一年级第一学期，因为对现在的小学教育方式不是很了解，所以也比较紧张，加上小孩刚离开幼儿园，自理能力较差，下学一到家，便陪着盯着把功课一项一项做完。。虽然我的声音从细声发展到旺旺网上常出现的词：“狮吼”。。但效果还行。
第二学期开始到现在，成绩开始下降不说，功课做得也越来越慢。想想是不是盯得太紧，放松他让他自己完成作业，我来检查吧，结果却是做功课的速度由慢变成奇慢！！！一点点的功课会弄到九点半，甚至十点钟，要知道睡眠不足，上课思想会集中不起来，。恶性循环。。我快发疯了，想了不少刺激他的办法，收效不多。是我的教育方式的问题影响到他对学习的兴趣吗？LG坚持认为是我不对。。但一年级的学生不盯能行吗？累阿。。。困惑中。。。。.

我们规定吃饭前（6点半）之前做完所有的功课，弹好琴，就可以看电视到7点半。为了看电视动作开始快起来，不过作业的几个字写得像鬼。所以7点半到8点半是痛苦非常的，就是擦掉重新写，还要默写每天的生词。.

这个学期刚开学时也一样，后来好多了，有可能是寒假太松散，一时开学不适应。现在基本上是我回家时他都做得差不多了，等我饭后检查一下，签名。发现有错的提醒他，让他自己对照课本检查纠正。.

陪一陪好象认真点，还要一个劲地让她抬头，不过总要慢慢脱手的.

上学期，我家小子也是非要我板着面孔陪读,才能认真地完成作业。否则5分钟的视算可以做25分钟。
这个学期到懂事很多，一般我回家前（6：30）就完成所有作业了。作为奖励，7：45前就是他自由支配的时间，吃好饭可以看电视或玩他任何想玩的玩具。
尽管觉得蛮浪费晚上时间的，但想想这也可能是他抓紧时间完成作业的动力，所以就施行至今。
LZ，你家小子会不会认为：做得快和做得慢都一样要做一晚上功课，所以就能偷懒则偷懒呢？.

我曾经用timer给她倒计时，效果好了一阵。现在又不行了，我们的最大问题是，如果不陪在旁边，她就趴在桌子上睡着了。.

昨天开始给他列个时间表,告诉他节约的时间是自己的,不过这个话已经说过N次了,大部分都是做一晚上的作业..希望这次有点进步!.

我们是木鱼常敲，警钟常鸣！
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同样的困惑，一年级就做他的拐杖，以后怎么办？可是一直不主张陪读的结果就是现在要陪起来了。
小孩子为什么不知道，节约的时间是自己的，可以干很多事情呢？真不知道该怎么办？有没有成功不陪读的例子，让我们借鉴一下。.

我不是刺激我自己，也不是刺激大家，总觉得要读书的孩子是天性使然！不要读的，就是陪在身边，他也不要的！.

我们这个学期好多了,不过还是要盯的,如果不经常敲敲木鱼,她也要没魂灵的,她现在已经嫌我啰嗦了,说我说来说去就这几句话,我也在想这样下去到老了会变成习惯性啰嗦了..

1、规定的时间内完成作业，否则家长不签字。
2、完成作业后让孩子自由支配多余的时间
我想孩子肯定会进步的.

我从这个星期开始不陪读了，不过，孩子毕竟是孩子，适当的时候还是要督促一下的。.

不陪绝对不行的，不自觉的要陪到五年级，自觉点的陪一、二年就够了。其实陪读过程也是一种亲子学习的过程，没什么不好。.

被老师打电话来修理几次，估计就潇洒不起来了。.

呵呵，我的朋友也曾经这样潇洒，但一个学期下来，她马上改变了方法。.

学前教育的再好，对孩子的要求也不可能象上学一样。刚刚上学的孩子光是学校的规矩就要学一阵子了。识多少字，会算什么百以内的加减法，会说一些英语，会一些文艺方面的兴趣的孩子一般家长就很满足了。但是小学阶段和幼儿园还是有本质的区别。你会让幼儿园的孩子在去幼儿园之前整理自己的书包吗？孩子放学会把老师的要求一项不拉的回家说清楚吗？明天有什么事需要家长提前做准备的，比如明天上英语课，老师让孩子回家做头饰好用，孩子如果不会，家长要不要帮忙了。孩子发了什么交费的通知，你不问，不去翻一下她的书包，她会记起来交给你吗？那么小的孩子会自觉的写作业吗？如果磨蹭到10点，你是让她继续写的，还是让她睡觉呢？孩子会合理安排时间吗？你不一项一项的教，孩子就学会这些事了吗。所以陪读不是单单课本上的知识，而是一些技能和习惯的培养在其中。.

说得好！.

