完全同意语儿妈的观点.

嘿嘿，咱们是同道，用着稍有不同的方法，教着孩子多读些古文，只是教课这个东西，耳听为虚、眼见为实，自己的孩子受用，就会一直下去，不断完善，并不求放之四海而皆准；没有什么PK的意思，只是当面探讨容易完整交流思想和方法，可能我的文字语气上生硬了一些，这厢说声抱歉。
小H的那些英文，在小学版里还可以露露脸，中学版里，我也很少提她了，WW上听说读写译样样皆能的学兄学姐多了去了，让她埋头苦干。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-13 16:23 编辑 ].

在EF和新概念学校陪读的时间段，欢迎过来一起探讨。
辅导孩子学习文言文的方法很多，适合自己孩子的方法就是就是有效得方法。
我现在的教法，有辅导，有助读，这是围绕学校文言文教学的补充手段；当然也会有自己选书开题的文言文学习课程，不受学校教学的束缚和影响，按照自己的理解和孩子的掌握程度独立操作；这样的辅导和帮助，无非有几个目的，一是帮助孩子更好地理解和掌握学校课本里的文言文(古诗文)，并不是说老师教得不好，而是希望通过自己的讲解，让孩子领会得更深一些；二是考试之前进行一些文言文知识整理和梳理，温故而知新；三是让孩子在能够用到的时间内，读到、读懂一些好文章，从多个侧面理解掌握其中的精妙之处，象语儿妈提到的时代背景、作家生平、文章气韵和后世流传，当然还有更多一些的内涵。.

搬个板凳，慢慢学.

老H不是说泛读不好,是说根据孩子的能力和喜好,两种形式穿插来
有些经典靠泛读是读不出名堂的,真要有老师讲解,比如读三国演义算泛读,听了易中天,再看三国志,之后再读三国就又上了一个高度,孩子兴趣也大增,知道原来自己只读演义很浅薄,还有那么多史料和典故不了解
另外,老H也是针对目前的应试教育,提出了解决应试难题的方案,不妨装入囊中,能用就用.

暑假里就盘算着，开学后给小H加读一些文言文篇章，文言文的基础部分就拜托学校老师了，自己增加一些经典文章，家长助读加孩子自学；学校发下《语文》教材后，想法有了改变，觉得基础部分自己还要增加些内容。
预初《语文》课本选入了文言文12篇和古诗词8首：
1、《同龄人的故事》单元中选入2篇：《陈太丘与友期》、《两小儿辩日》；
2、《志存高远》单元选入2篇：《陋室铭》、《爱莲说》；
3、《读书有味》单元选入2篇：《为学》、《熟读精思》；
4、《山水之间》单元选入2篇：《答谢中书书》、《望九华》；还有诗4首、词4首；
5、《小故事、大智慧》单元选入4篇：寓言《买椟还珠》、《郑人买履》、《滥竽充数》、《画蛇添足》。
这本教材采用按主题编选文章的方法，在一个主题下分别编入中国现代散文、外国散文、古代文言文和古诗词，试图融汇古今中外的文章精华；单就文言文来说，数量不够多，只能说是给了孩子几碟开胃小菜，家长应该适时给予补充，否则，一个学期下来，连文言文的皮毛都没摸全。
学校又指定购买了《文言文启蒙读本》（杨振中 编著），开学后一周只讲授2篇，聊补“少米之炊”；我自己的计划是每天讲1－2篇，一周讲12篇左右，《文言文启蒙读本》共有340篇，争取一个学期再加上节假日和寒假讲完，踏进文言文的门槛，下学期再选一本文言文读本，初中四年下来，读完8－10本，稍许像个样。家里的古文典籍有不少，选一本合适小H阅读的，认真读下去。
如果下学期再发《初中文言文助读》之类的短篇选集，真的要接受语儿妈的建议，当泛读的故事书看看啦。PETERYANG曾经建议直接让孩子读唐宋八大家的文选，是个好建议，到时从《古文鉴赏字典》中选几篇试试看。.

