从小学到大学学校都有一门思想品德课.大讲特讲道理.效果如何？
可以说大多数孩子是很不喜欢这门课的.
你要考试大多也能考个优良.说明这些德的标准都是知道的.做起来就是另一码事.

别的不说，说尊老吧.你说孝好，不孝是不好的品德，你可以从古代圣人讲到现在.孩子都知道.问题是讲了这么多，孝了吗？

我认为还是要给孩子体验，不要空洞的说父母多么辛苦，让孩子自己洗衣，做饭.他自己就知道辛苦.
当孩子看到自己做的饭菜别人津津有味地吃着.自己的劳动被别人赞扬就会体验到劳动的快乐.

体验了辛苦当然就知道尊重劳动.体验了劳动快乐自然就不怕辛苦..

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有道理..

吉布森曾进行了一项"视觉悬崖"实验。研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成"视觉悬崖"的错觉,并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在"视觉悬崖"的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢,这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么叫也一样。

这说明对于高度人类天生就有这方面直觉.到36个月后这个开关被打开.婴儿就能感觉高度的危险性.

但是孩子会因为自己的成长，逐渐体验到控制自己的重心.因而敢于去拿“悬崖”下的玩具.这就会造成一些伤害事故.所以很多家长会不停的告诫孩子那样有危险，有用吗？孩子还是照样摔.
  
  我们如果给孩子些体验就可避免类似事故的发生.
  
  可以在床上将一个棍子放在孩子的前方.高度低于腰.在前面放些孩子喜欢的玩具.当孩子拿玩具时就会依靠在棍子上，结果当然是失去重心摔倒.反复多次.这个孩子就会体验到失去重心的感觉.以后他不会做类似的动作自动避免此类事故发生..

也说电脑游戏.我们抱怨孩子为何这么喜欢这类游戏，上了电脑不肯下来，不愿学习.

我们不知他们正在享受着胜利的喜悦.而平时在繁重的学业下，很难体验到这份快感.

游戏有这么些好处，一是败了可以低成本地重来.二是胜利的即时性.

喜欢赢也是人类的特性.这个在纪录片《人类的本能》中有详细的例子介绍.

我们平时给了他们这份感觉吗？

围着数理化语英转.胜利的只有几个人.所以学习越差的越迷恋游戏.

家长要多开些渠道给孩子赢.就算是数理化语英也可以积小胜为大胜.不停的看到他们成功之处.给予肯定的评价.

在您抱怨孩子不爱读书时，你是否问过自己积极给予孩子赢的体验否？.

赞同楼主的观点！.

真的论体验或者社会实践教育，我估计目前的师资水平是有待提升的。就像另外一个贴子立说的，现在的孩子成绩可以越来越好，但是能力的培养、心智的塑造是缺少方法的。而后者往往是今后人生道路可持续发展的基石。
慌乱中，做家长的只能自己充电先学习了。。。。。。.

[ 本帖最后由 bbs88 于 2009-3-4 20:13 编辑 ].