引用:

原帖由 饮水思源 于 2010-9-15 21:38 发表
您好，孩子的失分主要是同音字的区分，因为平时学习时就一直要问很多问题，如：法国的法，为什么是三点水，难倒法国有很多水吗？又比如：担心的担为什么不能是月字旁，胆小的胆为什么不是单人旁。有些问题问得都不知 ...

好，建议网上下载汉字的发展的ppt，让她对汉字的发展有所了解，可能对识字有写好处。.

引用:

原帖由 yyangding 于 2010-9-16 16:54 发表
老师，你好
你说的我们也帮他这样做了，但是他就是不会把事情扩大，写多。一件事情写2.3行就没有了。这样我们怎么帮他呢？

根据他的两三句话，帮他分几步出来。
再提示他怎么想？怎么做？说了什么？怎么回答？
如果人物之间的发展，那么可注意双方之间的人物描写。
试一试吧。.

引用:

原帖由 饮水思源 于 2010-9-16 21:00 发表
谢谢，有好的网站推荐吗

喜欢你的名字，好像交大的校训也是这个，有过几个学生名字也是这个。
可以百度汉字的演变.ppt
形声字练习等可以查到，
不过家长要先看过再整理，很多是繁体字，可以修改好让孩子体会。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-10-16 20:29 编辑 ].

终于有点空了


[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-10-5 09:43 编辑 ].

