关于东校教材的一些看法---抛砖引玉

说句心里话， 我觉得实验的数学数材编的不好， 知识点分散， 让孩子什么都接触， 却什么都接触不透，
比如二年级上学期的负数运算， 类似合并同类项的算式计算， 绝对值等等， 书上是点到即止，
为了让孩子们理解教的方法也是蛮奇怪的（至少我是这么理解）。。。虽然孩子掌握得还行， 考试成绩也看起来不错，
但是我觉得这么浅尝辄止没有什么必要， 想想我们以前有些内容甚至到初中才教， 理解起来容易多了。。。
上次碰到一个实验的妈妈也是这个观点， 听说东校到3年纪数学就用回去用九年一贯制的课本， 觉得还是这样子正常比较好。

语文呢识字量是一个问题， 作文又是一个问题。有些课文的选取， 在我看来， 一个二年级的孩子（正常发育， 不超前思维）
是不知道如何理解， 比如孙中山闹革命那篇课文， 孩子问我什么叫革命？ 什么叫政治， 我还真答不上来。。。还有有一课我记得
是写长江什么的， 用的形容词我看着都觉得难......现在孩子最大的问题是囫囵吞枣, 知其然不知其所以然, 只是简单机械地从字, 词去掌
握, 而很难过渡到句和篇去模仿, 偏偏二年级开始的看图写话压力也不小, 弄得孩子经常提笔忘字， 错字连篇， 这样子家长就的反复在
后面盯着, 甚至要再帮着孩子回顾加深对课文的理解......

抛砖引玉, 希望听听大家的看法,期望我们的孩子真正能够实现学得轻松, 学得扎实。.

我们三年级了，觉得一二年级的数学教材的确知识点多而且难，有些内容三年级还在反复，反而基础打得不扎实，一年级的语文的确生字量大，又要求电脑打拼音，对于学前没有基础的小朋友来说，第一学期很辛苦，其实电脑打字实在无须在一年级上，孩子大了，学打字是很简单的事，一年级又是拼音，又是英语，再看键盘，很晕的。英语完全按牛津教材，太简单，孩子完全有能力再学些补充内容。学了两年英语，听说读写能力还是很弱，可惜了。.

二年级上结束了! 数学和英文在半上课,半自学的情况下过关了, 结果我也比较满意. 语文我觉得问题较大. 可能我们孩子是8月份的,又是男孩, 情商差一点, 人比较幼稚, 所以阅读理解和作文就差了.  学校的语文教材一共有3本, 其中一本是绿皮书.  可至今老师只上过一次, 是关于写表扬信的,  我不知道是不是又要我们自学啦 ? 我今天翻了一下绿皮书, 很好的关于如何看图写作, 如何听话, 如何说话的书啊!  为什么不教呢?  现在的孩子几乎不造句(我们小时候一直练的),突然就要他们写短文了, 平时上课也没有好好教过他们怎样写, 只有每次测验完后老师将考卷上的看图作文写一篇"范文", 让每个小朋友抄一遍, 读三遍.   对于语文, 我一点方向也没有!.

也有同感。

语文教材选用的很多课文都不是很经典的，有些是报章杂志的滥竽充数之作，都选用了，感觉有些草率；有些又明显过时了......蓝皮书和绿皮书基本上用不到。

数学么，东拉西扯的，涉及很多知识点，但基础又不扎实，转到通用的教材后，又有点前后衔接不好，一个字“乱”......

还是英语教材比较好，虽然简单，总算规范。

实验教材，就是拿来做“试验”的吧， 呵呵。.

了解中
谢谢分享.

对的， 还是英语书比较规范， 看起来简单， 但是对于一个没有学过音标和语法的孩子， 要顺利背出这么些单词， 掌握这么多句型语法， 光靠每周三节课是远远不够的......一句话, 孩子读书, 家长就像上了发条一样, 尤其是用实验教材, 孩子只有一次机会, 就算做实验我们也不希望是失败的实验啊.

其实教材是一方面，老师的教育方法也是一个方面，想想看，我们小时候用的教材就明白了。学习其实是学习一种学习的能力。.

儿子现在5年级,当初都是地段生,班里部分同学学啥教材都没问题,部分同学可以跟上,还有部分同学已经消化不良,实验教材对我家的来说比较难的了,现在还算好:三年级开始数学是二期课改教材

[ 本帖最后由 大源源妈 于 2009-1-17 22:01 编辑 ].

