家长们好！你们的意见很好，我们六年级语文作业中有一项摘抄类的作业，称之为“阅读积累作业”，目的只有一个：语文学习是一种能力的提高，因此多读多积累语文学习能力提高的关键，我们希望通过此项作业督促孩子们每天读一点东西，因为要从适合该年龄段的内容起步，因此像《读者》、《报刊文摘》、《新民晚报》、《作家文摘》、《新读写》等等都是比较适合的。当然也有些同学已经开始读世界名著和时下比较受人关注的长篇小说等，孩子们也会在该项作业中有所体现的。这些呢，老师应该都是积极支持鼓励的。所以该项作业的只是对阅读督促的一种方式，每天读点东西，摘下一个词、一句话，再用自己的语言概括或点评几句，基本上没有对错的评判，给孩子们发挥的余地很广泛，这也是开放性设置作业的一种体现。
另外，我们已经从一周五次积累作业减少为一、三、五交积累作业，交上来的作业有一篇阅读积累就可以了，如果有的同学已然养成了天天积累这样的习惯，那么可以自我选择、自己控制。.

家长们好！你们的意见很好，我们六年级语文作业中有一项摘抄类的作业，称之为“阅读积累作业”，目的只有一个：语文学习是一种能力的提高，因此多读多积累语文学习能力提高的关键，我们希望通过此项作业督促孩子们每天读一点东西，因为要从适合该年龄段的内容起步，因此像《读者》、《报刊文摘》、《新民晚报》、《作家文摘》、《新读写》等等都是比较适合的。当然也有些同学已经开始读世界名著和时下比较受人关注的长篇小说等，孩子们也会在该项作业中有所体现的。这些呢，老师应该都是积极支持鼓励的。所以该项作业的只是对阅读督促的一种方式，每天读点东西，摘下一个词、一句话，再用自己的语言概括或点评几句，基本上没有对错的评判，给孩子们发挥的余地很广泛，这也是开放性设置作业的一种体现。
另外，我们已经从一周五次积累作业减少为一、三、五交积累作业，交上来的作业有一篇阅读积累就可以了，如果有的同学已然养成了天天积累这样的习惯，那么可以自我选择、自己控制。
阅读积累本写满一本之后，一般都发给学生了，都可以由学生自己保留好，我们也常常建议孩子们保存好，用的时候可以随时拿出来看看。

[ 本帖最后由 竹园使者 于 2008-11-21 12:17 编辑 ].