引用:

原帖由 语儿妈 于 2006-10-13 01:14 发表


我的看法正好和你相反。学好文言文，不求甚解的泛读，往往比所谓精读更重要。古时的私塾，教孩子学文言，并不串讲，只是教背诵，背上几百篇在肚子里，有了语感，慢慢地对文言的领悟就增强了。那时再串讲破题 ...

讲的甚好！想当初鄙人学语文时，好象轻松之极，关键在于多看，多猜，实在猜不懂也就哗啦过了，就这样高考
时语文考了135分，应该还算可以的。所谓的猜，其实也要建立在合理的基础上，而哗啦过的东西或许在时隔几日，几个星期以后，在一次不经意中往往豁然开朗，此所谓本质之提高。而此种不求甚解的泛读，非不带心的阅读，
只是有些东西的暂时的“弃子”。人曰“读书破万卷，下笔如有神”，现在的孩子可能也做不到这种境界，但不妨
试一试以下做法：拿几篇对于你自己孩子的理解能力尚欠缺的文言文或现代文（不要太长），通读几遍，然后
家长可以问他懂了什么（也不求细致，讲个大概即可），一星期后，同样文章再让他读几遍，问他比上次多
感悟了什么。就这样而已，我相信孩子应该能提高些什么（“什么”就叫阅读的能力）。
只不过，孩子是有惰性的，此时家长倒成了决定性的东西。我自己家中书不算少，女儿跟我脾性相似，对
了，多年武功还靠“马桶文化”的熏陶，这不，说不准扔在那的《金刚经》她会翻几页。
有种东西是熏出来的，急不得。.

侬这把手还是搭在帖子的脉搏上的。
语儿妈跟我的观点之间，我认为只是有分歧而已，造不成对立面的：大家都认可文言文教学中客观存在着精读和泛读，只是她想把精读的活儿都交给老师，而我留了一点精读的活儿在自己手里；关于泛读读什么？各人自有自己的安排，没有必要求统一——孩子时间够的，读上几本小说，积累几百万字的语言材料，好事情啊，只是几百万字的阅读量，我会做个文体组合，不会全放在小说上，而小H的时间不多，所以选些短文先入门，而后选择经典文章再深化。
至于有些她认为不妥的一些做法，比如推荐《文言文启蒙读本》，要求背诵《启蒙读本》里的短文等，我在帖子里根本没说过，我也没必要去认领回家；我在给小H讲文言文时，是有字词精读，但小H未觉得枯燥，很愿意亲近文章里的常用词和常识，我也自认为没有奖文言文教僵掉；我理解语儿妈是善意提醒，希望避免这种情况的发生，这里谢过了，自动去对号入座，我是不会的。
在“三合一”的辅导中，是有针对目前的应试教育的部分内容，下面的帖子里会提到，只是个人针对孩子文言文功力不够而加的一些小佐料，我谈了自己解决应试难题的个人方案，网友们收入囊中也罢，飘过也罢。.

