在雷大斑竹开的帖子里，跟红眉大师约好一起写阅读理解的帖子，校友间做了分工：红大师写现代文阅读理解，我写文言文阅读理解；伸长头颈，等了很久，有点酸了，还没见红大师开帖；估计是雷大斑竹的仙贝没有悬赏到位，或者是红大师在“磨玉”，比较费人工，一时半会儿还出不来；我是青砖，炉子里烘一烘就可以出窑，所以来刹不及先“抛砖”——青砖一块，“引玉”的时间就有盼头了。
以往写的英语学习帖子，过于严肃，象私塾先生教四书五经，有背网络文字的开心愉悦的本性；好在近来一直沉浸观摩F4的FB帖——虚虚实实、真真假假、亦庄亦谐、妙趣横生，小有心得，也想轻松一把，从老炫、老酷、老四、老考诸位前辈那里学得一鳞半爪；风险还是有的，幽默是要有天赋的，有道是“画虎不成反类其犬”，一旦学不成邯郸步，可要爬着出邯郸城了。

10/13 补记：F4的功底太深，学不像，趁早接受红眉校友的规劝，回归“老实人”，专心“做学问”。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-6-18 12:21 编辑 ].

刚刚露头就被大斑竹揿牢，还套上一只紧箍咒，格记套牢勒！这点积分不是好拿的，帖子写得不好，估计要倒扣过去滴！
题目想好了，本来是想激将一下红大师，格记弄大了，收不了场了；备课只备了一半，写了几帖后头跟勿上哪能办？不像英语竞赛的帖子，弄熟了，课也不要备，键盘上滴笃滴笃就可以弄一篇。伤脑筋勒······.

F4——固定组合，天作之合，绝配；增之一人则太多，减之一人则太少，换之一人则变调，永远的F4，啊······.

这次不再拿着粉笔写板书啦，大家拖把藤椅，坐在一起，泡壶茶，边喝边聊；“说得对，吃我的药；说得不对，分文不取”——沙家浜的经典台词。.

快妈的“每天一篇文言文”，看来没有坚持住，这不，追求”生活多美好”去了，放她一马，以观后效 ；
其实，我有时也时断时续，太晚了，周末补齐吧；所以，快妈改了网名的附注，偶也就睁一只眼、闭一只眼——自己也有软档。
为什么要将“三位一体”进行到底？
一是有些怀旧情结，想当初，20多年前，自己在学习古汉语课程时，用的就是王力主编的《古代汉语》4卷本，教材编排体例就是文选、常用词和古汉语知识的三位一体；这个教学体系应该是影响了整整一代读古汉语的学子，弄不好，现在教初中、高中文言文的老师，也是这个套路培养过的。
二是，我以为这个教学体系还是适用于中学生的文言文教学，否则，学校不会推荐购买文言文《文选》，并指定购买《古汉语常用字字典》。
学校指定了购买《读本》和《字典》，但古汉语常识的书没有指定和推荐，三兄弟中缺了小兄弟；我自己原来的几本教材，适合于大学生用；总有些遗憾。
最近兜兜教材书店，巧啦！买到了《文言文常用字训练题典》——初中180字，高中280字，《文言文精解与训练》——初中版（基础编、常识编和理解编），高中版（基础编、理解编和鉴赏编）。
^_^，文言文的三兄弟会师啦！可以照着三合一的教学模式开讲家庭版的“文言文助读讲堂”啦！！开出这个帖子也有几分底气啦！！！

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-11 23:09 编辑 ].

回复 #12 ZZRCHENCHEN 的帖子
论坛就是论坛，谈思路，论套路，解题的活，可以贴上来，大家一起论，侬想做甩手掌柜——没门！留一扇小窗，个案处理。.

我以为，在语言理解能力方面是有天赋的记得HELEN四、五年级时，学校老师指定读《三国演义》（不是F4他们FB的川国演义）《水浒传》，尽管还是少年版，读起来还是很累；但有兴趣和有语言天赋的孩子，还是能够钻得进去，读多了，也就顺溜了。孩子小，可能读故事的成分多一些。.