因看到有家长问数句子的问题，故找到此文，家长可做参考。

再次声明，不做此类训练有无必要的讨论。

理解自然段的训练
         江西省教委教研室 龙宅俊
　　理解自然段的训练是中年级阅读教学的重点。袁微子主编的《小学语文教材教法》中指出：“自然段的训练，大致有这样几项内容：第一，知道从哪里到哪里是一段话，里面共有几句话；第二，知道每句话的意思，句子与句子在内容上是怎样连起来的；第三，知道几句话连起来的主要意思。”
　  怎样抓好理解自然段的训练呢？下面以人教版义务教育五年制小语第五册教材为例，谈谈经常采取的主要 做法。
　　 一、教学生分清一段中有几句话
　　 每个自然段都是由一个一个句子组成的。要理解自然段的意思，首先必须分清一段中有几句话。
　　 一段中有几句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾用的是句号、问号或感叹号，就表示 一句话已经写完了，这就是一个完整的句子。如第1课《晨读》第2自然段共有7句话。
　　 但是也有特殊的情况：
　　 1.凡是引用的话、所想的内容或对话时说的话，不管里面有几个句号、几个问号或几个感叹号，在段中数句子时，都只算一句话。如第四册《看月食》的第5自然段：妹妹紧紧地挨着我，轻轻地问：“姐姐，月亮被天 狗吃了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮，是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球转过去，月亮又会亮起来的。”在这里这一段只算两句话。当然，如果专门具体分析其中说话的内容时，仍然根据其中所用的句号、问号、感叹号的数目计算句子的数目。
　　 2.句末用的省略号，这句话的内容已经说完了，也应算一句话。如第四册《黄山奇石》最后一段：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等 你去给它们起名字呢！
　　 这一段应算两句话。
　　 二、指导学生理解每句话的意思
　　 要理解自然段的意思，就要从理解一个一个的句子入手，先理解每句话的意思。常用的方法有：
　　 1.分析句子结构。
首先，可以注意词语的排列顺序。如《师生情》中的“她们还是深情地看着，等着，心 里默默地祝愿着。”这里，“看着”、“等着”、“祝愿着”是有一定的顺序的，如果挪动了，意思就变了，就与当时的情况不相符了。
其次，可以分解句子。如《晨读》中的“铅笔放在身边，两手捧着书，完全被课文吸引住了，连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。”可以把这句话分解成两层意思：①“铅笔放在身边，两手捧 着书，完全被课文吸引住了”；②“没有觉察”小鸡在身边叽叽叫。这样，就能很好地掌握全句的意思：读得多入神哪。
再次，可以缩短句子。如《晨读》中的“这会儿，他用书托着下巴正在认真思索，是思索一道难题呢，还是思索今后应该怎样专心地学习？”可以先引导学生抓住“他正在思索”这个主干，全句的意思就好掌 握了。
　　 2.概括句子内容。就是要注意句子中各部分之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作，其中有主要的，也有次要的。概括这种句子的内容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地叙述了几件事情 ，描写了几样东西。概括这样的句子，就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种情况、几种样子，但同时进行了概括，有“总”有“分”。概括这样的句子，可以抓住其中“总”的部分，省略其他“ 分”的部分。
　　 还有的句子只具体地写了外貌、语言、神态、动作或情况，没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋 ，认真归纳了。如《小摄影师》中的“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久…… 高尔基侧过脸，对着他微笑”。三句话中，从按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地让他“摆弄”以及对着他 微笑”这些描写中，可看出高尔基对少年儿童的关心、尊重、诚心和耐心。
　　 3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如《师生情》中的“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”。只要弄懂了“心意”、“全班同学的心意”的意思，全句的意思 就理解了。
　　 4.联系上下文。有的句子，除了弄清其中词语的意思之外，还要联系上下文，才能更好地理解全句的意思 。如《一定要争气》第五自然段有一句话：“教授兴奋地说：‘童第周真行！’”为了理解这句话，就要联系 上下文。上文写到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剥掉的手术。这种手术很难做，要有“熟练的技巧 ”，还要“耐心和细心”。教授没有成功，同学们都不敢尝试。下文写到：这件事“震动”了欧洲的生物学界 。联系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含义。同时，教授“兴奋”是由于出乎他意料之外，也是出自 他的内心。
　　 5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义，就要搞清它的含义，才能懂得句子的意思，深入地理解文章的内容。《大海的歌》中有这样两句话：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”。②“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”。要掌握这两句话的含义，一方面要弄清景与情的关系，搞清到底是谁在唱歌。句子表面上是写“浪花”、“大海”在唱歌，实际上是写作者内心在唱歌。另一方面要抓住关键词语，联系课文的中心，搞清唱的什么歌。句子中的“新”，实际是写祖国社会主义建设的欣欣向荣和石油工业的迅速发展；“欢乐” ，则表达了作者欢乐、自豪的爱国之情。
　　 另外，进行句式变换、看清标点符号等，也都是理解句子的方法。这里就不赘述了。
　　 三、帮助学生掌握句子间的关系
　　 大多数情况下，一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢？句子与句子之间是有一定的联系的。同时，有的自然段中还有这样的情况，这几个句子组成一层意思，另外几个句子又组成另一层意思。在这样的自然段里，不仅要掌握句与句之间的关系，还要掌握层与层之间的关系。
　　 自然段中，句与句、层与层之间的关系是多种多样的。基本的包括并列、承接、递进、选择、解说、转折 、因果、假设、条件、目的、总分等类。下面略举数例：
　　 ［例1］《赵州桥》第3段：“赵州桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。”全段共3句，是总分的关系。
　　 ［例2］《翠鸟》第1段：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”全段共6句话，是并列的关系， 主要写了翠鸟的颜色鲜艳和小巧灵活。
　　 ［例3］《手术台就是阵地》第2段：“敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”这一段8个句子，是按 时间顺序写的，是承接的关系。

我认为，小学生了解总分，因果，并列，承接关系，家长可适当给个孩子讲讲。对概括段的主要意思有帮助。.

昨晚看到曾经的学生，去年直推交大的某某上了报纸，有点小兴奋地。
虽然暑假到现在没有给我发过短信。.

引用:

原帖由 果儿妈妈 于 2010-10-16 21:14 发表
先送花了!
我自认为女儿还是品学兼优的好学生,老师也觉得阅读还不错,只是写作文时有些问题:写作文时很有内容,但主次不明.作为家长应该从那方面入手,去规范写作?或能否推荐一些辅导班,辅导教程?

