记得去年神州六号成功发射以后，《参考消息》曾报到说，中国和日本在太空领域的竞赛：六比零。我们兴奋过，但不久以后，网友电子邮件中所说的一个日本教师的一段话却让我震撼：

　　北岛介之助望着墙上电视屏幕上的神州六号对他的学生们说：“看到没有，这就是中国的宇宙飞船，但是我们未来的大日本精英们不必担心，他们的精英都是六十年代出生的人、他们的研究人员也差不多都是那个时代或者是更早出生的人，随着又一个十年、二十年的到来，他们会衰老、会离开，我只想诸位请注意一点：今天我们大日本的优秀男孩到处都是，而他们的男孩在父母和大人的娇纵下已经没有了奋争的勇气、在从小‘男女平等’实际爱女厌男教育方法、方式的重压下已经失去了男人的大脑、男人的智慧和男人的精神，以后将丧失国家的所有优势，特别是教育优势、科技优势、技术优势、军事优势、政治优势、文化优势和经济优势，而他们的女人在过激的娇崇下已经不认识自己了、更不认识优秀男人的力量和作用了，她们的奋斗只是同他们的男人争斗，她们没有思想、没有事业、没有民族和国家，在这些方面，我们大日本已经远远的超过了中国，一个拥有优秀男人的民族最终要走向强大，而一个不产生优秀男人的民族最后只能走向衰亡，未来是属于我们优秀大和民族的。”

　　今天，当看到连续多年体育界阴盛阳衰、特别是教育领域中高考越来越阴盛阳衰的现实和高考状元的阴盛阳衰化程度加深的事实以后不得不想一个问题：中国今天的高考为什么阴盛阳衰？我认为这是两个方面所造成

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　　第一、内部原因：看看通过今天的小学、初中教育，男孩子的
　　个性、男孩子的优势和智慧哪里去了？
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　　有这样一个狼孩的故事：一个小孩从小被狼叼走，变成了狼孩，十几年后被猎人发现并救出，但是狼孩一直不能象正常人一样生活，由于错过幼年最佳智力发育期和远离人类，他的智力只有三岁幼儿水平。

　　说到这里让人不得不想起了今天的小学和初中教育状况：1.大量彩色图片而文字稀少的读物、越来越简单的课本最直接的后果是弱化了男孩子抽象思维的培养，使他们未来的数理化学习受到严重影响和制约，逐步失去了未来男人的理工科优势；2.不加限制的大量任用女生干部和女学生干部管理一切的后果一方面养成女孩子偏激的“胆大”和娇纵意识，另一方面使男孩子的胆子越来越小、越来越不会竞争，变得甚至不如女孩，并且以女生为“榜样”作用下形成行为、举止的“娘娘腔”，失去了未来男子汉应该具备的胆识和争强好胜个性；3.频繁的题海、作业、死记硬背的考试将男孩子束缚在狭小的空间中，不能够“野”在外边，不能象以前的男孩子那样从大自然中学习和吸收“营养”，也就失去了未来男人应有的广阔胸襟、大视野和大局观，也失去了未来男人的概念、判断、推理、创新的优势；4.所谓的流行时尚、追星、浪潮、“酷男靓女”等等追求和革命英雄主义教育的中断使男孩子从小丧失了榜样精神和成为国家民族脊梁的意识及责任，长大以后变得毫无理想、自私自利、缺乏自控能力和严重缺乏责任心；5.过分的偏爱女孩子特点的教学考试模式，即用重记忆、重细致、轻理解、轻推理来突出女孩子学习成绩优秀的做法以及过于注重表扬女孩子的管理模式使男孩子形成了仇视女孩子的心理，成为未来针对女性和女孩子的恶性事件、针对社会的某些严重犯罪、越来越严重的家庭暴力等倾向产生的起始。

　　由于小女孩具有文静的天性和女孩子发育早、形象思维好记忆力好的特点，这种教育模式对于女孩子的不良影响是相对微不足道的，而对于男孩子的消极影响简直就是致命的，再加上小学时期女孩子本来就学习成绩好、各方面表现更优秀的规律，这种对未来男人的致命伤害除非有一定的教育经验的教育工作者否则是不容易被发现的，以至于人们纳闷：为什么今天的年轻男人越来越柔弱、越来越表现差、越来越“阴盛阳衰”？其实根源就在于男人应该具备的种种优点和强势已经被今天这种“教育资源全面向女生倾斜”的不正常的小学、初中教育模式和压制毁灭男人个性的教育管理方法扼杀在启蒙阶段。

　　也正是因为这样的原因，到了高中，男孩子们潜在优势已经被扼杀，弱化的个性已经形成，加上在智力和性格成长最关键的小学、初中时期男孩子一直没有锻炼过，缺乏适应于男孩特点的学习方法，很多方面都欠缺，最终形成今天的男孩子无论认识水平、思考能力、学习方法和习能力等重要方面都远远落后于二十年前的男生，甚至许多重要的素养方面还不如女同学，这一切都为高考的阴盛阳衰做了内部原因上的准备。

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　　第二、外部原因：高考模式的变化，即“3+X” 模式让文科内容比
　　理科内容增加了二十分；同时让创造性、智慧性、理解和概念判断
　　等方面的内容减少，记忆的东西增加，等于人为降低男生二十分
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　　从一九九九年开始的“高考3＋X”模式最大的特点不是象一些教育工作者们所说的是为了降低学生负担，而是为了降低男生的高考分数，增加女生的高考分数，进一步增加女大学生人数，同时降低男大学生人数的高考变革，我们不妨想一想：究竟是今天的中学生学习负担重还是上个世纪八十年代的中学生学习负担重？！所谓减轻学生负担之说纯属扯淡！