差别还是有滴，但并不全在于所谓精读与泛读。可能根本的区别在于，H大师是个勤奋的爸爸，而我是个懒惰的妈妈。
还有一个大区别，俺家丫头相对闲功夫较多，又贪玩儿，回家根本不可能揪着她上课 。但她却不幸地是个书虫子，会千方百计地逃避我的视线，东躲西藏地看各种杂书。所以，文言这东东，她好像无师自通 。学校让孩子做什么文言文助读的翻译，老师不讲，让孩子硬做，还不能抄书 。丫头从来不问我，就这么蒙着去做，也八九不离十 。我乐得继续懒惰，不免还给自己的懒惰找理由：授人以鱼不若授人以渔——虽说丫头还远不算渔民，就算是了，那渔似乎也和我沾边不大 。
不过，说到“精读”，我和H大师的理解也有差别 。
一是精读的选文不同，在此隆重建议，要选，就直接选古文观止，或王力编注的那套。前提是孩子已经有一点儿古文底子，比如，至少读过三国演义吧？要没读过，先读了再说 。选文不必拘泥于时间先后，可以先选简短浅近的，比如陋室铭之类，也可从接近现代的朝代选起，比如不妨先读梁启超的《少年中国说》，从明清、唐宋，然后倒推到秦汉，毕竟越靠后相对越容易理解一些。也可以结合历史，先读有趣的历史故事，俺家丫头就是看了三国大有兴味，又去读《出师表》，包括《项羽本纪》之类，都比文言文助读好读多了。二是精读方式不同，我觉得字词是次要的，无须记诵，只要孩子读得懂就成。事实上，孩子如果泛读过大量半文半白的经典小说（这不用花啥时间哈，当然别像俺家丫头，上课都敢偷看小说 ），接触真正的古文时，不懂的字词就非常有限了。虽然不会很精确地解释，但达到八九不离十足矣。较真的话，古文中有些字词的理解，还真是仁智互见的呢！
不过，大家还是得学H大师。我是真心佩服。  像我这等懒家长加上懒宝贝，是凭兴趣做事的。比如，丫头不喜欢英语，俺也无奈，学得一塌糊涂 。想偷师，发现偷不成——因为俺家丫头被宠坏了，油盐不进！正打算故伎重施，扔给她一本《哈利波特》原版，希望这位小哈迷能中招把它啃下来。.

嘿嘿，这才是语儿妈写出的真文字！
“怯生生说一句，对老H的路数，有一定疑惑。”；“对不起，外行话，是学生提问，请H老师解惑。”嘿嘿，偶不会上当的，真的把语儿妈当成刚在WW上冒泡的上路新手。
大家用功方向不一样，全在于两个丫头的个性使然；两个丫头成长的方向好像都偏了一些，中和一下就好了；小H是比较循规蹈矩的，对待学校发下的书是先要读懂才肯增加别的读本；认定学校老师的解释才是对的，可近来对老H的讲课有点认可了，认为老爸教的古文跟学校语文老师有得一比了， 呵呵，没得一比，我在WW上做潜水运动员得了；其实，如果小H真如您家女儿这么爱读古书，家中的古代典籍够她读上十几多年了；想当初，她爷爷给我选书时，列出的有杨伯峻译注的《论语》和《孟子》，王伯祥《史记选》，北大编著的先秦、两汉、魏晋南北朝《文学史参考资料》等，他老人家要我从古代典籍的优秀注本和今人的优秀选集入手，特地关照既读懂原文，又研究注解；这些书还在，只是丫头未必能够读到这个深度；一点点培养兴趣吧，希望小H爱上古文能如爱上英语那样投入。.

楼上各位讨论得很热烈，相互碰撞火花闪闪，我都睁不开眼！

HELEN爸爸确实全身心投入，把自己的女儿的学习作为第二事业在经营并取得成功，而且有爱心，提供到网上大家共享。 但是，我觉得孩子的学习还是应该以孩子自身为主，以学校的老师为主，家长只要在旁边搭搭手，在小的地方提醒一下，在大方向上把握一下就可以了。家长可以根据学校学的情况进行补充，但是象HELEN这么乖的孩子估计比较少了， 到时可能吃力不讨好。像HELEN爸爸的水平和耐心我是可望而不可及啊！（为自己的懒惰找借口。 ）

语儿妈说的我觉得也很有道理，文章多读肯定能悟出，我们家的小子《三国演义》(川国演义的"川"横过来就是"三"了 )各种版本的（包括文言文的）不知道读了多少遍，所以看起易中天的《品三国》来也是“频频摘帽敬礼”（没有看过《三国演义》的我不主张看易中天的《品三国》 ），没学过文言文，拿篇文言文来，也能猜出十有八九，估计跟他看《三国演义》、《隋唐演义》、《水浒传》等有关系。但是这要有时间积累，现在的应试教育要求你明确回答问题，而且有标准答案，所谓的死学语文。 像红大师还要有劲，要去猜老师出题的意图，哈哈！ 语文学到这个份上，没话说了！

“读书”是一方面，是基础，一定要打好。但是从小还要培养有关“读事”“读人”的能力，否则用上海话来讲就成“书读头”，这就扯远了！.