那么小的孩子，学习方法和学习习惯的培养需要家长帮助，除非孩子特别有悟性。
我儿子做作业蛮自觉的，所以开始我几乎不管的，就签签名。可是后来发现光学校里的学习加上记录本上的作业不可能学得很扎实，所以现在开始，作业还是他自己完成，但每天我会陪他复习和默写。
陪读也需要积累经验，昨天晚上给他讲应用题我就没控制好时间，结果大家很累。
我觉得不管是孩子的学习还是家长的陪读，方法最重要。.

同意LS的观点，有时也会控制不好搞得全家不高兴.

看了你的介绍，我觉得你的孩子已经培养的超出一般孩子的自理能力了，所以你可以试一试不陪读，或采取外松内紧的方针。正如你所说的，早操心了，晚不操心。我们孩子幼儿园的三年我基本没过问过。所以孩子刚上学时，交到我手里，我比她还不适应。所以说的事情更符合自家孩子的情况。.

可能住读的孩子心智都比较成熟吧。.

可能我们家的例子有点极端，但从目前的状况来看，还是有成效的。
我以前也是每天陪读，那个恨呀！可因为这学期我下班回到家已经近七点了，等吃好饭再陪他做作业那大家都不要睡觉了，后来一狠心，订了一条规矩：如在饭前，书面作业没做完，就不允许吃饭（呵呵，有点残忍是吧？），几次之后，这小子也觉得好象大人是来真的啦（家里人一定要统一思想，否则就没效果了。），一个星期下来，直到现在，他基本上可以把书面的作业全部完成了，剩下来的就等吃好饭，再给默写一下单词，词组，听听磁带，或弹弹古筝（有多余的时间话），所以现在可以控制在9：30分让他上床睡觉了。自我感觉现在的状况还不错，让我比较满意。
我是觉得，在一二年级功课还不紧的情况下，一定要做好规矩。每个小孩实际情况不一样，一定要找到他的弱项（比如他怕什么，或最喜欢什么），然后对症下药，效果则会事半功倍。否则一直陪读下去，到三、四年级功课又多了，那可怎么办？.

我最近几天新制订的作息和你的情况一模一样。要求她在我到家之前必须完成书面作业。我们现在语文书面作业那个抄词语真是不少，所以，再象以前那样要求就实在太费时间了，干脆就要求放低，只要不写错别字就可以了，不要太难看就可以了，把练字的事情放到暑假里去吧。事实证明我以前要求太高了，现在要求低写出来的字还是五角星，我昨天看到一页烂字，一闭眼也签了，到暑假再收拾。.

哈哈，我也在不断地反省自己的教育方法。现在这社会好象不管学校，家长，对小孩要求都太高了些。想想我们以前学一个新字，最起码二堂课左右吧？可现在，一天一篇课文，这么快的节奏，小孩都才几岁，接受能力毕竟有限，字自然练得就少了，而且写起来不是少这个笔划，就是少那点，是难呀！
但是写字规矩我倒觉得一定开始要调整好，可不要等到有空再说，因为坏的习惯一旦养成了，要改可不容易了。我们现在学校老师比较好，新字不要求一定要写多少遍（否则大家也知道我们中国汉字是越看越觉得不对，更不要说多写几遍，只会越写越糟糕），但笔画顺序一定要对，这也是讲究一个习惯问题。我们在家的时候也就抓重点，经常容易错的字就多写三遍，隔几天再反复考一下，这样比一次重复写它个七八遍的效果要好多了。.

陪比不陪要好，这是肯定的，啥时候能不陪，我也不清楚，正苦恼中。。。。。。.

这个月我比较忙，加上出差，就放松和信任了儿子两周，结果上周四被老师留到5点钟，把很多作业重新抄写或订正。
老师问他为什么退步了，他还振振有辞地回答：爸爸妈妈都出差了。
没办法，看来我手中的这根弦时刻都不能放松，否则就一泻千里。真正的自觉我也不指望了，就像我们大人，老板不在还会偷懒呢。.

我们家的，我天天都在家的，上个星期数学作业还少做一面了，搞不好了反正。.

其实孩子还是培养他一个自觉性，否则光靠家长这么盯，总归不是一个办法。.

陪还是不陪,这是个问题!.

我们老师要求一年级全陪,两年级不知老师啥要求?我打算半陪了,慢慢过渡到免陪..

看了不少,实在是 .

引用:

原帖由 婉若妈妈 于 2006-4-19 17:20 发表
学前教育的再好，对孩子的要求也不可能象上学一样。刚刚上学的孩子光是学校的规矩就要学一阵子了。识多少字，会算什么百以内的加减法，会说一些英语，会一些文艺方面的兴趣的孩子一般家长就很满足了。但是小学阶段 ...

