就是我儿子的翻版，我儿子今年也是10岁了，每天回家之前我都说要回去不要发脾气，千万不要发脾气，可是一到家看他的情况，就经常血液沸腾，控制不住。（当然也有不发脾气的时候）所以我经常说要耐心要耐心，但是好像蛮困难的。除非这个妈妈对孩子没要求。累啊。.

啊呀，怎么男孩子都喜欢挖鼻子呀，我们也有过这个情况，也出血了，但是因为这次出血，他后来好像就没敢再挖过，大概被吓死了。.

再次感觉你们学校作业太多了，可怜的孩子，连玩的时间都没有。.

同道中人，关注。
一起成长。.

2月17日
首先，谢谢这么多的家长给予的建议、支持、甚至是声讨。我只能说，在孩子的教育问题上，要保持平常心真不容易。不知道别人如何，反正我是经常陷入2难的悖论中。
昨天儿子还琴了。被老师大大的表扬了一顿。299弹得很棒。布列虽然气势不足，但总体还是很不错的。回家的时候还是心情非常好的。
作业不少。到家5点，吃饭后开始，磨蹭到9点全部结束。中间上卫生间N次，遛弯上楼和我借探讨的名义说话N+1次。想想也不容易，足足3个多小时，大人你试试。当然，速度慢也是他最重要的弊病。
昨天和他一起做了部分作业。默写3页，大概40个，拼音已经在学校写好了，我用了10分钟，他用了30分钟，表扬一个，错了3个词。诸如影子写成景子之类的，可能追求速度造成的马虎。外语造句我用了5分钟，他用了20分钟，检查时发现句子的要求都不到位，比如首字母大写没有，标点没有，单词和单词之间没有明显的空格，字母和字母倒分的很开之类的，然后返工，中间我深呼吸了N+1次。上海作业完成质量比前天高了很多。基本全对，表扬一个。数学错了3个，外语贴纸有口无心，语文预习慢慢吞吞（原因倒不能批评他，他很喜欢看字典，预习时查字典会碰到很多的新的字、词、解释，他一“研究”，速度就肯定不能保证了）等等等等。
经过上述实验我发现，实际上儿子如果认真的话，作业的质量和速度都是很不错的，可是，时间观念的匮乏，不喜欢的作业时候的马虎和返工，导致了整体时间的过长。然后陷入恶性循环。
表扬自己的是该表扬表扬了，不过似乎激励作用不大。批评自己的是脸上像涂了浆糊，实在笑不起来啊。
关于陪和不陪，很2难。陪了速度肯定会稍微快一点。去年陪的时候，基本7点能结束功课，再加上琴点，8点基本完成，还有30分钟左右的看书时间，今年不陪，似乎八点半之前结束所有已经很好了。可是，就像前面一个家长说的，难道真的“妈妈，我们做作业去吧”？毕竟是“培养”，不是“陪养”，放手是迟早的，阵痛是难免的，可能我们这个有点难产吧。
关于单词的少默，是不敢的。不仅仅怕潜在的负面影响，即使是我敢，被老师抓出漏默之后的罚抄也是不能承受之重。还是算了吧。
还是调整我自己吧。.

共勉.

我家也是小二，和lz的儿子一样也是注意力不集中，粗心，刚上小学时对英语没有兴趣。准备跟lz一起关注孩子们的成长。
不过说实话你们功课是比较多，我们一般大考前和你们差不多的量，比你们慢我们都要做到9：00，根本没有时间弹钢琴和运动。火大起来我就帮他做了。我们二年级的作业量比一年级又少了些，教辅书没有了，语文一般是默写当天学的课文的词语，预习下一课，订正学校默写或测验。预习新课用的时间最多。数学速算和听算。英语默写当天学的词语，或者听录音。还有一项就是看课外书，必须家长签名。一般晚饭前能做完。晚上也是钢琴半小时和运动。8：30准备睡觉。每周两次游泳。.

我们受压缩的就是阅读时间，可怜啊，阅读的时间都被压到周末了。9.30睡觉已经算比较好了，钢琴，没有运动，一周三次空手道。被挤压的就是阅读，最或缺的就是阅读啊。
想想真作孽，厚积薄发，这种阅读导致的差距，短时间虽然看不出，但是10年之后肯定要甩出一长断的。而现在，折腾在作业里，只能被挤压，做得快时还能在泡脚时看上20分钟左右。见缝插针啊。做得慢，只能冲澡了，阅读就只能靠边站了。
楼上你们的老师还是很好的。.

