妈妈应该知道秩序感对于孩子有多重要，秩序是一个人做事的引领着。秩序感好，内在逻辑秩序完善，那学习的方法和思考能力也就很有逻辑。经常看到很多孩子学习时候物品弄得乱七八糟，做题目的是否也总是不知道该怎么下手。在思考时总是很混乱，不知道该先安排什么后安排什么。这就是内在秩序混乱的表现，有的时候不是孩子故意马虎，而是自己也不知道怎么就马虎了。
   学习数学就好像学习处事，安排学习等等。内在秩序好就知道怎么安排自己繁忙的功课，做到最少的时间完成功课，会自我安排自己的实践，那么学习就不再是负担了。那么以后做事情也就比较稳当，因为自我可以安排的很好啊！

[ 本帖最后由 堡堡妈妈0108 于 2009-9-21 18:05 编辑 ].

是啊。我呢也不全是基于西方的教育。但是国内的教育确实误区很多阿。我就是把自己看到的处理的心得表达一下。其实孩子的学习最忌讳就是用成人的眼光和要求去引导他，那孩子真的就什么也做不到家长心里的要求。
其实还有好多的家长一直在这个误区里走和徘徊着。我觉得真的应该要好好的去和孩子一起成长，多看看书多观察孩子，而不是多要求多强迫孩子。观察时门很重要的工作，认真地观察和分析就会发现孩子的成长轨迹，每个孩子其实发展的不一定都一样，那就对什么样的孩子做什么观察和引导。 我始终觉得学习任何技能都要孩子主动去探索。谢谢您的分享哦，以后多多交流。.

是啊！其实现在的妈妈们很用心教育，但总会是看书多了混淆，要么就是一味的放纵，要么就是一味的强求。总之有时候看到了一些情形就觉得孩子很可怜。没有一个好的适合的发展环境。其实也有很多像嗲虫妈这样用心感受教育和园艺改正和孩子一起成长的。我真希望能看到将来中国教育的好的转变阿。自己就是在传统的教育思想下的产物，所以是个很矛盾的综合体。有机会可以开个妈妈座谈会就好了。.