婉若妈妈是个非常优秀的妈妈。作为小学教师的我认为，孩子刚从幼儿园过渡到一年级，对于孩子来说是个非常大的改变，虽然很多孩子在入学前已经学会了不少语文数学方面的知识技能，但是他们在生活习惯和学习习惯方面还有很多需要加以训练的地方，就象婉若妈妈提到的那些事情。其实一年级的学习重点就是培养孩子良好的习惯，所以家长要多花些时间和经历，多想些办法激励孩子尽快适应新的学习环境，培养良好的学习习惯，习惯养好了，到了中高年级就会很轻松了。年轻的父母们加油！陪伴孩子度过一年级最关键的时期。 .

引用:

原帖由 宣丞的妈妈 于 2006-8-9 09:33 发表

婉若妈妈是个非常优秀的妈妈。作为小学教师的我认为，孩子刚从幼儿园过渡到一年级，对于孩子来说是个非常大的改变，虽然很多孩子在入学前已经学会了不少语文数学方面的知识技能，但是他们在生活习惯和学习习惯 ...

能说得具体点吗？什么是好的习惯？我很想听听老师的想法。.

讲得比较具体，从老师的角度看，适合宝宝刚开始读书的BBMM

学习兴趣要从小培养
再有一个多月的时间，新一批幼儿园小朋友又将成为小学生，面对这些在世纪年前后出生的宝宝，家长们有些忐忑，已经习惯了幼儿园生活的小朋友，面对全新的环境，能否很好地进入角色？为此，本报将特邀省会部分小学一线教师、专家和校长为家长出谋划策，对比幼儿园与小学的不同之处，与家长和小朋友共同进行学前准备，陪伴孩子顺利跨入小学校门。

■幼儿园小学大不同
小学和幼儿园活动有很多不同。入学前，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。他们的生活和学习由松散、随意转向严格、认真。这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理造成一定的影响，形成较大的压力。为了减轻这种压力，家长朋友应该培养起孩子学习的兴趣。

■让孩子爱上学习
我们常说，兴趣是最好的老师，对于就要进入小学的孩子来说更是如此。因为这时孩子的意志力和自我控制能力还没有发展完善，注意能够集中的时间也不长，这时如果对学习没有兴趣，视学习为一件苦事，结果就可想而知了。要使孩子对学习感兴趣，关键在于使用的方法要符合孩子的年龄特征，而不只是简单提要求。
家长最了解自己孩子的喜好。有的家长已经为孩子发展兴趣提供了必要的物质条件，上了一些课外班(如素描、跆拳道、器乐等)，上小学后还可以继续上，通过上这些班来激发或加强孩子的学习兴趣。此外，家长要经常对孩子进行学习目的的教育。比如经常和他们谈论一些学习的事，告诉他学习会使人有知识、有本领，并且为孩子提供机会，使他运用学习到的知识去解决简单的日常问题，给他一个“成就感”；还可以用卡片、图画、故事、游戏等形式学习或复习书本知识，做到寓教于乐，等等。
另外，无论在何时何地，家长都要热情、耐心地回答孩子提出的“为什么”。孩子提问难免肤浅，不贴切，甚至幼稚可笑，作为家长千万不要讥笑孩子。当然家长回答时，不能随口瞎说。因为孩子是天真的，他们对家长往往是崇敬而信服的，对家长的信口回答也会当真，牢牢记在心里，形成不正确的观念。更千万别流露出“我以前学习也不好，现在混得照样不错”或者“遗传，没办法的”这样的观念，因为孩子会有很多年的书要读，这样的言论会让他不把学习当回事或者彻底失去信心。
家长各有各的本职工作，对孩子的影响，主要是靠亲情呵护、养育监督，以自身的日常言行和家庭气氛潜移默化地进行。如果家长从吃饭开始打开电视机，一直看到夜晚，孩子也会感觉看电视比看书更有趣。

学业应轻课业重方法

■幼儿园小学学业大不同
教学内容不同：幼儿园的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识发展幼儿的各项能力；小学的教育内容是成体系的、以符号为媒介、文本为载体的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
教育方法不同：幼儿教育多采用归纳法，以游戏为主，让孩子在活动中看一些现象、事物来鼓励孩子自已开动脑筋总结规律；而小学教育多采用演绎法，以学习为主，即教学生一些规律性的知识，然后用例题及练习来证明此规律是正确的。

■思维能力有待提高
石家庄市维明路小学副校长胡军红介绍，6岁的孩子，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，特别是入小学后，心理活动要求增高，因此，家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养，让孩子不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的具体过程。如解答应用题“河里有一群鸭子，游走了三只，还剩三只，原来河里有几只鸭子？”孩子都能回答出6，但是具体用什么方法计算，有些孩子就会说“减法”，“6-3=3”。这就是孩子在思维中的障碍，不能清楚地理解事物变化前后的关系。家长应帮助孩子理解“谁与谁比，知谁求谁，谁大谁小”的关系，真正掌握解题方法。切不能孩子提出问题后，父母只回答结果不讲过程应付了事。

