1楼揭幕者
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发表于 2008-9-15 09:25
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ZT：莫让教育抹杀了男孩的灵性
前几日, 偶遇许久不联系的两个朋友, 他们夫妇现在都已是复旦大学的副教授, 寒暄之后, 我们谈到了普天之下家长最关心的问题——子女的教育问题。谈及此话题, 两位朋友无不羡慕我有一个成绩优秀又听话懂事的儿子, 而他们自己的儿子却让他们非常头疼。对此我感到非常惊讶, 因为前几年我曾见过他们的儿子, 那是一个很聪明可爱的孩子, 在班上总是考前三名, 很小的时候就会背诵很多古诗词, 并掌握了许多英文单词, 他是一个对周围的一切都充满好奇的孩子……在我看来, 这样的孩子理所当然是家长的骄傲、教师的宠儿, 我怎么也不会想到他们居然会为这个孩子的教育而担心。
原来是这样: 朋友的儿子上课时总是坐不住, 喜欢问问题, 家庭作业也常常不能按照教师规定的格式完成, 于是在学校越来越被边缘化, 受到了教师的冷落和同学们的嘲笑, 导致了他的强烈厌学情绪和成绩的直线下降。现在的他, 已经变成了一个表情木讷、目光呆滞、沉默不言的后进生。朋友很困惑, 他们不知道是孩子不适应现在的教育, 还是现在的教育没有真正为孩子提供自我实现的舞台。
由此我想到了一个非常可怕的问题, 我们的中小学教师是不是真正合格的教师? 在我的教学生涯中, 我几乎从来都没有想到男孩的呼声, 没有考虑到男孩的特殊需要, 没有给过男孩任何一点特殊的鼓励和特别的优待, 我总是直观地认为男孩子成绩好就是因为聪明, 成绩不好就是因为笨或贪玩。现在想来, 我真的错了。我们的教育研究和实践, 在追求公平的道路上给了女生太多的关注, 我们总是在想方设法地提高女童的入学率, 提高女生的学业成就, 而忽视了当前学校中的男生已经变成了弱势群体, 他们也需要关怀。近日, 浙江省一项调查结果显示: 在小学阶段 60%的男生自愧不如女生能干, 小学生干部中男生只占 15%, 各项活动中只有 10%的男生表现较好。我的教学经历让我非常认同这个结果, 在我所带的班级中, 大多如此, 这到底是为什么呢?
目前, 男生的学业成就偏低问题已经成为全世界关注的问题, 世界经济合作与发展组织(OECD)运用国际学生评估计划(PISA), 针对全世界范围内 15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。结果显示, 女孩在所有教育评分上都胜过男孩。这不得不引发我们教育者的深思。男孩的问题, 我们的教育体系、我们的教师有着不可推卸的责任, 我们的教育抹杀了男孩应有的灵性, 让他们失去了自己的特色: 上课的时候, 我们总是希望男孩像女孩一样安静, 而忽视了他们活泼好动的天性; 布置作业的时候我们没有考虑到男女生时间安排和管理能力的差异, 一味地一视同仁, 造成了很多男孩经常要为功课忙碌到深夜; 素质教育背景下的考试, 题目越来越简单, 内容越来越刻板, 女生凭借死记硬背和仔细认真的特质就可以轻松取得很好的分数, 男孩善于探索和逻辑思维能力较好的特长根本得不到发挥; 在评价学生的时候, 老师们总是喜欢给听话、文静、干净的女孩更好的评语, 而对不听话、调皮、不守纪律、不讲卫生的男生评价却很糟糕。试问这样的教育体系下, 男孩的灵性如何保持和发扬?
我突然想起儿子考上研究生后跟我说过的一句话: “爸爸, 我现在所取得的成绩, 你和你们学校所有给我上过课的教师的功劳加起来还不到 1%, 如果没有你们, 我肯定能够取得比现在更好的成绩。”我当时觉得这只是儿子开玩笑的一句话, 但是现在看来, 这句话也许真的是儿子内心的真情告白。
面对男生偏低的成绩和越来越木讷的眼神, 我们的教育、我们的教师真的应该反思了, 我们是不是应该给予男孩更多的关注、更多的施展才华的空间、更多的宽容、更多的鼓励?我们是不是应该考虑到男孩独特的学习方式和行为习惯? 我们是不是应该让男孩在我们的教育体系中获得更多的成长和快乐?我们需要做的就是改变旧有的观念, 正视男女的差异, 在实际教学活动中做到 “因性施教”、“因性评价”。教育要谋求每一个人的发展, 我们要在教育的路上倾听到男孩的呼声, 真正体现出男女有别, 千万不要让教育抹杀了男孩的灵性。
刘瑞成
《教育科学论坛》2008 年第 2 期
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