其实，这也是一种矛盾，孩子嘛，照理自由表达，发挥想象，应该是好事，但是现在要语文考试，必须在一段时间，一篇文章中言之有物，言之有理，就必须关注作文的详略。
你的孩子做到言之有物，那么可以从言之有理这个角度去帮助她，作文要懂得你要告诉别人什么，你要说明什么问题，什么道理，那么就要在体现你的主题的地方重点描写，浓墨重彩，而和你要说明的问题无关的要少写甚至不写，有舍才有得。
至于辅导，想想是否有必要，因人而异。
也可向他们老师咨询，或网上看看。.

引用:

原帖由 cslx 于 2010-10-16 22:23 发表

我估计因为您是语文老师，多半也做过班主任，所以向您请教一些问题。
先说说我们家的儿子，今年小一在盛大，因为学前还可以，而且孩子比较认真，所以学习成绩还是比较好的（虽然盛大低年级不排名次，但是还是能间 ...

好多的问题。首先表扬一下好家长，棒孩子。

这样的孩子学习习惯很不错，主动完成作业，自觉认真，成绩优秀，就是不要骄傲。
至于老师说的，一定是你们家长“逼的”，所以不得已说一点。
我的想法，这样的小男孩（强调）是否可以发展一下其他兴趣，培养孩子的整体观，发展思维，发展空间想象，比如围棋，国际象棋，航模等，不局限于学校成绩。
我发现小时候学学棋类的孩子（不是一定为了考级），四五年级学奥数特别容易些，长大学数理也好像比较好。（没有真正调查过，只是感觉）

我想，你家的孩子完全还有这个精力，不要被成绩束缚。

我的建议，只做参考。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-10-18 20:38 编辑 ].

引用:

原帖由 翔翔他爸 于 2010-10-17 08:51 发表
请问老师，三年级语文一般考几分算优秀？

哈哈，优秀嘛，当然是90分。

不过，三年级是一个跨越，无论是知识，题目类型，阅读难度，而时间只有一小时，
所以会出现来不及做，错误率高的现象。
家长不能只关心分数，最好了解班级最高分，平均分，然后才能更好的对孩子定位，
另外要看孩子的试卷，认真分析问题所在，适当帮助孩子尽快适应三年级的语文学习。.

引用:

原帖由 金牛猴宝 于 2010-10-17 09:40 发表
献花了。

谢谢.

引用:

原帖由 SINDY妈 于 2010-10-17 22:43 发表
老师你好！
我们是一年级的学生，孩子在入学前已经有一定的识字量了，一般小短文没什么问题，但是孩子不大肯看没有图片的书籍，仍旧喜欢看大图片的书和文章，让老师出个招。另因为孩子喜欢图片书籍，目前看得是西游 ...

孩子看图画书，很正常，记得小时候我四五年级还在看。
我觉得，对于图画书，你要让他成为你的老师，装着不懂，让他读、说、复述等。而文章，就可以你读给他听，但要有些小要求，发挥大人的聪明才智，让他愿意听，愿意交流。
慢慢过渡到他自己喜欢去看，去思。
只是建议，试一试。.

完成答复。
.

引用:

原帖由 cslx 于 2010-10-18 20:57 发表

他文艺方面学了一门钢琴，他只是因为小班最后一学期的时候（还是中班上学期，我实在忘了）被老师给了一个评语（期末小结）：电子琴弹得很好，在班里面数一数二（他们幼儿园是电子琴特色），于是第二学期给他买了一 ...

奥，你打字好快。

牛孩子，哈哈。

少一点功利，给孩子多一点空间，孩子一定会有更大的自由飞翔的空间。

很多家长是为了考级而学各种东西，就变成了累赘。

根据孩子特点培养孩子的素养，提高孩子的能力，相信你的孩子一定会很优秀。.

引用:

原帖由 升升妈 于 2010-10-22 11:18 发表
老师好，您上次说要我看的帖子在哪，那天就找了，没看到哇？

187楼，看看应该会有启示。
.