五年级的孩子能在老爸的帮助下看懂文言文三国演义，相当不错了。
小HELEN(需要加个“小”字，以免被炫爸一网打尽)，看了几个章回，觉得累，找了条捷径——看易中天得《品三国》去了，还津津有味 。.

学校指定购买了杨振中的《文言文启蒙读本》没有要求买杨振中的《初中文言文助读》，两本书应该有些区别，我还没有比较过。.

光从帖子上搬现成的经验可不够的啦。
马克思主义基本原理还要与中国实际相结合呢。
何况咱俩还是脚碰脚的家长哩？.

如果是个上海宁，姓倪，哪能称呼？.

我以为，看《三国演义》和听易中天的《品三国》可以同步进行，听了《品三国》，孩子再看《三国演义》时，也许会在案头同时放上一本《三国志》，求证一下易中天的说辞是否是杜撰出来。老爸肯定会更高兴的——孩子开始读史啦。.

嗯？什么时候有了“老H”的称谓？
学英文，有精读、泛读之说，小H精读文章时，是要在字典上查找不懂的词语的，而泛读就尽量根据上下文去猜意思，当然，泛读的生词不能太多。我想，要学好一门语言，“求甚解”的精读和“不求甚解”的泛读是要有机结合的。英语如此，文言文也一样。
关于学习文言文从何读起，我主张先从文言短文读起，各个时期的文章都要涉猎一些，期间适当穿插一些常用字学习和古代常识的学习，既本帖的主旨——将三者的组合进行到底，稍后会有分专题详论。欢迎各位头脑风暴一番。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-12 21:32 编辑 ].

就学习文言文而言，听听易中天的品三国是有帮助的，他用了大量的三国志的史料来求证《三国演义》史实、故事和人物，很多史料上的文字都打出字幕，作了解释，这也是在学习文言文；另外，对于一些典章制度的讲解也是在学习古代常识。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 17:19 编辑 ].

鱼是要吃滴，熊掌也是不能少滴，敲进名牌中学的门要紧。
准备开一张新帖子，谈预初/初中英语学习的，【怎样提高英语全面运用能力——听、说、读、写、译······】，您还坚持不坚持？.

帖子容量太小，一字一字解释，恐怕要翻到20版。
粗粗备了一下课，估计四节课可以讲完，用FB的计算公式，也就川国演义F4大奖赛的一半时间。.

备课要有辰光滴。我的《三合一进行到底》备得差不多了，可以制作PPT了，脱稿清讲也可以，可红老师的《笠翁对韵》是否跟得上？.

文言文开讲的FB，没有FB区里的那么复杂——清茶一杯，扇子一把，方桌一张；瓜子、花生、蜜饯就免了，含在嘴里，发音不准，读出错别字来，汗要搭搭滴的。.

回复 #52 语儿妈 的帖子

记得好多好多年以前，中央人民广播电台有《星期日广播英语》，第一讲就是申葆青老师的谈话，《英语泛读的重要性》，时隔二、三十年，至今不敢忘记；语儿妈是申老师教诲的再现，非常同意。
只是我的精读与您描述的精读略有不同，用这种方法试了10多篇《启蒙读本》，小H很喜欢，觉得我讲得比学校老师讲得容易理解(估计没有MP的成分，小H一向直言直语)，另外，适当拓展了常用词和语言知识，小H也能够接受；在理论上我同意您的观点，实际上我也是“精”“泛”并举的教法，并无矛盾之处。
语儿妈的宝宝与小H一般大，选个时间，我在EF或新概念陪读的时候，您带宝宝过来，我用我的“精”“泛”并举法跟您宝宝一起研读几段如何？请雷雷妈一旁做评委如何？教案公布在中学版，供大家横批竖批如何？

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 08:53 编辑 ].

