中美两国《中小学生守则》之比较
请先看美国《中小学生守则》的内容：
第一条：对老师称呼要礼貌。
第二条：按时或早些到校上课。
第三条：有问题要举手。
第四条：可以坐着与老师交谈。
第五条；如果缺课，可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上。
第六条：如果有急事必须离开学校，应提前告诉老师并请教将要学习的内容。
第七条：必须独立完成作业。
第八条：考试不作弊。
第九条：如果学习有困难，可以与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你。
第十条：缺课或迟到，必须带有家长解释其原因的便条。
第十一条：对于缺课，惟一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日，别的理由都被视为违规。
第十二条：教师提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手。
再看：我国教育部最近修订的《中小学生守则》的内容：
1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10.热爱大自然，爱护生活环境。
美国的《中小学生守则》12条209个字：
    简单而实在——如“必须独立完成作业”；
    规范而严格——如“对于缺课，惟一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日，别的理由都被视为违规”；
    字里行间充满了人性化色彩——如“如果学习有困难，可以与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你”；
    涵盖了课堂内外的所有要求，很具体——如“如果缺课，可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上”；
    都是孩子身边的事，符合孩子生活实际，看得见摸得着——如“按时戒单些到校上课”；
    能够操作——如“教师提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手”。
中国的《中小学生守则》10条175个字：
    宽泛而高深，主皆宏远——如从“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”，直到“热爱大自然”；
    远离孩子的具体生活——如“遵守法律法规，增强法律意识”，对小朋友是一件难事；
    有些不可操作——如“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人”，不如美国的“对老师称呼要礼貌”可操作。
当然，以上评论，不是说美国的就好，中国的就不好，而是说，谁的守则更接近中小学生的生理和心理特点，谁的守则更具体切实，容易收到实际的效果。
出台任何制度，对于中小学生，必须贴近他们的生活实际，让孩子能够看得见、摸得着，只有客体和主体合拍了，才能转化为孩子的内在素养；否则只能是空头说教。这也启示我们，在具体落实《中小学生守则》时，一定要结合每个年龄段孩子的实际，细化成可操作的要求和规定，才能达到应有的教育效果。.

抽象意识形态的东西多半脱不了说教的腔调，说教的腔调因空洞而虚伪，因虚伪而强词夺理。象这样“爱人民”之类抽象的灌输，不仅让小朋友不容易理解，而且最终导致抵触反感。长期假大空的说教导致谎话横行，说一套做一套。.

哈哈,这就是有中国特色的教育
小学讲爱祖国/爱人民/爱社会主义(他们连祖国包括什么都搞不清呢?----我儿子小学二年级了和他说去西藏玩,他说可以出国了么?更不要说什么人民/社会主义了!压根不知道为何物,你说爱我就爱吧!)
大学生入学开始学七不:不随地吐痰.....!
荒唐吧!可是事实吧!这就是中国特色!.

看来“七不”倒早早 应列如《中小学生手册》.