　　我认为“高考3＋X”模式的最早萌芽不在广东省，而是传说中的一九八二年的某东部省某重点中学面向本校初三年级毕业生高中招生考试所采用的方法，当时的名称叫“大三门加两个小三门”招生：“大三门”是指数学、语文、外语，每门都是一百分，“一个小三门”是指物理四十分、化学四十分、生物二十分，综合一百分一张试卷；“一个小三门”指历史四十分、地理四十分、政治二十分，综合一百分一张试卷，总分五百分。这所重点中学当时首创这种内部招生的目的就是为了适当增加高中部女生人数，至于同后来的“高考3＋X”之关系，很相似啊。

　　以高考理科“七门课”到“3+2”到“3+X”模式的演变分析：当年语文一百二十分，数学一百二十分，外语一百分，物理一百分、化学一百分，生物七十分，政治一百分，总分七百一十分，后来语文到了一百五十分，增加了三十分，数学到了一百五十分，增加了三十分。外语到了一百五十分，增加了五十分，物理一百五十分、化学和生物一百五十分，总体上文科内容增加了八十分、理科内容增加了六十分，文科内容多出二十分，这不是很有利于女生吗？！可是由于“3+2”时代数、理、化试题还比较难，那时的高考理科还是男生有绝对优势，到了“3＋X”时代就不一样了，由于理科综合试卷为一张，数、理、化试题越来越简单，这就增加了女生的优势而降低了男生的优势，加上语文试题中作文题材不限，这就又降低了男生的议论文优势，综合起来就阴盛阳衰了。

　　至于文科，一直都是具有女生优势的，但从“六门课”到“3+2”到“3+X”模式的演变分析：语文一百二十分，数学一百二十分，外语一百分，历史一百分、地理一百分，政治一百分，总分六百四十分分，后来语文到了一百五十分，增加了三十分，数学到了一百五十分，增加了三十分。外语到了一百五十分，增加了五十分，历史、地理、政治总分还是三百分不变，总体上文科内容增加了八十分、理科内容增加了三十分，文科内容多出五十分，这就更加加大了女生的高考优势，到后来“3＋X”时代，记忆的东西加大，理解的内容减少，进一步降低了男生的优势，就形成了今天高考文科的女生绝对优势。

　　正是由于“3＋X”这种高考模式的人为女性优势化变革，让理科高考男生“不知不觉就丢掉二十分优势”，和女生“不知不觉就增加二十分优势”，加上数理化这些男人优势明显的课程简单化、形象化和记忆化，使得理科高考在数理化方面不能拉开距离，完全靠文科内容拉开档次，最终形成了前所未有的理科高考女生优势，至于文科高考而言，这种模式让女生有更大的、更绝对的优势，总体也就形成高考、特别是高考状元的阴盛阳衰化，这是高考的阴盛阳衰的外部原因。

　　今天，二零零六年已经过去了一半，我早就想写一点东西了，但是心情始终异常沉重：面对群狼环视的中国，未来的出路在那里？自己中学时代的一位校友，今天的一位中学老师更是发来电子邮件表示了伤感：今天的中国教育能支撑起中华民族的未来吗？今天的男孩子能肩负起未来中华民族的振兴和国家民族安全的使命吗？.

现在盛行所谓的“早期教育”，其实就是早早地把孩子当填鸭，男孩子由于发育的特点和天性，肯定没有女孩子学得好。于是，从一年级甚至幼儿园起，女孩子就得到老师的偏袒和重用，男孩子更难有信心。

现在不仅考试模式，连平时的读书模式也是重记忆、重细致、轻理解、轻推理。这也是为什么现在的孩子读书负担越来越重。.

同感,顶!.

不同意 理论上说男女应该各占一半,但高考依然男多女少.只是因为现在独生子女政策,家长对男女孩的期望一样高,女性的竞争力提高了而已,不像以前对男孩的期望更高..

我的同学中，过去考笫1的女生，现在都很平常；过去考一般的男生，大多数现在事业挺有成就的。.

我的同学中，过去考笫1的女生，现在都很平常；过去考一般的男生，大多数现在事业挺有成就的。.

强烈同意楼上5，6的观点！.

是呀，成绩第1不说明什么吧。踏上社会还要看各人的综合能力。
女孩子加油！.

引用:

原帖由 bollen妈 于 2006-10-2 09:57 发表
我的同学中，过去考笫1的女生，现在都很平常；过去考一般的男生，大多数现在事业挺有成就的。

这也有一个很大的原因： 相比女孩，社会毕竟给了男孩更大的施展空间。.

引用:

原帖由 晨辰妈 于 2006-10-1 22:25 发表
不同意 理论上说男女应该各占一半,但高考依然男多女少.只是因为现在独生子女政策,家长对男女孩的期望一样高,女性的竞争力提高了而已,不像以前对男孩的期望更高.

很对的...

引用:

原帖由 springmum 于 2006-10-2 14:49 发表



这也有一个很大的原因： 相比女孩，社会毕竟给了男孩更大的施展空间。

这个也很对，，有体会的。。。.