嘿嘿，咱们是同道，用着稍有不同的方法，教着孩子多读些古文，只是教课这个东西，耳听为虚、眼见为实，自己的孩子受用，就会一直下去，不断完善，并不求放之四海而皆准；没有什么PK的意思，只是当面探讨容易完整交流思想和方法，可能我的文字语气上生硬了一些，这厢说声抱歉。
小H的那些英文，在小学版里还可以露露脸，中学版里，我也很少提她了，WW上听说读写译样样皆能的学兄学姐多了去了，让她埋头苦干。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 16:23 编辑 ].

在EF和新概念学校陪读的时间段，欢迎过来一起探讨。
辅导孩子学习文言文的方法很多，适合自己孩子的方法就是就是有效得方法。
我现在的教法，有辅导，有助读，这是围绕学校文言文教学的补充手段；当然也会有自己选书开题的文言文学习课程，不受学校教学的束缚和影响，按照自己的理解和孩子的掌握程度独立操作；这样的辅导和帮助，无非有几个目的，一是帮助孩子更好地理解和掌握学校课本里的文言文(古诗文)，并不是说老师教得不好，而是希望通过自己的讲解，让孩子领会得更深一些；二是考试之前进行一些文言文知识整理和梳理，温故而知新；三是让孩子在能够用到的时间内，读到、读懂一些好文章，从多个侧面理解掌握其中的精妙之处，象语儿妈提到的时代背景、作家生平、文章气韵和后世流传，当然还有更多一些的内涵。.

暑假里就盘算着，开学后给小H加读一些文言文篇章，文言文的基础部分就拜托学校老师了，自己增加一些经典文章，家长助读加孩子自学；学校发下《语文》教材后，想法有了改变，觉得基础部分自己还要增加些内容。
预初《语文》课本选入了文言文12篇和古诗词8首：
1、《同龄人的故事》单元中选入2篇：《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》；
2、《志存高远》单元选入2篇：《陋室铭》、《爱莲说》；
3、《读书有味》单元选入2篇：《为学》、《熟读精思》；
4、《山水之间》单元选入2篇：《答谢中书书》、《望九华》；还有诗4首、词4首；
5、《小故事、大智慧》单元选入4篇：寓言《买椟还珠》、《郑人买履》、《滥竽充数》、《画蛇添足》。
这本教材采用按主题编选文章的方法，在一个主题下分别编入中国现代散文、外国散文、古代文言文和古诗词，试图融汇古今中外的文章精华；单就文言文来说，数量不够多，只能说是给了孩子几碟开胃小菜，家长应该适时给予补充，否则，一个学期下来，连文言文的皮毛都没摸全。
学校又指定购买了《文言文启蒙读本》（杨振中 编著），开学后一周只讲授2篇，聊补“少米之炊”；我自己的计划是每天讲1－2篇，一周讲12篇左右，《文言文启蒙读本》共有340篇，争取一个学期再加上节假日和寒假讲完，踏进文言文的门槛，下学期再选一本文言文读本，初中四年下来，读完8－10本，稍许像个样。家里的古文典籍有不少，选一本合适小H阅读的，认真读下去。
如果下学期再发《初中文言文助读》之类的短篇选集，真的要接受语儿妈的建议，当泛读的故事书看看啦。PETERYANG曾经建议直接让孩子读唐宋八大家的文选，是个好建议，到时从《古文鉴赏字典》中选几篇试试看。.

侬这把手还是搭在帖子的脉搏上的。
语儿妈跟我的观点之间，我认为只是有分歧而已，造不成对立面的：大家都认可文言文教学中客观存在着精读和泛读，只是她想把精读的活儿都交给老师，而我留了一点精读的活儿在自己手里；关于泛读读什么？各人自有自己的安排，没有必要求统一——孩子时间够的，读上几本小说，积累几百万字的语言材料，好事情啊，只是几百万字的阅读量，我会做个文体组合，不会全放在小说上，而小H的时间不多，所以选些短文先入门，而后选择经典文章再深化。
至于有些她认为不妥的一些做法，比如推荐《文言文启蒙读本》，要求背诵《启蒙读本》里的短文等，我在帖子里根本没说过，我也没必要去认领回家；我在给小H讲文言文时，是有字词精读，但小H未觉得枯燥，很愿意亲近文章里的常用词和常识，我也自认为没有奖文言文教僵掉；我理解语儿妈是善意提醒，希望避免这种情况的发生，这里谢过了，自动去对号入座，我是不会的。
在“三合一”的辅导中，是有针对目前的应试教育的部分内容，下面的帖子里会提到，只是个人针对孩子文言文功力不够而加的一些小佐料，我谈了自己解决应试难题的个人方案，网友们收入囊中也罢，飘过也罢。.