回复 #70 cool爸爸 的帖子
酷爸小别FB和奥数，也溜达过来啦？欢迎欢迎！热烈欢迎！！酷爸擅用图标，我也一样睁不开眼了！
对于孩子的学业，大家都在关心，只是我在帖子里多弄了一些文字，混个脸熟而已。
家长在孩子教育中的角色，我以为先扶上马（引导——启蒙——入门），后送一程（助读——导读——同读），再任由孩子自己发展，很有可能进入“带读”——孩子带着爸妈读。
小H的英语，基本到了“同读”阶段，有些内容是在“带读”了 我那几下子用得差不多了 ；文言文，小学阶段，学校和课外都有老师引导，学了几十篇古诗文，小小“启蒙”一回，现在处于将入门的衔接阶段；英语上教不了小H了，难道老爸的业余讲师要下岗不成？   算算自己在文言文上还有潜力可挖，老骥伏枥，自执教鞭，省下几个家教钱。
等到文言文进入“送一程”阶段，可能再找下一个“扶上马”的目标——中国古代史和史籍选读，讲点正史，读几本史书，否则，孩子的古代史知识全从连续剧里得来；正说倒也罢了，遇到戏说的，真是误人子弟。
对于孩子的学习课程，家长实际上也是“有所为”和“有所不为”相结合的。全部自己辅导，没必要也没可能；基本上是选一、二项课程，希望孩子达到一定目标，而学校提供的教学与目标还有一定距离的，自己通过家庭学堂和社会学堂进行补充。
孩子的其他大部分课程，就像酷爸说的那样，“以孩子自身为主，以学校的老师为主，家长只要在旁边搭搭手，在小的地方提醒一下，在大方向上把握一下就可以了，家长可以根据学校学的情况进行补充。”
读书、懂事、明理、做人，读书是基础，但不是唯一；读万卷书与行万里路也要有机结合；同意酷爸说的“‘读书’是一方面，是基础，一定要打好。但是从小还要培养有关‘读事’‘读人的能力，否则用上海话来讲就成‘书读头’”。   酷爸没有扯远，是至理名言。您之前劝过我，不要陷得太深，想一想，有道理；虚心接受，坚决不改！

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-15 12:56 编辑 ].

看到语儿妈用了那么多的图标，也想学一学。
cool爸爸天天想FB，就是没人请。
cool爸爸想做奥数题，结果炫爸弄了几道国际比赛的几何题，吓得我赶紧逃，想想还是跟着HELEN爸爸学习文言文吧！
HELEN爸爸的标语是从cool爸爸这儿学得的？
拖个板凳接着学，您老接着讲吧。.

与时俱进。
跟语儿妈学用图标，跟cool爸学用标语，下一步跟炫炫爸学一手：他是国际奥数中国化，找国际比赛奥数题给中国孩子做，咱是中国文言文国际化。.

中学生文言文助读，还有很多具体方法：比如，如何鼓励孩子广泛涉猎各种古文？如何读万卷书与行万里路有效结合？选什么读本合适？选哪些常用词合适？选哪些古汉语知识和文化常识的专题合适？如何安排针对日常教学的拓展学习？如何安排针对月考、期考的“温故”学习？如何安排针对新内容和新读本的“知新”学习？等等，还没打算好，是在这个帖子里一帖一帖写下去，还是几个相关的题目开个新帖子，话题集中一些，参与面广一些，谈的深度深一些。
语儿妈、红眉、快妈、酷爸、考爸、炫爸、考爸等······请一起看过来。.

我是新来的，，这么好的帖子，想在旺网里直接收藏，不知如何操作。
望各位大师指教。.

两种方法，您试一下：
1、左上角“文件”栏，选“另存为”，“保存类型”选“文本文件”，然后将文本文件转成WORD文件。
2、在本帖最上面标题栏的右边，有打印/推荐/订阅/收藏/从文集移处，按“收藏”就可以进入您的收藏夹；按“打印”，帖子就转成可打印文件，然后再像上面一样保存。
还有其他办法的，请家长来帮助一下。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-10-15 18:32 编辑 ].