我觉得我们这类的男孩子，可能比较喜欢新鲜事物。儿子前几天说他最喜欢返校，因为又可以看新书了。平时就算拿到一本新的钢琴书也会看半天，也不知道有什么好看的。所幸从没给他提前看过小学课本。一年级听背作业比较多，也不要求他听，我觉得炒冷饭会越来越没兴趣的。不过英语不听还是有影响，二年级开学英语都是80多。所以给他下载小学生听力100篇，每天晚上听故事前听一段，倒是对英语越来越有兴趣了。不过如果有你们这么多的作业的话，我的脾气也会控制不住。看我儿子做个语文预习也要超过半小时，有时候就控制不住要冲过去了。还有弹钢琴时的磨蹭，一年级已经不管了，现在只能又坐在边上监督他。否则不要说半小时了，一小时也弹不完。看他弹钢琴那么没兴趣，也有点想放弃，但和你一样，这是唯一一样让他坚持下去的东西，几个老师都说他缺乏努力刻苦的精神，虽然孩子学习还是以培养兴趣为主。钢琴放弃了怕他把什么都看的太轻松，吃不了苦。其实他小时候还是很有兴趣的，幼儿园时就编了100多首小曲，虽然大多很难听，大多写在再生纸上被我扔了，现在有时和他说起，他也会马上翻出五线谱本编曲子，只是实在没有时间。.

家有小二男孩，同道中人，共勉。调整心态，大家都会轻松不少。.

我们小一,简直就是我们母子的镜中人呀,一道互勉..

为啥要帮他检查作业，为啥要在家里弄到全对，让他错呀，老师不批改作业吗？让老师知道他哪里没掌握不是更好，否则老师要做出错误判断的。就算被老师批评，他也会长记性下次认真做的。

[ 本帖最后由 三宝妈妈 于 2011-2-17 14:06 编辑 ].

额，这个问题，我曾经瀑布汗过。
二年级刚开始的时候，我就对他说了，妈妈从这学期开始不给你检查对错了，只检查做完了与否好哇，你自己对作业的质量负责。他同意。然后作业的质量就不少打岔了。2个星期之后，和他在平时交流的过程中，他突然说了一句：“我们数学老师说你神经病。”我心里听得很不是滋味。问他为什么会这么说。他告诉我，因为作业质量差，老师问他原因，他说，妈妈说二年级是大孩子，要对自己的作业质量负责，所以不给我检查对错了。结果老师就来了这一句。我那个汗啊。。。。。。。。
可能孩子在表述的时候有点断章取义，不过老师有意见是肯定的，所以我还是别做神经病了。

[ 本帖最后由 ssymaomao 于 2011-2-17 15:03 编辑 ].

检查作业要花费很多时间，而且他也会有依赖性，要么试着一门门断。.

搬个沙发----学习中！也在不停地反省自己.

未看完帖子，已经感叹了！！LZ家的孩子太乖了！二年级的小孩子，这么多作业！！还想怎么样要求？？家长要求太高了呀！！我们五年级，四点半钟到家，基本一个小时完成全部作业。晚上读点课外书和英语。当然期中、期末考试时作业还是会多点的.

引用:

原帖由 ssymaomao 于 2011-1-5 10:47 发表
泡脚时差点被他老爸修理，冷水热水不停地兑，满满一桶水了，还没有兑合适，最后，还要加，他爸爸高八度了，只能偃旗息鼓在半温水中勉强泡了一会儿，看了10分钟书。 ...

额的亲娘啊，焦耳就这么活生生地给毁了。有温度计吗？有量杯吗？难道焦耳是用钢琴测量温度吗？
面壁、、、.

引用:

原帖由 ssymaomao 于 2011-2-16 09:56 发表
主观上，每一位教师都非常认同减负的必要性，然而，客观上，教师又惟恐错失关键一题，于是就陷入了宁做1000题，不漏一道题的怪圈中。这也是教师们知道一套，做另一套的根本原因。 ...

客观上，只要用学生的考试成绩考核老师和学校，唯考试的阴魂就不会消散。既然主观上并不赞同这种方式，客观上又不能跟这股错误的洪流作对。那么，可以求其中乎？不积极地附和错误的洪流，不参与轰轰烈烈的博傻、博身心、、、这样，当然做不了扼杀孩子创造力的先进，也绝不至于丢掉工作，良心上却能安稳一些、处之泰然一些。

继续面壁沉思、、、.