嘿嘿，这才是语儿妈写出的真文字！
“怯生生说一句，对老H的路数，有一定疑惑。”；“对不起，外行话，是学生提问，请H老师解惑。”嘿嘿，偶不会上当的，真的把语儿妈当成刚在WW上冒泡的上路新手。
大家用功方向不一样，全在于两个丫头的个性使然；两个丫头成长的方向好像都偏了一些，中和一下就好了；小H是比较循规蹈矩的，对待学校发下的书是先要读懂才肯增加别的读本；认定学校老师的解释才是对的，可近来对老H的讲课有点认可了，认为老爸教的古文跟学校语文老师有得一比了， 呵呵，没得一比，我在WW上做潜水运动员得了；其实，如果小H真如您家女儿这么爱读古书，家中的古代典籍够她读上十几多年了；想当初，她爷爷给我选书时，列出的有杨伯峻译注的《论语》和《孟子》，王伯祥《史记选》，北大编著的先秦、两汉、魏晋南北朝《文学史参考资料》等，他老人家要我从古代典籍的优秀注本和今人的优秀选集入手，特地关照既读懂原文，又研究注解；这些书还在，只是丫头未必能够读到这个深度；一点点培养兴趣吧，希望小H爱上古文能如爱上英语那样投入。.

回复 #70 cool爸爸 的帖子
酷爸小别FB和奥数，也溜达过来啦？欢迎欢迎！热烈欢迎！！酷爸擅用图标，我也一样睁不开眼了！
对于孩子的学业，大家都在关心，只是我在帖子里多弄了一些文字，混个脸熟而已。
家长在孩子教育中的角色，我以为先扶上马（引导——启蒙——入门），后送一程（助读——导读——同读），再任由孩子自己发展，很有可能进入“带读”——孩子带着爸妈读。
小H的英语，基本到了“同读”阶段，有些内容是在“带读”了 我那几下子用得差不多了 ；文言文，小学阶段，学校和课外都有老师引导，学了几十篇古诗文，小小“启蒙”一回，现在处于将入门的衔接阶段；英语上教不了小H了，难道老爸的业余讲师要下岗不成？   算算自己在文言文上还有潜力可挖，老骥伏枥，自执教鞭，省下几个家教钱。
等到文言文进入“送一程”阶段，可能再找下一个“扶上马”的目标——中国古代史和史籍选读，讲点正史，读几本史书，否则，孩子的古代史知识全从连续剧里得来；正说倒也罢了，遇到戏说的，真是误人子弟。
对于孩子的学习课程，家长实际上也是“有所为”和“有所不为”相结合的。全部自己辅导，没必要也没可能；基本上是选一、二项课程，希望孩子达到一定目标，而学校提供的教学与目标还有一定距离的，自己通过家庭学堂和社会学堂进行补充。
孩子的其他大部分课程，就像酷爸说的那样，“以孩子自身为主，以学校的老师为主，家长只要在旁边搭搭手，在小的地方提醒一下，在大方向上把握一下就可以了，家长可以根据学校学的情况进行补充。”
读书、懂事、明理、做人，读书是基础，但不是唯一；读万卷书与行万里路也要有机结合；同意酷爸说的“‘读书’是一方面，是基础，一定要打好。但是从小还要培养有关‘读事’‘读人的能力，否则用上海话来讲就成‘书读头’”。   酷爸没有扯远，是至理名言。您之前劝过我，不要陷得太深，想一想，有道理；虚心接受，坚决不改！

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-15 12:56 编辑 ].