事情太多，好久没有来了。

看到很多孩子到中高年级语文一下子下降了，我们家长先不急，一定要了解孩子的问题是什么？
语文有基础，阅读，作文，孩子的主要失分点在哪？搞清楚了才能对症下药。

比如最近做到一道题目，1、某小节运用了几种修辞？（答案是比喻，夸张），2、除了这两种，下一节还有什么修辞？（排比，反问），很多同学没有把“反问”写进去，看似阅读错误，其实还是基础问题，孩子没有搞清小学阶段的六种修辞。（不讨论有无必要）

有孩子在阅读中把拟人句写成  似人句，把过渡句写成  过度句，这样的失分就属于基础失分，但家长不要把它们归人“粗心”失分。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-11-24 20:19 编辑 ].

阅读呢一定要让孩子养成三读习惯。常看到孩子做练习时文章都没有好好读，就在做题，那么解题时一定不能很好的把握文章的内容和主题的。.

阅读中中年级和高年级的最大区别是：中年级关注“找”答案，体会内容和主题，高年级关注“品”语言体会内容和主题，所以平时阅读时多让孩子品品词，品品句子，并达到体会主题的效果。.

刚刚批好一篇阅读，快吐血了。（夸张了）

有一题，要求仿照某一部分的修辞（排比）写句子，写庐山的云。（可参考文章内容写）。
审题准确的基本都能得分。

有好几个孩子没有用排比修辞写，用了总分方式，扣5分，有几个孩子用了排比，却没有写庐山的云，写了其他，扣5分。
这也不是阅读的问题，是非智力因素失分，这是读题，审题习惯的问题。也不要把它纯归类于“粗心”。

看看实在为他们可惜。有二个孩子可以上90的，却……语文哪能相差5分……

所以，家长真的不能一味看分数，要认真分析他们的失分点，然后有针对性的进行校正。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-11-24 22:22 编辑 ].

引用:

原帖由 溪水鱼妈 于 2010-11-25 14:25 发表
"有孩子在阅读中把拟人句写成  似人句，把过渡句写成  过度句，这样的失分就属于基础失分，但家长不要把它们归人“粗心”失分。"

请问老师，对于上面你说的这种错误，您觉得应该用什么方法改正？谢谢

可以通过对词义的区分来让孩子分清楚，当然有的孩子心不在焉，常会犯错。
拟是仿照的意思，读ni音，拟人就是仿照人的……
似是好像的意思，读shi(si)音——————sirenju读出来一定错。
碰到此题一定要读一遍答案。

过渡--渡，就像摆渡一样，有上一层意思转到另一层意思去，用“渡”，所以称过渡句
过度是超过一般的，和过渡句没有关系。

讲清楚后，孩子可能还要错，通过练习来巩固，孩子真正懂意思了不会再搞错了。.

不用，应该的。
试一试吧。.

祝所有认识不认识的朋友、孩子节日快乐，健康快乐每一天。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-1-1 12:14 编辑 ].

谢谢，同祝。

相信凯凯也会成为小牛人，让我们一起等待。

有时，对孩子的希望也在等待中。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-1-1 15:23 编辑 ].

有家长问作文分节，基本的是起因，经过，结果分节。
写经过时时间变了，地点换了，人物转换了，心情感受变化了，就可以分节。
如果五年级小朋友用对话描写，那么可以进行对话分节写。

其实，写作文分节没有那么多讲究，但从小养成一些习惯也是有必要的。.

有一定作文能力的孩子在作文上有进一步的提高，家长可以关注几个方面：
1、丰富孩子生活，关注周围的事物和人。
2、孩子天真的，想问题还是较浅，所以写的文章立意不是很高。（其实孩子心智就是这样）
建议：可以选择一些书（比如小故事大道理):和孩子讲讲。
3、小孩子不大愿意很好的品味语言，体会语言的使用好处，喜欢背语言，却不能很好的理解，运用。
建议：经常和孩子共读文章，一起欣赏。.