偶的神啊。。。。。。我儿子才中班，我的脾气也急，儿子也是极其好动，我的手也快，我的自责也经常，看来面壁现在就需要，与楼主共勉.

记得有这么一句话：“宁错杀一千，不漏掉一个。”这种思想在主课老师中还是比较普遍的。不仅仅是作业的布置量适用这句话，在对不同学生的问题上同样适用这句话：比如大多数学生早已经牢固的掌握了比较简单的知识点，但是班中还是有部分没有掌握的同学，于是老师在工作中，往往为了后部分的同学，重复的布置一些巩固简单知识点的作业，而这部分作业，前半部分同学同样也有可能重复低级劳动。
期末考的时候，都是区里统一考试，所有任课老师都是和学生几乎同时拿到试卷，看到那些主课老师看试卷时的一惊一乍诸如：“啊呀，这道类型的题目来不及讲，没有做到！”“哈哈，这道题目做了3次了，应该没有问题。”“啊呀，这道题昨天的试卷上做过，可是我跳过了，没有具体分析”====，就可以看到他们实际上也是非常焦虑的。可能我现在作为旁观者，所以比较客观，想想当时客串主课的时候，同样也是很焦虑的，一个年级8个班级，至少希望成绩在同层次中是第一、第二的，平均分没有出来的时候，那种煎熬不比现在作为家长开家长会时拿到孩子班中排名差多少。
所以，无论做家长还是做老师，知易行难。求得二者的平衡，好难啊。.

问问小二的家长们，孩子在学习中的程度，是否我错误估计了小二的孩子能力？
比如昨天读英文：“There are two slides in the park.They are pink。”猫猫在读的时候，往往There are和They are混淆。不是不知道，而是读的时候马马虎虎造成的错误。还有比如读句子中，a\an\the\复数的s等东西缺掉一些，漏掉一点之类的。还有比如读了英文很溜，但是讲不清中文，或者读的很溜了，可是听中文，讲不出英文原句等等，是否我要求太高了？.

第二次回此贴了
楼主自己是哪一科的老师？
如果是语文老师，岂不是能更专业地帮孩子的作业把关？
我反正决定了我以后是一定要把关的
一定要先分析每项作业的练习意图点在哪里
去掉那些傻抄的作业，提高孩子的作业效率和质量
现在反正当家长得全能，
得懂点医疗常识免得被医生忽悠
得懂点小学语数外，免得被老师忽悠.

大多数同学进小学的时候，还是一张白纸。老师们在这张白纸上留下什么样的印记，其中又留下了几许空白让同学们挥洒。
总不能全是关于练习的枯燥与考试的无聊吧。自信、快乐、兴趣、各学科的智慧闪光、、、这些是不是都比考试成绩更重要，更能够影响同学的一生。

还要面壁沉思、、、.

引用:

原帖由 ssymaomao 于 2011-2-18 08:11 发表
问问小二的家长们，孩子在学习中的程度，是否我错误估计了小二的孩子能力？
比如昨天读英文：“There are two slides in the park.They are pink。”猫猫在读的时候，往往There are和They are混淆。不是不知道，而是 ...

英语以No Chinese比较好。翻译是以后的事情。在同学们不能做翻译的时候做翻译，会造成混淆，反而给英语的学习带来障碍。
怎么学英语？可以想想孩子是怎么学母语的。现在学得早，优势就在于母语和英语的学习方法可以相互借鉴。.

这些问题我们上学期期末复习时老师整理了一张易错题，肯定是这个阶段小孩容易混淆的。.

我是这样处理的，你看是不是比不检查好一点，孩子作业给我看，我看一遍，没有错，我签字，有错丢给孩子自己去检查，改掉了我就签字，如果还是检查不出来，我划小范围再丢给孩子，再检查不出来，属于孩子会做的，一道加做3道，确实不会做而错的，我教一下，我觉得这个办法还不错，孩子作业的正确率明显提高，而且会自己先检查。

至于英语的口音，我一定会要求孩子纠正过来的，因为这个体现孩子不够认真，当一个错误的记忆或者习惯在脑子里落下了印记，必须要靠10倍甚至百倍正确的记忆来覆盖它的，一定要抓住新单词句型的时候，会比纠错容易多了，这个音不正以后高年级听力也就会有问题，男孩子很多英语高年级落后了，就和这个有关系，趁现在学得还少好好纠正下。

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-2-18 11:30 编辑 ].

一到三年级，我都是这么做的。四年级开始放手。
可惜的是，老师似乎还是很难接受一个原来次次全对的同学，现在居然也有做错作业的时候。

有时瞎想，是不是老师更能接受芝麻开花节节高，越来越好的作业？可惜不能实践了。.