与时俱进。
跟语儿妈学用图标，跟cool爸学用标语，下一步跟炫炫爸学一手：他是国际奥数中国化，找国际比赛奥数题给中国孩子做，咱是中国文言文国际化。.

中学生文言文助读，还有很多具体方法：比如，如何鼓励孩子广泛涉猎各种古文？如何读万卷书与行万里路有效结合？选什么读本合适？选哪些常用词合适？选哪些古汉语知识和文化常识的专题合适？如何安排针对日常教学的拓展学习？如何安排针对月考、期考的“温故”学习？如何安排针对新内容和新读本的“知新”学习？等等，还没打算好，是在这个帖子里一帖一帖写下去，还是几个相关的题目开个新帖子，话题集中一些，参与面广一些，谈的深度深一些。
语儿妈、红眉、快妈、酷爸、考爸、炫爸、考爸等······请一起看过来。.

两种方法，您试一下：
1、左上角“文件”栏，选“另存为”，“保存类型”选“文本文件”，然后将文本文件转成WORD文件。
2、在本帖最上面标题栏的右边，有打印/推荐/订阅/收藏/从文集移处，按“收藏”就可以进入您的收藏夹；按“打印”，帖子就转成可打印文件，然后再像上面一样保存。
还有其他办法的，请家长来帮助一下。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-15 18:32 编辑 ].

学校指定购买了《文言文启蒙读本》，开学到现在，只教了三课；好在开学后两个星期，看看学校没动静，就自己执教鞭教吧。“家庭版”《文言文启蒙读本》试开讲。
小H对文言文的短篇蛮有兴趣的，一是小学和预初的语文课本上学过一些文言文和古诗词，有些基础；二是小记者班改为“古诗文鉴赏”班后，专讲古诗文，程度倒是正好；另外，《启蒙读本》选编的文章，短小精悍，选题广泛，从野史笔记中选了不少篇目，不感到枯燥。家庭版的套路是：
1、第一轮，教小H诵读课文，老H一旁指点，读出古文的味道，不能破句，不能连读，熟读熟记一些成语典故；文章多读了，小H的语感慢慢上来了，读起来注意语词停顿、语气转换和抑扬顿挫，有些样子了，能多背名篇的话，当然效果会更好；
2、第二轮，串讲式研读字、词、句、段、篇，品味一些精妙之处，小H主动要求朗读课文和试着串讲课文；我想也好，让孩子成为学习的主人，家长慢慢放手，争取做个甩手掌柜。
3、第三轮，讲解《文言知识》和《文化常识》或《启发与借鉴》，对照着课文中出现过的内容读，加深理解，扩大知识面；有空在《古汉语常用词字典》里再查一查，增加解释和例句，做好页码记号，便于以后翻阅；文化常识和启发与借鉴，尽我可能再增加一些内容。
4、第四轮，做一些练习题课后练习题，检验一下是否读懂和理解了课文，《启蒙读本》上有一些练习题，在串讲过课文以后，练习基本都能做出，书后有一部分参考答案，对照一下，心中有个数。
家庭版的文言文启蒙学堂，顺利开讲，渐入佳境，还要坚持下去，不断改进，不求完美，但求完善；文章方面，在《启蒙读本》之外，加选的一些长一些的文章，放在周六周日时间宽余时讲解。.

外招班要求严一些，直升班就网开一面了；水平高的自学就可以了，文言短篇，小菜一碟，用不着像我一样备这么多课，抢了老师的饭碗。不过，老H的这些道道，小H在古文课上的表现不错，让有些同学刮目相看了。小小的乌心一记。.

您已经看到月考的试卷了？我只听小H讲了月考的成绩，试卷还没给我看。.

试卷讨来了，总分84分，文言文扣了2分。侬乌心，甩甩手拿了满分 ，我五斤狠六斤，还扣掉2分 。.

总分还算可以吧。刚刚帮她做完试卷订正，蛮难的，特别是阅读分析，不容易做好。.