引用:

原帖由 MYBLUERIVER 于 2011-1-18 12:43 发表
请教老师，女儿刚进小一，平时态度还算认真，写字什么都没啥问题。
就是觉得想象力差，最简单的给家里新买的玩具取名字，实在是没有新意，就只会什么小黑、小花、小白。
虽然平时也看些书，也给她讲故事。但是一到 ...

低年级小朋友发展想象力可以多阅读些科技类作品，孩子的想象力可是综合能力的体现啊。
孩子的语言是不断积累的，看书阅读有的好句子，好词语可以积累下来，还要想办法让孩子倾吐出来，成为他自己的语言。平时在说话时也可以提示他把话讲具体些。
看到什么+想到什么+有什么感受

也可以练练扩句。
我有个玩具。
我有个（    怎样的  ）玩具。
语文学习是一个长期的积累，表达过程，要在平时关注。.

引用:

原帖由 籽稼 于 2011-1-18 13:12 发表
老师您好。小儿今年大班。喜欢听故事，嘴巴也蛮会讲的。眼看就要上学了。可有一件事情却让我为他担忧。就是口齿不清问题。他把k念成t;把g念成d.有时候，问我：“为什么拼音里有两个“d”?”我其实知道他把g说成d.他自 ...

这个不用担心。
你讲的两个例子其实都是舌头放的位置问题。k,g舌头不动的。  
  t，d都是舌头一碰就放，在不断实践中孩子能分清的。

孩子学拼音，也是有一个过程的，甚至碰到过一直不会读某个音，突然某一天开窍会了的现象。就像孩子开口说话，数数一样，
家长要多鼓励，少责备，多帮助，少烦躁。.

引用:

原帖由 DXMOM 于 2011-1-22 19:42 发表
请问老师， 对于阅读理解要有统一标准答案的做法的看法。

我不参与讨论此类话题，谈自己的看法。
我认为语文没有标准答案，只能说参考答案。对于参考答案，问老师，老师也只有无奈的摇头，有一种无可奈何的感觉，因为一个小老师没有办法制定答案。而如果学生平时随心所欲答题老师批对，养成习惯，大考也这样答，那就会出问题，分数低了，校长，家长就该找老师了。
第一，语文还是要培养孩子的兴趣，多阅读，多思考，学而不思则罔，思而不学则殆，不断培养孩子语感。
其二，注意平时老师解题的思路，如果思路对了，所谓的答案也会有层次的解决好，就不需要考虑标准答案的问题。

最后，还是希望家长也要理解孩子老师的语文教学，因为语文教学，考试的大环境不变，一个小小的老师是很难改变这种情况的。

以后不做此方面的讨论。请理解，谢谢。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-2-3 18:09 编辑 ].

把去年的回复全回复了，新年新气象。.

祝福

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-2-3 18:43 编辑 ].

引用:

原帖由 请问而天宇 于 2011-2-3 18:42 发表
祝福了

.

引用:

原帖由 珂儿妈妈 于 2011-2-4 10:34 发表
语文是我认为最难辅导的一门课，尤其是阅读与写作。我不知道是不是自己的想法过于天真，在和孩子探讨时，我经常鼓励孩子自己想，自己表达自己的想法。不过这样的作文往往会不是那么顺畅，很多时候也是显得很幼稚，分 ...

我很赞同让孩子积累，积累不是死记硬背，要懂得这些语言的使用环境和使用目的。
但是背作文就没有必要。因为对于一般同学来说哦，有了生活的材料，有了语言，就一定能写出属于他自己的作文。
有时，对于作文稍弱的同学可以采用仿写的方式，但是材料要符合孩子的生活。

我很赞同你鼓励孩子自己思考，自己表达，好家长，表杨一下。
如果可以帮助孩子，效果会更好。
1、可以教教孩子如何在阅读时体会语言，更深入的思考作者所要表达的意思和主题。
2、平时可以留意孩子的生活和思想，引导孩子找到作文的材料。

试一试，相信会有效果的。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-2-6 20:17 编辑 ].