学校指定购买了《文言文启蒙读本》，开学到现在，只教了三课；好在开学后两个星期，看看学校没动静，就自己执教鞭教吧。“家庭版”《文言文启蒙读本》试开讲。
小H对文言文的短篇蛮有兴趣的，一是小学和预初的语文课本上学过一些文言文和古诗词，有些基础；二是小记者班改为“古诗文鉴赏”班后，专讲古诗文，程度倒是正好；另外，《启蒙读本》选编的文章，短小精悍，选题广泛，从野史笔记中选了不少篇目，不感到枯燥。家庭版的套路是：
1、第一轮，教小H诵读课文，老H一旁指点，读出古文的味道，不能破句，不能连读，熟读熟记一些成语典故；文章多读了，小H的语感慢慢上来了，读起来注意语词停顿、语气转换和抑扬顿挫，有些样子了，能多背名篇的话，当然效果会更好；
2、第二轮，串讲式研读字、词、句、段、篇，品味一些精妙之处，小H主动要求朗读课文和试着串讲课文；我想也好，让孩子成为学习的主人，家长慢慢放手，争取做个甩手掌柜。
3、第三轮，讲解《文言知识》和《文化常识》或《启发与借鉴》，对照着课文中出现过的内容读，加深理解，扩大知识面；有空在《古汉语常用词字典》里再查一查，增加解释和例句，做好页码记号，便于以后翻阅；文化常识和启发与借鉴，尽我可能再增加一些内容。
4、第四轮，做一些练习题课后练习题，检验一下是否读懂和理解了课文，《启蒙读本》上有一些练习题，在串讲过课文以后，练习基本都能做出，书后有一部分参考答案，对照一下，心中有个数。
家庭版的文言文启蒙学堂，顺利开讲，渐入佳境，还要坚持下去，不断改进，不求完美，但求完善；文章方面，在《启蒙读本》之外，加选的一些长一些的文章，放在周六周日时间宽余时讲解。.

你们语文老师要求比我们严啊,我们同步的答案没撕,读本好象也没讲.

外招班要求严一些，直升班就网开一面了；水平高的自学就可以了，文言短篇，小菜一碟，用不着像我一样备这么多课，抢了老师的饭碗。不过，老H的这些道道，小H在古文课上的表现不错，让有些同学刮目相看了。小小的乌心一记。.

谢谢，可以收藏了!!.

我除了按学校要求买了一本书外，从来没有关注过孩子的文言文学习。今天看到她的月考试卷，发现她的文言文部分拿了满分，有点惊喜。

也小小的乌心一记。.

您已经看到月考的试卷了？我只听小H讲了月考的成绩，试卷还没给我看。.

孩子拿给我签名的。.

试卷讨来了，总分84分，文言文扣了2分。侬乌心，甩甩手拿了满分 ，我五斤狠六斤，还扣掉2分 。.

格记我更加乌心啦！
不过我们总分没你们高，82分，书写还扣了一分。.

总分还算可以吧。刚刚帮她做完试卷订正，蛮难的，特别是阅读分析，不容易做好。.

小H语文月考的成绩和古文单项的成绩出来的，总体蛮不错的，比上次考试进步很大 ；古文题中有增加内容的段落，基本搞懂了，小分没保全，不求一步到位，但求进步不断。
平时给小H加一些文言短文（主要是《启蒙读本》）的学习和练习，月考之前，先是回归课本中的文言文，复习提高，选了一本《初中古诗文译注评析》（六年级），通过题解、注解、译文、段意、评析、词句知识梳理和巩固拓展训练等环节，在课本内容基础上复习、拓展和提升，举一反三，而不是简单地炒冷饭。
近期文言文讲堂最大的收获，是培养了孩子对文言文的兴趣，兴趣是最好的老师，家长只是扶上马、送一程，像多多侠妈妈那样，真叫幸福，不用扶，自己就能上马，而且跑得挺溜的 ，小H可不行，小学里扶惯了，慢慢放手才行。.