小H语文月考的成绩和古文单项的成绩出来的，总体蛮不错的，比上次考试进步很大 ；古文题中有增加内容的段落，基本搞懂了，小分没保全，不求一步到位，但求进步不断。
平时给小H加一些文言短文（主要是《启蒙读本》）的学习和练习，月考之前，先是回归课本中的文言文，复习提高，选了一本《初中古诗文译注评析》（六年级），通过题解、注解、译文、段意、评析、词句知识梳理和巩固拓展训练等环节，在课本内容基础上复习、拓展和提升，举一反三，而不是简单地炒冷饭。
近期文言文讲堂最大的收获，是培养了孩子对文言文的兴趣，兴趣是最好的老师，家长只是扶上马、送一程，像多多侠妈妈那样，真叫幸福，不用扶，自己就能上马，而且跑得挺溜的 ，小H可不行，小学里扶惯了，慢慢放手才行。.

一蟹不如一蟹 。
文言文有没有扣分？如果没有扣分，我这个三个一进行到底的帖子就锁掉不写了，什么时候，文言文考试不扣分了，再重新开帖。.

上次区统考语文在平均分，大失水准，这次恢复到应有水平，还有上升空间。阅读理解有自己想法了，尽管没有全部对准标准答案，行了！.

家长做得多与少，还是看孩子是否需要，还有家长是否有时间和精力，因人而异，难求统一；至于发达国家的家长化多少时间教孩子，倒是真的没有考证数据，得请有过国外生活经验的家长来谈谈了。.

泛读的确是基础，但中国古代的精品文章是在太多，总得有所选择，策划一个好的文章组合，还是很必要的，泛读过程中有可能的话加些指导；至于所谓精读，首先是教会孩子读文章的方法，如何运用常用字字典，还有古汉语知识来帮助自己更好地理解古文中的精彩之处；学校老师承担了中学生文言文阅读的重要角色，但学校的课时有限，一个学期只有近20篇诗文，全部交给老师，那一本古文观止还不得读上四年吗？够吧？.

我读过一阶段文言文选集和专著，研究过一段时间的古汉语，现在成了业余爱好；孩子升初中了，我发挥点余热，帮小H整几篇文言文，培养她的兴趣，也好对付学校的考试。有些辅导过程写出几张帖子，跟中学版的家长做个互动交流。这跟我的专业和行业好像没有很大关系的吧？您是否想考证一下专业背景，够条件的话，请我到哪个地方去兼职为小孩子讲国学基础（现在开始时行国学了）？ 退休后相当愿意。.

您说得好，我也有耐心不够的时候，为了课外功课，跟小H常常干仗；干完了，第二天或过几天还会坐在一起；毕竟小孩子古文根底浅，讲些东西还是管用的；老师有那么多学生要辅导，轮到自己孩子身上，能有多少时间？
孩子自己学、有不懂的查字典，这个时间也有；等到孩子积累了一定数量的文章、常用词和古汉语知识后，自学也就顺当多了。.

五年级的语文书里，会有一些古诗文课文的，如果能多掌握一些，进了中学会轻松很多；泛读和精读是结合在一起的，并不是泛读一段时间，精读一段时间，没有分得这么清楚的。爱看书的孩子，无师自通，有了好老师，还要不得了。.

文字游戏而已；等这个帖子写满10段，暂时歇搁，开只新帖子，专门帮侬翻译这篇；只不过嘴里一直yi yi yi yi 的，别人会当我在练京剧呢。.

这也是汉字同音字多的特点，把发yi读音的字，网罗在一起；古汉字的词语多以单字词语居多，所以，这么多yi放在一起，居然成了一篇文章。.

暑假里，英文弄得太多了——吉的堡、英语故事和短剧大赛、四星章、PETS二级，文言文短缺了一段时间，靠小记者班讲了一些，量还是太少，现在开始平衡了。
小H昨天披露，语文老师可能会变一下讲古文的套路，让学生自己试着朗读和串讲课文，然后解释带点词和翻译句子，我掏了掏耳朵，呵呵，跟偶的套路一样啊？老师的套路偶就不重复了，要给偶家小H上一点难度了。.