引用:

原帖由 shgood10 于 2011-2-4 17:11 发表
请问老师，我们是小二的孩子，语文最主要的问题是基础知识不扎实，老是写错字，别字。阅读啊，写话啊都还可以的，可是很多字写不来，或者是写错，扣了很多分。请问如何才能让孩子记住她所学过的每一个字呢？

记住学过的每一个字，要求太高了。哈哈。
但是书本后面的词语表必须要掌握。
可以采用1、提高复现率，一课学好，一单元学好，一个月，期中……等可以让孩子读读词语，默默，记记。
        2、平时多阅读课外材料，可以常常看到这些字，看多了，就成了好朋友了。
        3、可以给孩子讲讲造字的六种方法，让孩子有所了解。特别是了解形声字的构成方法，知道部首和词意的关系。
          莫摸漠模馍，幕墓慕暮募      
         4、可以给孩子做做组词，区分词语，找朋友等练习，在实践中学习运用。
   孩子的识字能力很重要。是遣词造句，写文章的基础，不能轻视。

试一试，注意常流水。.

哈哈哈啊啊，我回来了。.

11届学生毕业了，很开心，大多数学生能达到自己理想的目标。

12届五年级已开始家访，又要迎接新的挑战，陪着孩子们一起向前走。.

时间太快了，不是因为一个家长提醒，我都忘了这个贴。
一晃12届的都已经参加了好几次战役了。这周，两个牛校考试结束了。
不知是否有第二批。.

我突然发现，提醒我的是版主，汗颜。.

引用:

原帖由 prague 于 2012-4-29 21:29 发表
老师，您好。儿子现在二年级，平时很喜欢看书，尤其是历史类的和科普类的。从一年级开始写话，到现在学习看图作文、童创，一直觉得他作文语言还算流畅，有时也能用些好词好句。但最近几次测验的作文他老是因为审题不 ...

坚持阅读一定会受益匪浅，二年级的孩子看这类书，说明他有了自已的阅读爱好，挺棒的。
孩子的写作和他喜欢的阅读暂时关系不大，特别是二年级的孩子，这样的孩子有时会天马行空点，但没有自已的思想哪来好的文章呢？
考试时，能否让他从题目，图片中能更关注自已生活的影子，要看清细小的有特点的内容，结合生活，这样或许会好一点，试一试吧。相信孩子，暂时的问题不是问题。.

引用:

原帖由 动动的好妈妈 于 2012-4-29 22:42 发表
老师说的真好，受益匪浅！献花！

我儿子从2-3岁开始我就一直坚持给他拿书讲故事，大多数都是国外获奖的绘本，因为我觉得图很美，顺便培养他的审美。从两岁开始外婆就教他认字，他今年幼儿园大班，下半年要近小学了 ...

真是用心的妈妈。
你所说的问题，其实不是问题。
不过，渐渐要从图画阅读转到文字阅读，可以从童话开始，阅读的意义，可以扩大知识面,阅读某种程度上可以提高对语言的兴趣，通过大量的阅读，可以形成一种语感 。而且阅读更在于培养孩子真善美。
坚持，就一定会有收获，阅读不在于一时的功利。.

这样的孩子不少，特别是男孩子。阅读文章马虎，平时不去小结，思考语文的解题。
我想，可能缺少一些有效的解题方法和解题思路，所以在答题中会产生顾此失彼的现象，解答题，理解题，开放题常常拿一点，失一点，勾上带个点，2分扣掉了。
这样的情况还是要让孩子形成有效的答题思路，懂得不同的答题要点，相信孩子能不断上升的。
作文，时好时坏———可能是材料问题，还是从生活中提炼材料，学习一些必要作文表达方法，体现真情实感。平时和孩子聊聊生活，学习，从中让孩子去感受生活中的甜酸苦辣，提示些生活小道理，这样作文就会既有材料，又有深度。
只是一家之言，揣摩而得之建议。试一试。.