■理解水平需要加强
在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲：家长叮嘱孩子下课放学后早点回家，不要在学校或马路上玩，孩子竟然一节课后就背起书包回家了；老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍，孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的、五遍的，甚至一个字写满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业，有的家长甚至要每天给老师打电话，询问作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象，是因为孩子不理解老师的语言。
因此，父母没有事可以和孩子多交谈，不要再有重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要逐渐精炼、复杂。阅读故事时，不要孩子一问就停下来解释，要让孩子能听过全文，自己根据情节消化体味其中的语句、词汇，多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。如“爸爸、妈妈和我在家里。”“这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我”“这座漂亮的房子就是我家”……等。
在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长可以每天布置一个任务，由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的有多种指令的任务，为入小学对语言特别是任务性语言的理解打好基础。比如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳……

储备知识不如培养好习惯
一些家长在孩子即将入小学的一个多月里，拼命给孩子进行补习，以便比别的同学领先一步，成为最优秀的学生，但是一些小学老师却反映，从长远看，对孩子进行知识的储备反而不如进行学习习惯的培养。

■专心读书
对于低年级学生来说，学习并不在于看多少本书，认识多少汉字，会背多少古诗，而是在于养成孩子爱护书本，喜欢书本，爱看画册等良好习惯。
家长根据这点出发，可以经常有意识地引导孩子接触书，带他们去书店逛逛，培养孩子对书的感情。看书时，家长可以通过讲、说、读的指导，使孩子专心地听，了解书的主要内容。随着阅读能力的逐步提高，要求孩子能独立、安静地看一些浅显易懂的书，看完以后还会向家长提出一些问题或者能叙述书中让他印象最深的情节和画面。
对于刚入学的儿童，不仅要培养他们喜欢看书的习惯，也要养成其爱护书的习惯。要求孩子看完书后能把书收放整齐，不随处乱扔，不随便撕书页或用笔乱图。

■规范书写
入小学后孩子都要会写自己的名字，而且要有一定的速度，刚学习写字家长就要严格要求孩子。
1、要右手握笔，握笔的姿势要正确。
2、写字时的姿势要正确。写字身体姿势要端正，要做到“三个一”，即身体离桌子要一拳；眼睛离书面要一尺；握笔处离笔尖要一寸。注意孩子的用眼卫生。
3、写字的笔顺要正确。从上到下，从左到右，从外到内，先入内后关门。平时多看看孩子写作业有没有倒笔顺。
4、书写的卷面、作业要整齐干净，尽量与书面印刷体的结构比例、摆放位置一致，不要随意涂改或经常用橡皮擦抹。
5、家长要鼓励孩子按时完成老师布置的作业，不东张西望、不咬铅笔头，不玩学习用品。作业完成后要养成检查的好习惯。文具盒用完后和作业本一起收拾好。从小养成做事有始有终和井井有条的好习惯。

■适当预习
孩子们入学后一个半月内就要把所有的拼音内容学习完，没有接触过拼音的孩子会感到一定压力。为了使孩子刚入小学便有个良好的开端，对于那些没有在幼儿园里接触过汉语拼音的孩子，家长可利用暑假这段时间适当地做一些铺垫工作，让孩子听听汉语拼音的磁带，配合儿童图书，学习认识拼音字母，将拼音的学习融入孩子的生活中。注意培养孩子学说标准的普通话，培养孩子听音、辨音的能力，辨别出相近的声音。
在入学前，认识和会写少数几个汉字还是必要的，起码要能认识和书写自己的名字。在日常生活中孩子会很自然地接触到一些最一般的汉字，家长也可以有意识地让孩子认识一些最常用的汉字，这样做旨在让孩子有一个适应的过程。但据小学老师反映，过早学习写字也有可能带来副作用，最常见的是儿童执笔姿势与笔顺的错误。另外，也会造成不良的学习习惯，老师教的生字，他已经会写了，引不起学习兴趣，上课无事可做，影响他人，养成上课不专心的坏习惯。所以不要刻意要求孩子认很多字。
小学的算术是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的知识在小学还要学，因此，大部分孩子进小学后学算术不会有什么困难。除非孩子对计数和运算有特殊的兴趣，否则没有必要再让孩子学更多的知识。.

谢谢楼上的老师，对我正有用，要好好学习下。希望能尽快尽好地完成全陪——半陪——免陪的过渡， 。.

引用:

原帖由 婉若妈妈 于 2006-4-19 16:57 发表
被老师打电话来修理几次，估计就潇洒不起来了。

呵呵！同感！我原来也是这样想的，后来被老师打了几次电话，小东西又被老师留要家长到班级里去接，就也踏上了下班后陪读的道路。.