回复 1#Polarishsu 的帖子
小学数学教材是有点让大人都摸不着北；孩子需要很多个反复才能摸索记住。我觉得最搞笑的是，类似“加法结合律”“乘法交换律”这样的规律性题目，只要孩子会做，能对就不错了，居然还要求对算式进行填空和选择，要孩子选出这个做法是按照“律”来做的。实在把数学当英语和语文了，死记硬背！而且类似的问题以往的教材都应该是在小学高年级甚至初中才涉及的，那时候孩子的数理知识打通了，非常容易明白，根本不需要死记。怎么看怎么觉得数学教材类似大兴的奥数。类似一元二次方程式的算式加减，学和不学有什么意义啊？还是死记硬背。
实验教材就是需要大家提意见和建议才会逐步完备的。希望我们的建议能给实验学校的教材编写老师看到。
语文辅助教材的印刷错误率很高，可惜从没看到勘误表。这也让人大失所望。
虽然我们的孩子跟着不吃力，分数也都令人满意，可我对教材的感觉和楼主是一样的。.

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没有方向了，本来还准备买学区房了。。。.

"怎么看怎么觉得数学教材类似大兴的奥数。类似一元二次方程式的算式加减，学和不学有什么意义啊？还是死记硬背。"

讲得太对了， 我心有戚戚焉， 前几天复习， 我教孩子负数减负数， 要她用变号的方法， 孩子经常搞错， LG就用书上的死规律“ 负数减负数， 用正数来帮忙”这类的口诀一念， 孩子马上就会做了， LG 还说他们的负数是不脱括号的， 就要表达成是（-X） 他们才会做； 还有一元二次方程式的算式一定要列竖式运算， 我叫她用横式直接变号， 孩子有时脑子清楚就算得对， 有时一糊涂-4+3 也会算成-7， 更不要说X和X的平方的加减， 题目再复杂一点， 如果再用X等于几带进去， 孩子做做就晕菜了... 反正下学期的数学我就准备让LG帮她理思路， 这本实验教材我实在搞不懂， 有悖于常人的正常思维

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-1-20 13:00 编辑 ].

我们是从外面转来的,也来凑热闹,说两句.  其实二期课改的语文更不好,课文篇数多,一天一课.如果没有基础,要认识那么多生字,对孩子是个很大的挑战.而且基础也不扎实. 实验的辅助教材还是可以的,帮助孩子做预习和复习. 而且不用那么赶时间.我觉得还是可以. 相比下来,作业量也不是太多. 课外阅读方面重视不够.我们原来学校,每天都规定30分钟阅读,每周有专门的阅读课.
我们还是比较喜欢现在实验的风格.  外面学校的压力太多.象我一个朋友的小孩,二年级暑假就要求孩子做三年级的习题,真不知道三年级上课还要讲些什么..

ls的， 学校老师有每天30分钟读写的要求啊， 阅读课也有.

好像是有， 不过我看那本教材糨糊的很... 还有就是做蓝皮书吗？ 做做就没劲了。感觉语文精读的课文选的不好， 泛读呢学校又不重视， 作文呢就是让孩子自己去写， 会写不会写全靠个人悟性啊.

语文书确实错误蛮多，真让我怀疑实验东校的水平
数学呢，期末附加题一个也没做对。是奥数类型的，平时也没教过，很打击小朋友信心。
英语，课太少，要求高，儿子已经有抗拒心理了。
没办法，下学期还是得努力啊。.

惭愧得很， 偶甚至没好好看过书本， 只有偶尔需要默写背诵的时候才看一下， 都是小家伙自己倒腾；偶属于不想操太多心， 放心交给学校的哈.

我们做对了一道， 还有一道LG说也是书上的，只是换成黑猫白猫什么的， 可是孩子做完就忘了， 真是没有办法， 继续努力啊！

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-1-21 09:56 编辑 ].

1、有拍砖的就来吧。有专家说，二期课改基本以失败告终了……已经允许有条件的学校自己摸索着做点个性化尝试，自编辅助教材……
2、偶说的小学数学教材是有点让我这样的家长摸不到北的：）这不是实验东校的问题，是实验教材编写人的思路问题；至于语文蓝皮书的错误是要引起重视的，这也是教材编写机构的问题。尽管如此，俺的孩子还是考得不错，可能是俺自己太笨了，过于固执……
3、教材问题，跟东校是没有关系的：）东校的作业少是出了名的。偶的邻居小孩刚转到东校小学高年级半年，她跟我说：阿姨，我简直出了火坑到天堂了！她原来也是某某区实验小学的，从1年级起作业没有晚10点钟是做不完的，现在只要晚上9：00就万事大吉了，这还包括她妈咪给她留的作业呢：）.