我现在在数学上也运用了你的类似方法。让他自己检查。不过，我是一上来就给他划定小范围的，比如第一大题错2题等等。因为小猫的作业的确负担比较重，如果让他自己检查的话，不知道要花费多少时间。有时准确率很低，我也会不划定范围，这样的情况，往往他会擦光重做。我觉得这个年级的孩子似乎检查出来的难度比重做一遍的难度更大。
在英语上，就是发现小和尚念经的情况较多，有口无心。有的时候错误根本不该，有的时候前说后忘。教育学上认为粗心也是智力的表现之一。这也是每每我因为焦虑而造成亲子关系紧张的原因。比如昨天，外语朗读中很多的小错误，给他指出，希望他改正，他对我说妈妈像抓错的。实际上我知道他心里已经很有意见了，可是我的意见比他还大啊，我已经给他指出几遍，让他手点着读了，可是还是屡教不改，然后矛盾升级，然后鸡飞狗跳，然后错误改正。
就像你说的，当一个错误的记忆或者习惯在脑子里落下了印记，必须要靠10倍甚至百倍正确的记忆来覆盖它的。可真的买一个环节都让家长亦步亦趋的跟着？哎，无奈啊。

[ 本帖最后由 ssymaomao 于 2011-2-18 12:22 编辑 ].

同道中人，但我儿子的作业没有LZ儿子的多，也要到八点。这才几天怎么会有40个生词呀，老师折腾学生。.

检查是非常重要的科学素质，放在小学就是数学的基本素质。对一个工程师而言，没有比不检查就开机，更严重的错误了。

关于英语，我用带录音功能的MP3，让儿子自己听、读，录音，自己对照检查。俺不做恶人。.

其实孩子检查的时候我关注过的，有的时候孩子把错误的照读一遍，比如18-4=14,18-14=14两道题连在一起这种，她会一边说为啥18-4等于14，18-14也等于14，然后就检查过去了，她都没有反应过来这说明她做错了，真是又好气又好笑的，她其实是第一，没有集中精神,仍然停留在原来的思维定势里，第二也没有真正掌握检查的方法，这个时候一定不能告诉她，一定要等她自己找出错误来，她会一下子悟出来，原来18减去不同的数不会得到同一个结果的，如果结果相同，必定有一个是不对的，这个看上去好容易的道理，其实也不是天生就印在孩子的记忆区里来的，由孩子自己悟出来是不一样的。
这个年龄段的孩子是在打基础的时候，学习和形成自己的一套学习方法的关键时期，我认为应该要事无巨细地陪同一下的，当孩子花费了巨大的力气纠正了自己的一个根深蒂固的错误的时候，其实孩子自己也是很有成就感的，而且他会学会坚持。关键是要在陪同的过程，教会孩子正确有效地独特地适合自己的学习的方法，而不是把陪读变成监工的过程，并且直接破坏亲子关系，最后无论你愿不愿意，必定是要陪不上去的，到那个时候孩子如果自己能够飞了，现在的陪就是成功的。

我在平时陪的过程中会不断要求女儿总结，希望她能形成自己的一套方法，昨天元宵节，学校没有作业，孩子回来主动说学校没有布置作业，但是我要把作业理一下，每门功课都看下，因为平时我的速度慢一点，这样明天上课的时候我可以比别的同学快一点完成，老师肯定吓一跳，昨天不是没有作业么，怎么课堂上不会写的字一下子都会写了，最后孩子花了1个小时，把各科的书都看了一遍，语文英语课文包括字卡都背了一遍，我觉得很高兴，这说明她在摸索怎么样才能学好。

有的时候孩子说妈妈，今天我自己来XXXX，我说好啊，但是你要先把你的计划和思路给我讲一下，如果孩子的尝试失败了，我会说，孩子，让妈妈再带你一下吧，总而言之，把陪读当成一件愉快的事情来做吧，让孩子感觉你是在帮他，你的帮助使他能更加接近或者达成自己的目标，而不是一个总是找错找茬的人。

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-2-18 13:33 编辑 ].

我们也是小一男生，有同感。.