我们才80分,阅读理解咋扣的分我都分析不出,正确答案我也答不出,作文扣了5分
老师在错题处画个圈,第二个阅读还没讲评

[ 本帖最后由 红眉 于 2006-10-17 06:50 编辑 ].

一蟹不如一蟹 。
文言文有没有扣分？如果没有扣分，我这个三个一进行到底的帖子就锁掉不写了，什么时候，文言文考试不扣分了，再重新开帖。.

我对女儿的要求是混个中游， ，刚刚好。.

扣了,几分忘了,晚上看卷子再说,你接着写吧
我家的语文是短脚 不开窍.

我怕儿子混到下游啊,9月1号摸底考数学99英语97,语文只考83,狠狠地拉分!

[ 本帖最后由 红眉 于 2006-10-17 07:39 编辑 ].

我最怕孩子动作慢啊，昨晚又很晚睡觉，

听女儿说她班上70几分很多，80以上都算可以吧。反正我已经大大地表扬过她了，不错不错，有进步，上次区统考80不到呢！.

上次区统考语文在平均分，大失水准，这次恢复到应有水平，还有上升空间。阅读理解有自己想法了，尽管没有全部对准标准答案，行了！.

我觉得，家长似乎做得太多了！难道发达国家的教育曾经也是这样过来的吗？.

一直在潜水，看了各位敬业的爸妈，很佩服，我是个懒惰的妈妈，每样都略略教个框框，就让她自己去折腾．我很同意语儿妈的教法，要让孩子自己去读，而且要大量的泛读，精读就教给老师去做，我只做做指导工作．.

很好奇HELEN爸爸的专业和行业是什么？

如果涉及隐私，可以忽略不答。.

看完这个帖子,真算是给我提了个醒.儿子也五年纪了,也该给他增加白话和文言文类书籍的阅读了.回想当初自己中学时,文言文学得还真不错,其实也就是小学时爱看书,文言\白话通读了不少,根本没有现在的所谓精读(当时的父母可不象我们现在这么负责,管那么多),到了中学文言文部份觉得学得特别轻松.准备还是走老路,先让儿子自己去泛读(好在是个小书虫,超级爱看书),然后跟着HEHEN 爸爸的脚步,适当增加些精读的,只求以后中学时好轻松点..

家长做得多与少，还是看孩子是否需要，还有家长是否有时间和精力，因人而异，难求统一；至于发达国家的家长化多少时间教孩子，倒是真的没有考证数据，得请有过国外生活经验的家长来谈谈了。.

泛读的确是基础，但中国古代的精品文章是在太多，总得有所选择，策划一个好的文章组合，还是很必要的，泛读过程中有可能的话加些指导；至于所谓精读，首先是教会孩子读文章的方法，如何运用常用字字典，还有古汉语知识来帮助自己更好地理解古文中的精彩之处；学校老师承担了中学生文言文阅读的重要角色，但学校的课时有限，一个学期只有近20篇诗文，全部交给老师，那一本古文观止还不得读上四年吗？够吧？.

我读过一阶段文言文选集和专著，研究过一段时间的古汉语，现在成了业余爱好；孩子升初中了，我发挥点余热，帮小H整几篇文言文，培养她的兴趣，也好对付学校的考试。有些辅导过程写出几张帖子，跟中学版的家长做个互动交流。这跟我的专业和行业好像没有很大关系的吧？您是否想考证一下专业背景，够条件的话，请我到哪个地方去兼职为小孩子讲国学基础（现在开始时行国学了）？ 退休后相当愿意。.

现在象你这样有耐心,也有乐于教孩子的爸爸很少了.   一般来说,教自己的孩子总是没有耐心,动不动就发火,责骂孩子.(也不知道是工作的压力还是怎么了)  所以,我是宁愿孩子自己学,有不懂的查字典,或记下来,第二天问老师,免得影响孩子的情绪..