...

[ 本帖最后由 阿正妈妈 于 2009-4-13 22:26 编辑 ].

乱得还在后面呢！ 这学期开始我不管孩子的数学和语文了， 都丢给LG管了， 所谓“眼不见， 心不烦”。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-10 01:20 编辑 ].

小二的数学太难了，但身为家长，还得跟小子说：小朋友们都一样的。.

呵呵，等到我们家上东校的时候，会改的吧！.

是， 坚持吧， 坚持就是胜利，以鼓励为主。 二下好像没有新内容， 强化计算能力。你看最近一次单元测验就知道了。.

这次各科单元小练习结果都不错，我实在是佩服现在的孩子，可能是孩子们太聪明了，人类进化了。就这么难理解的数学教材还是考得不错……
    不过我还是被老师推荐跟数学教材编写老师通了一顿巨长的电话，老师说因为有些概念如：正负数的概念，从初中引入教材的话，孩子们学得很混乱，所以才从小学一年级就尝试导入这个数轴和正负数概念……
    我心里说：连初中都要混乱的概念，小学生又怎能例外？只有死记硬背一条路了。
我反复跟老师强调，我是担心孩子们很早就失去了学习的乐趣，疲于应付。我不担心我儿子，可是我不认为他能代表多数孩子，学数学的快乐应该很多，可是那些总是拿到6-70分卷子的孩子，上哪里去找乐子呢？呵呵，不知道实验总校的神童们会不会上演未来版的“伤仲永”，因此，我们坚持不去那里，智商不是唯一的成功之路。.

“不过我还是被老师推荐跟数学教材编写老师通了一顿巨长的电话，老师说因为有些概念如：正负数的概念，从初中引入教材的话，孩子们学得很混乱，所以才从小学一年级就尝试导入这个数轴和正负数概念……“

这个编教材的老师大概没有教过小学， 初中都混乱的DD， 小一的孩子如何理解。

我也看了这次的数学单元练习卷， 我们的孩子在45分钟能够完成这么多题目还要保证准确率， 还要想着做附加题。确实不容易。 尤其女儿班里还有满分的孩子， 更是不易啊。当然女儿也无比忧伤地跟我说， 她班还有人不及格， 那可怎么办啊？

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-11 11:26 编辑 ].

我们已经三年级了，说真得，我还真不是个称职的妈妈，学校的课本也没仔细看过，但是我重视的是孩子的学习习惯的养成。
每天回家，只看她的作业质量，如果每次都是优，那说明她上课的内容全听懂了，而且能够完全理解。小孩子的思维跟大人有时是有一些不一样的，我觉得教材的难易不是最主要的问题，主要的是老师的教学方式。只要有好的教学方法，我相信大多的孩子都能接受。作为家长其实不用太担心！.

[ 本帖最后由 s_y09 于 2009-3-11 16:28 编辑 ].

我们已经三年级了，说真得，我还真不是个称职的妈妈，学校的课本也没仔细看过，但是我重视的是孩子的学习习惯的养成。
每天回家，只看她的作业质量，如果每次都是优，那说明她上课的内容全听懂了，而且能够完全理解。小孩子的思维跟大人有时是有一些不一样的，我觉得教材的难易不是最主要的问题，主要的是老师的教学方式。只要有好的教学方法，我相信大多的孩子都能接受。作为家长其实不用太担心！.

编教材的老师确实是教初中的老师，是市里前三甲名校的数学老师为主，非常和气，非常专业。这个教材确实是为“实验学校”的孩子们编的，不想让其他孩子难受。普适性留给实践检验吧。
义务教育是俺国俺市面临的难题。优质教育资源争夺激烈，凡是争夺就必然需要一个游戏规则，结果变成了以高难度智力测试代替了全部的择优要素，没有这个规则，不行！只有这个规则，可怕。
你打算给孩子参与什么样的竞争，就要对应匹配的教育方式，无奈。毕竟不是每个家庭都有自主选择竞争的机遇的。

[ 本帖最后由 小耳朵ZZ 于 2009-3-11 13:04 编辑 ].

“主要的是老师的教学方式。只要有好的教学方法”

碰到一个好老师是孩子和家长的福气啊。。。得之我幸， 不得我命。。.