小一的男生，那个磨蹭劲让我真的无法淡定。。。自己觉得还是一个理智的人，运营一个公司碰到了很多无法淡定的事情，最终都能够淡定下来，为什么儿子做作业这事我这么久了还是无法淡定？看到LZ的帖子，佩服LZ的勇气，反省和自省中。我的火苗每天都要蹿出，但是每天都很痛苦的压下，因为我知道儿子也挺痛苦的。抄写语文字词大约每天20个左右，他可以花一个半小时如果我不陪，也可以花20分钟如果我陪。我要上班，回家很晚，等回去看他从放学到吃完饭才完成一点点功课，我真是生气的力气都没有了。今天老师打电话，说是他在联络本上写完成作业要5个小时，简直不可理解，把他叫到办公室，他说是50分钟完成的，可昨天我明明和他算过是2.5小时完成并且看到他写到本子上的，这说明他根本没有时间的概念， 但是我要淡定！！
今天很郁闷的和老师探讨儿子的速度问题，老师说会单独帮助他在默写语文字词上提高，换一下方法记住这些他讨厌的字词。另外我想采用做作业计时的方法，让他有时间观念和紧迫感，如果他吃饭前完成所有的作业，吃完饭就可以玩他喜欢的WII游戏，下国际象棋，或者他喜欢阅读的英文书籍。总觉得应该给孩子一点自由的时间让他干些他喜欢的事情，当初弹钢琴他不喜欢我就不强求，但是喜欢的吉他自从上小一后根本没时间坚持了，作孽呀。。。继续找到我的淡定。。。.

看到LZ在谈他小二的儿子，忍不住也来说说我们家小二的小子吧！

我们家还算乖巧。我们学校的作业几乎是你们的一半，我们是徐汇某民办小学的。昨天是元宵节，我们家也鸡飞狗跳。原因是儿子掉了一张小队长标志，原来家里是有备用的，但是这周连续掉两个，我还没有来得及补齐备用的。等发现时，外面差不多都关门了。孩子嚎啕大哭，感觉像天踏了一样。我们告诉他明天一早就去买，让他坐校车先上学去。就是这样，还是哭！我真的很火，感觉有点不讲道理了，实在忍不住动手了。

孩子一直是哭着到10点多才睡着的，睡着了还有泪水在脸上。我心里百感交集。孩子还算乖巧，读书上还是可以的，第一次参加奥数比赛就拿奖了，也不容易。但是我发愁的是，一个人，特别是一个男人要有担当，要有承担错误结果的勇气和解决问题的方法。要不然，这样的孩子将来就是读书好点有啥用。

，.

我们小一，这学期开学一周了，没有一天是主动回家做功课的，打过，骂过， 心平气和的道理也讲过了，可是人家照样自己做自己的事，不知道怎么办了。.

关注.

看来同道中人很多。记得以前作为老师开家长会的时候，就曾经对类似我们这种有很多烦恼的家长说过一句话：“省心的孩子有，不省心的孩子也很多，生了省心的孩子是家长的福分，生了不省心的孩子只能操心。”说的时候是旁观者的淡然，现在想想这样的家长是多么的艰辛。
可是我们能放弃吗？如果家长放弃了，甚至家长只是想放弃还没有付诸行动，孩子肯定躺倒不干了。所以我们能做的就是不停地摸索对自己的孩子有效的教育方法，并不断地实验，直到我们的孩子能够为自己负责。这条路真坎坷啊。
周五和儿子看灯会去了。劳逸结合。周六练琴，大概因为好多天没有弹了，或者是他的状态不好，看他的样子气得我肝疼。299一句一弹读谱没有问题了，第一乐段连起来，脑子开小差，不断的重复错误，更可气的是还没有感到自己错了。然后指出，然后再来，然后再错，然后矛盾升级，然后屡教不改，然后再次升级。最后我气极了对他说，你别弹了，妈妈不要你这样怕苦怕累怕动脑的孩子了。（拍砖吧），他哇哇大哭，对我说，妈妈我不怕苦不怕累的，我不好你打了我，我还是要弹的，我不是怕苦怕累的孩子，我也想脑子专在上面，可是我控制不住。然后娘儿俩抱着一起哭。我是哭他的不容易，自己的心狠，也是怒其不争，他是哭自己的委屈。调整了一番，再来，效果比前面好了很多。再次证明，暴力是不解决问题的。（我自己拍了砖）
冷静下来想想，实际上大人的暴力只是自我的发泄，对孩子无益。那什么是对孩子有益的？tubaobaodd的帖子还是有一定借鉴意义的。我太关注结果，忽视了整个学习过程中孩子的努力。虽然有现实的原因，这么多的作业，可是不可否认强势的我焦躁、急躁、没有耐心去关注过程。
儿子要争气似乎道路漫长，我要改变自己也谈何容易。.