“孩子他爸爸挑选了一些古代诗人们的代表作让女儿背诵，并与女儿一起简单探讨了诗词中的一些背景、典故、韵律、情感和形象思维等问题。”多多侠爸爸古诗文功底蛮深的嘛？！
这张帖子写完10段，歇搁一段时间，家里备好课，再往帖子上放。嘿嘿，不能误人子弟的啦。.

这只蟹一样大小。
语文三大块：阅读理解、作文和文言文，正在一块一块动脑筋，多读多练是基本，开发孩子悟性很重要，揣摩答题路子和技巧不可少。大家一样，都在摸索当中，还没有高见。.

难板八卦一记，好啊！轻松一下，cool爸批评我老是轻松不起来，唉，积重难返，慢慢改。
名人算不上，也不想当，“增负”的活干了不少，ABCD够难的了，现在又加了之乎者也，家长快吃不消了，估计不久会有家长到网主那里去投诉啦。现在歇手，应该还来得及。.

刚进预初，离中考还有好一段路，不过，中考的动向还是要适当关心一下。.

我在预初教育帖子里谈了预初古诗文助读，介绍了杨振中的《文言文启蒙读本》，原是学校指定购买的辅助教材，用下来发现这本书作为启蒙教材的好处——短小精悍、题材广泛、难度适中、趣味无穷。收入340篇短文，编排体系不是按照时间顺序来的，所以没有先读诸子百家文章而难度太大的担心；“选文的题材丰富多彩，成语典故、历史故事、人物小传、风土人情，乃至寓言、神话、志怪志物，凡所可录，无不录之。”(摘自绪言)，作者对于有些语言材料做了改写，读起来容易一些；课文的确很有趣，也有教育意义，课文后有《启发和借鉴》，点出文中的寓意和启示，不枯燥，不说教，孩子很愿意读。
《启蒙读本》之后，杨振中老师还有《初中文言文助读》和《高中文言文助读》，先把这条线连起来，可以再扩展。初中和高中的《助读》，不知学校到时是否指定，在《启蒙读本》学完后，再选合适的教材接上去。
语儿妈认为《启蒙读本》的文章不够经典，推荐《古文观止》或者王力主编《古代汉语》的文选部分。从语言文学或古代散文的角度出发，语儿妈的说法绝对有道理，如果孩子的文言文水平能够直接读这两本著作，再好不过；这两个选本应该是没有争议的好选本；如果孩子还需要一段时间打好文言文基础，那么选浅显一些的读本作为过渡也未尝不可，比如杨振中的几个读本或者其他入门级的选本。循序渐进，难度逐渐加大，孩子的过渡比较自然，不会感觉累。
我也接受了语儿妈的建议，采用《启蒙读本》与经典散文或语段结合的方式，平时上学的五天内，时间较少，用《启蒙读本》的短文，时间上正好，让小H自读、自讲、自练为主，每次结合2－3个常用字，老H一旁把把场子；而周末的两天中，时间相对宽余，从《精解与训练》中选择一些经典散文的语段作为详细讲解，同时从中选择一些典型的、集中的重点词汇和语法点进行讲解；这样的结合，可以弥补一些原先单讲《启蒙读本》的缺憾，这里谢过语儿妈的友情提示。攻读《古文观止》或王力的《文选》，早晚的事。.

孩子小学的时候，的确比较好说话，大了以后，有些逆反心理，但是，耐心讲道理，还是能说通的，硬灌不行，要多费些口舌。
小学高年级时，有学校的语文课和课外的小记者班，家里再给些阅读和作文辅导，但课外给的英语量很大，语文课外阅读不够。
大甩手，我是可望而不可及的，小甩手已经不错了；英语可以不用督促，学校加课外，量和质足够了；有竞赛帮着复习一下。
语文，任重而道远，阅读理解、作文、文言文，还象还甩不了手，至少是不能大甩手。.