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今天很荣幸，和数学教材编写的核心袁老师见面了。她有50多年教龄了！神啊！高中、初中、小学，都“来赛”的。
大致了解了实验数学教材（仅限我们关心的小学）来龙去脉，教材已经有20年的实践使用经验了，也做过局部的调整和修改，2008年起，都是修订过的新版本，根据使用教材的老师反应，应该说有90%以上的孩子是能够理解的，因为教材编写思路是1-5年级，有时间跨度的保证，所以请1-2年级的家长们不必过于担心。
如果家长要辅导孩子，强烈建议不要按照自己小学时代的方式方法来教，而是先看明白实验教材的思路，再按此思路来教，这样就不会给孩子造成混乱。
这个问题我们楼上多个帖子谈起过，比方正负数的混合加减，比方方程式的加减，只是为了让孩子知道数有正负的概念，引入X  X²，不是为了让孩子会方程，而是为了搞明白“加数 加数 和”“被减数 减数 差”之间的关系，而不是家长按照自己当年学习的经验要解方程，扩大孩子的数理认知范围而已。（未完待续）.

能不能整体介绍下，东校选用的教材（语数外）？听说有些是实验的教材，有些又不是。

[ 本帖最后由 beibei-2003 于 2009-3-18 12:54 编辑 ].

目前是这样的，据我所知小一、小二都是这样
语文：使用实验教材。  分课本，即课堂授课教材，外加根据印刷版的AB册作业；辅助的阅读教材（蓝皮书，有白话文和古诗文）辅助的写作教材（绿皮书），基本以授课为主，其他作为课外参考。
数学：使用实验教材。主要是课本，外加AB 两个印刷版的练习册，没有其他作业。
英语：使用全市统一教材，但实验东校的英文试卷外校同学几乎没法获得满分，因为同样的教材，老师的要求会不一样，东校的要求要高些，有些单词除了会读，还要会拼会写：）
     外加每周一次英语角，英文超好的家长志愿者会准备点生活英语单页；
     二年级下开始自然课，老师也会给二年级的孩子英文单页，本学期就有两次了，是关于地球是圆的这个话题，有哥伦布绕行地球的自然故事，纯英文。我喜出望外啊！
自然 美术  音乐都是统一教材，但是课程非常严肃，不可以被占用或者挪用，超级好。.

看来实验东校使用的教材和别的学校不一样，有优势呀。.

建议家委会除了数学， 语文教材也可以找编教材的老师聊聊， 个人认为很多语文课文都比较晦涩难懂，老师教的又进度飞快，孩子学下来知其然不知其所以然， 我们不知道应该掌握到何种程度？精读， 泛读？

还有蓝皮书的古诗， 很多都太拗口了， 为什么要选这些呢？ 老师也从不讲解， 就是布置回家背？ 个人以为， 蓝皮书是自学教材。

绿皮书到现在为止， 用了一次， 基本也属于自学教材。

所以我提议既然东校用了实验的教材来教非实验的学生， 就更应该注重这套教材的真谛， 否则我们的孩子就真成了实验品了。这不是我们家长愿意看到的。.

不仅语文教材偏杂，而且老师也是从其他学校来的，根本不熟悉实验教材，语文课就是背默为主。
同一年级的师资不均衡，数学和英语都碰到刚出校门的老师，纪律也管不好，偶尔一次其他班级的老师来代课，孩子说：我觉得那代课老师真好，上课时间过得很快。我真喜欢她。听得我心酸。但愿她平时上课不要有度日如年的感觉。
如何培养年轻老师，磨合其他学校调来的老师，东校实在有很长的路要走。.

说得好! 我也觉得现在语文只剩下背默了. 有的孩子连课文的意思也没搞清楚.  写作和阅读分析都不教的,真的当孩子是天才了!  也许这不单单是我们学校的问题, 全上海的小学都是如此.  数学我现在看也不看, 只检查一下有没有做完, 其他都交给老师, 因为我不知道怎样辅导, 弄不好思路和老师不一样, 孩子越听越糊涂了!.

语文背和默是自古以来的教学方法，这一点很难突破的，从古代科举就是要背四书五经的，学会写字也是必须的。只是，同样背和默，有的老师搞得妙趣横生，有的就需要努力探索方法了。学习语言，我们反向思维，学英语，是要语感，语感就是朗读背诵啊，还要会单词，那就是默写。
世界语言教学是相通的。但是作为母语，语文教学是可以根据老师自己的特长百花齐放的。大家不要急，如果自己有余力，我建议家长以主题聊天的方式帮助孩子提高理解能力，这点我在自家儿子身上的实验是成功的。
今天早晨在上学路上的主题是：美国为什么要发表关于中国军事力量的报告？我们从经济危机讲到中国周边海域的岛屿主权之争，很快搞明白了，这是美国的远交近攻战略啊，制造一个不安定的周边环境，逼迫你经济上对他就范呀。
正好最近语文学习的是虎门销烟，那个年代正是《货币战争》所讲的私人银行家控制好欧洲金融后的第一次全球扩张，搜刮世界硬通货白银……用鸦片来榨取中国白银，和现在他们用美国债来榨取我们30年的经济成果是一样的战略……
偶不是故意的，自家摸索的方法，敬请拍砖。

[ 本帖最后由 小耳朵ZZ 于 2009-3-27 14:49 编辑 ].