不谢，应该的。.

明后天最后三场战斗，小升初就告一段落了。
祝福孩子们。.

引用:

原帖由 哎呦喂 于 2012-5-5 18:29 发表
谢谢老师的分享！请问对于三年级男孩老师建议看些什么课外书呢？

经常有家长问，小学生看什么书，其实，这个没有答案，可以根据孩子的情况，男生，女生等会喜欢不同的书，你引导孩子看书是否有目的，如果有，那么也要根据情况进行合理筛选。
我常把小朋友的书分为：（只是自己为了好分类，才这么分，不规范的，书名不一定准确）
1、世界儿童名著：很多，各种评奖的
2、童话故事《格林童话》《绿野仙踪》、《爱丽斯漫游奇境》
3、侦探，探险类：《鲁宾逊漂流记》，《汤姆沙耶历险记》
4、科幻的：……科幻作品，小朋友最喜欢
5、教育性的  《窗边的小豆豆》。爱的故事，小故事大道理
6、知识类：上下五千年等历史书籍，成语故事，十万个为什么
另外，儿童作家的书，小朋友也很喜欢。郑渊洁皮皮鲁系列，秦文君儿童作品贾里贾梅
年级高点，可以看看四大名著，钢铁怎样炼成的，假如给我三天光、人物传记、（多一点目的性）
少看不看儿童的漫画书另外，有些杂志也有不同分类的，订两三本杂志也很好的……
家长去书店可以梳理一下，

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2012-5-5 20:38 编辑 ].

引用:

原帖由 花藤薇 于 2012-5-9 11:06 发表



请问老师，这里的 “课题” 是指什么啊？先读课题，多读几遍。。。

课题是文章的题目，因为文章的题目有的是主要内容，有的是中心，有的是文章的强调的内容，……是文章的眼，一定要认真读一读。.

引用:

原帖由 好人平安 于 2012-5-12 21:40 发表
好老师一个，表扬。
教作文的确有一套。

谢谢浩妈。问浩好。.

祝孩子们六。一快乐.

这个要和同班同学进行比较，如果在差不多的范围内，那么不是孩子的问题，以后会不断改善的。
如果相对同班同学情况较差，这个要纠正，可以关注汉字的形成，特别是形声字的特点。
也可以做些组词小练习：比如裁、栽、载、戴……我们小时候常进行组词的。
建议，试一试。.

我觉得一年级应以绘本转换到带拼音的故事。
安徒生童话 、格林、 伊索、 成语故事带拼音的，有拼音 的一些启蒙的书 ， 民间故事、小故事大智慧之类的，等，或孩子喜欢的科普书籍等，篇幅不要太长…….

谢谢，共同探讨吧。.

好，问题很多，首先做妈妈的不要急躁，不要把急躁情绪带给孩子，刚一年级的孩子，的确一下子压力很大，家长要对孩子有信心。
（识字量上学前积累不多，但是课文里面的生字还是都能掌握的）————说明识字能力没有什么问题，但可以做些举一反三的口头练习，加快识字量。比如:青——加部首学习一串词，浩——去部首就是（   ），换（  ）部首成为（   ），等等，学了一个生字，妈妈有心些，让他能学会一串字，再不断阅读中巩固这些字。
（有的题从连线变成选择字，他就又没方向了，还是对题意不理解）————我觉得孩子可能是急性子，不大愿意认真读题目要求，按自己的想法做题，平时练习时，可以要求把题目读一读，说说题目意思。考试时慢慢形成习惯。
建议试试，有问题再探讨。
耐心，有付出一定会有收获，相信孩子，等待孩子成长。.

这个可能要看你的小学要求了，一般学校，孩子识字普遍不多，学校教师会整体放慢些。
如果你选择好一点学校，因为很多孩子识字量已很大，老师可能整体放快节奏。
所以要不要读，也没有什么标准。这只是我的想法。.