您说得好，我也有耐心不够的时候，为了课外功课，跟小H常常干仗；干完了，第二天或过几天还会坐在一起；毕竟小孩子古文根底浅，讲些东西还是管用的；老师有那么多学生要辅导，轮到自己孩子身上，能有多少时间？
孩子自己学、有不懂的查字典，这个时间也有；等到孩子积累了一定数量的文章、常用词和古汉语知识后，自学也就顺当多了。.

五年级的语文书里，会有一些古诗文课文的，如果能多掌握一些，进了中学会轻松很多；泛读和精读是结合在一起的，并不是泛读一段时间，精读一段时间，没有分得这么清楚的。爱看书的孩子，无师自通，有了好老师，还要不得了。.

请大师帮翻译翻译，谢谢
羿裔熠①，邑②彝，义医，艺诣。
熠姨遗一裔伊③，伊仪迤，衣旖，异奕矣。
熠意④伊矣，易衣以贻伊，伊遗衣，衣异衣以意异熠，熠抑矣。
伊驿邑，弋一翳⑤，弈毅⑥。毅仪奕，诣弈，衣异，意逸。毅诣伊，益伊，伊怡，已臆⑦毅矣，毅
亦怡伊。
翌，伊亦弈毅。毅以蜴贻伊，伊亦贻衣以毅。
伊疫，呓毅，癔异矣，倚椅咿咿，毅亦咿咿。
毅诣熠，意以熠，议熠医伊，熠懿⑧毅，意役毅逸。毅以熠宜伊，翼逸。
熠驿邑以医伊，疑伊胰痍⑨，以蚁医伊，伊遗异，溢，伊咦。熠移伊，刈薏⑩以医，伊益矣。
伊忆毅，亦呓毅矣，熠意伊毅已逸，熠意役伊。伊异，噫，缢。
熠癔，亦缢。
　　
　　①熠：医生，据说为后羿的后裔。
　　②邑：以彝为邑，指居住在一个彝族聚居的地方。
　　③伊：绝世佳丽，仪态万方，神采奕奕。
　　④意：对伊有意思，指熠爱上了伊。
　　⑤翳：有遮蔽的地方，指伊游弋到了一个阴凉的地方。
　　⑥毅：逍遥不羁的浪人，善于下棋，神情坚毅，目光飘逸。
　　⑦臆：主观的感觉，通"意"，指对毅有好感。
　　⑧懿：原意为"懿旨"，此处引申为要挟，命令。
　　⑨胰痍：胰脏出现了疮痍。
　　⑩刈：割下草或者谷物一类。薏：薏米，白色，可供食用，也可入药。.

文字游戏而已；等这个帖子写满10段，暂时歇搁，开只新帖子，专门帮侬翻译这篇；只不过嘴里一直yi yi yi yi 的，别人会当我在练京剧呢。.

就是，就是，就觉得到时YI,YI的，滑稽锕。.

这也是汉字同音字多的特点，把发yi读音的字，网罗在一起；古汉字的词语多以单字词语居多，所以，这么多yi放在一起，居然成了一篇文章。.

引用:

原帖由 HELEN爸爸 于 2006-10-17 22:48 发表
五年级的语文书里，会有一些古诗文课文的，如果能多掌握一些，进了中学会轻松很多；泛读和精读是结合在一起的，并不是泛读一段时间，精读一段时间，没有分得这么清楚的。爱看书的孩子，无师自通，有了好老师，还 ...

除了在暑假的时候，为完成世外布置的背诵唐诗宋词的作业，孩子他爸爸挑选了一些古代诗人们的代表作让女儿背诵，并与女儿一起简单探讨了诗词中的一些背景、典故、韵律、情感和形象思维等问题，平时没怎么教过她什么（可能是怕误导）。到是小学临毕业时他们的语文老师填鸭式的给他们塞了很多古诗词和文言文的内容，且都是课外的。经老H提醒方想起此事，汗颜之至。还记得他们老师说过，这些内容会对他们进入预初接轨中学语文的教学和学习会有所帮助，现在看来我家小猪这次在文言文方面能如此“出色“一定是受益于此。我问过女儿，现在学校的文言文课程能理解吗？她说很简单，以前徐老师都教过.......