PF， PF， 这个主题“美国为什么要发表关于中国军事力量的报告”， 偶自己也弄不明白， 遑论教孩子了。

看样子千斤的重担都压在家长的身上，首先我们要提高自身的素质才行。 .

顶！

碰到一个好老师是孩子和家长的福气啊。。。得之我幸， 不得我命。.

求人不如求己，于国如是，于家如是…….

这个观点不敢苟同， 我觉得孩子的教育还是应该以学校教育为主， 家长所做的也是配合学校督促孩子完成学校的作业， 并做好平时的预习复习工作。语文教学没有经验的老师往往强调字词的背诵默写而不知道如何引导孩子过渡到对句篇的认知和理解， 遑论如何运用了， 这也是不争的事实。 东校是个新学校，“ 如何培养年轻老师，磨合其他学校调来的老师，东校实在有很长的路要走”我个人认为这句话说得非常中肯。我们又何尝不是对东校寄予厚望呢？ 又回到我这篇帖子的主题， 作为一个普通东校学生的家长， 期望以学校教育为主， 家长配合为辅， 我们的孩子在东校真正能够实现学得轻松, 学得扎实。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-27 23:37 编辑 ].

说点个人见解，不对的原谅俺是菜鸟吧。俺是比较欣赏实验的数学教材的。关于负数、合并同类项，这些概念并不难懂，孩子一年级完全可以理解的。俺家儿子中班就开始接触负数的概念了，有时候加减法碰到了自己还会得出负的结果。知识的学习有一个渐进和重复的过程，相信编教材的老师也是出于让孩子逐步接触并了解的目的加入这些看起来超前的知识，所以也是点到为止，并不是要孩子精通。所以偶觉得大家不用太紧张。.

同意，不要低估了孩子的潜力.

孩子是千差万别的。我也是非常惊讶孩子的接受能力，觉得他们这一代似乎比我们同期要见多识广多了。在学习方法的干预上，家长还是要做有心人的。尤其数学教材，针对性非常强的，对于起步不同的孩子，老师和家长一定要重点突出的，举一反三很重要。
在知识储备上，我不担心他们。但是在心理成长和心智成长方面，我一直很注意的，所以才会对孩子们有时事教育跟进和人际交往案例分析。
美国发表中国军事力量报告就是上学路上听车载新闻，孩子们问及的，正好联系到经济危机的现状，帮他们分析一下。只要是他们感兴趣的，就是我努力帮他们深挖掘的，比方3.28的全球熄灯一小时，比方中国的军事力量和欧美的水平差距在哪里？只要是孩子们感兴趣的，我们小区的几位家长都会引导小区里几个孩子一起来研究一下的，上网查查是最简单的，把他们从电脑小游戏的漩涡拉回来一些，目前看来效果是不错的。
这些都潜移默化地影响了孩子的整体认知水平，尤其是对语文学习很有帮助，我常收到语文老师的飞信，孩子在课堂上的反应令人惊喜，这是日积月累的结果。家校互动乐融融的，老师的肯定也鼓励我沿着自己摸索的方式继续走下去，所以才说：求人不如求己。
老师是做基础量的，普及面上水平的，没法针对一个班所有学生给出39-40种教育，所以说师傅领进门，修行在个人。.

您说的都没错。 其实我想大部分家长的要求很简单， 所谓师傅领进门， 修行在个人， 只是对这个领进门的师傅有点要求， 学的内容有点要求罢了。 家长不都希望“名师出高徒”吗？ 当然啦， 我还是那句话， 碰到一个好老师是孩子和家长的福气啊。得之我幸， 不得我命。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-30 12:31 编辑 ].

东校要成为名校，稳定而又均衡的师资至关重要。
教材只是一方面，好在大家还算公平，都读这本书，师傅的能力大小，可真差远了。同一本教材，怎么上，大有讲究的。
过去学校网上还有老师介绍，现在怎么没了，进的新老师情况如何都不得而知。
我现在都不奢望“名师”。好在每年都换老师，还有希望。

[ 本帖最后由 太阳宝宝 于 2009-3-30 13:11 编辑 ].