同样状况的妈妈，不断反省，共勉之！.

在一个爸爸看来，母子俩的弹琴一直在跑题，最后的结果更是跑的没边没缘地成为了“战争”。

不妨反思下，我们是怎么跑题的：
1、灯会玩了下来，大家很高兴。同学们可能觉得还很兴奋，沉浸在喜悦中，这是合理的吧。抑或感觉有点疲劳，想睡觉了，这是合理的吧。为什么只有妈妈想的要完成当天的钢琴课才是合理的呢？
2、弹琴不在状态。这合理吗？老虎也有打盹的时候，哪能天天时时在状态。何况弹琴是一门艺术！
3、说孩子怕苦怕累怕动脑。这都哪儿跟哪儿啊！跟弹琴有关系吗？哪怕是讲讲，这话跟此时此刻弹不好琴到底有什么关系，抑或问问孩子的想法，总也算是搭上界了。这么一说，既离题万里，又不讲道理。
4、“他哇哇大哭，对我说，妈妈我不怕苦不怕累的，我不好你打了我，我还是要弹的，我不是怕苦怕累的孩子，我也想脑子专在上面，可是我控制不住。”他比妈妈讲道理。
5、"调整了一番，再来，效果比前面好了很多。”是啊，调整一番情绪、注意力，原来这才是理性的做法。调整的方法有很多啊，何必搞得鸡飞狗跳、又哭又闹呢！

其实，我过去也常犯这样的错误。不理性，不讲道理，最后，得到的反馈，往往也是不理性，不讲道理。

让我们把过程换一换，推演试试：
1、灯会玩了下来，大家很高兴。突然想到弹琴的任务没完成，于是要他弹琴。
2、弹琴不在状态。
可能是太兴奋，还沉浸在灯会里。那么，或者不弹琴了，顺势而为，写篇短文。或者出去散散步，边走边聊，平伏下兴奋的心情，也许还可以慢慢转到弹琴上。
可能是太累了，时间又比较晚，那么索性洗洗睡。睡前跟儿子商量下，明天安排个时间补上。

你承认他是合理的，他就承认你是合理的，对理性的回应必是理性。不信，何妨一试！.

首先谢谢这个爸爸的建议。的确调整一番情绪和注意力才是理性的做法，也确实比较有效。
其次，可能我表述得不够清晰，周五的灯会回来没有弹琴，很晚了，睡觉了。爆发的弹琴矛盾是周六的问题。
最后，对于我们娘儿俩的问题，我有过自认为比较清晰的梳理：儿子的问题是注意力不够集中，浪费时间导致的作业速度很慢，战线拉得很长。当然，不排除客观上作业比较多的原因。妈妈的问题是他的这种状态导致的我情绪上的焦躁。然后在不够理性的状态下可能在督促方面会采用一些不合理的方法，然后陷入恶性循环。我知道短时间内要儿子改正他的问题是比较困难的，然后我有意向要改变我自己，毕竟要想一些积极的办法突破这个恶性循环，这也是我开贴的原因——请同道中人互相监督，请更有经验的出谋划策。。。。。
可是，真的好难啊，有的时候看到他的某些表现真的是“眼睛里厢出血”。.

5555，很不好意思地承认，我有注意力不集中的毛病，从小到大，从未被治愈。看的是您的帖子，讲的却是儿子和我之间发生的事情，只不过父子变成了母子，数学探究变成了弹琴。

惭愧，惭愧。.

2011年2月23日
昨天我出去开会了。到家已经5点半，他爸爸把他领回家之后就扔在家里让他自己安排学习。很少在路上折腾1个小时的我回家头疼得像裂开来，回到家他先向我报告，妈妈我已经做好2个作业了。现在在做第三个。我还蛮开心的。不过因为状态不好没有多说，表扬了一下之后就沙发上闭目调整自己。结果他爸爸停好车过来，一问他回家作业的完成情况，他发火了。1个半小时，完成的量是数学每日精炼一页，平时这个作业15分钟，完成语文朗读4页，预计这个作业如果没有问题的话满打满算15分钟。第三个作业默写，我进门的时候刚刚写第一个单词，他爸爸说拼音在学校里就已经写好了。也就是说，还有一个小时不知道在干吗。我连生气都没有力气了。
然后语文单元测验问他几分，倒很老实的告诉我考得不好，才70多分，看看他的试卷，连批评他的精力都没有了。看图写话乱写一气，扣了5分，连词成句3句标点没了，上下抄错，的漏掉之类的，反正就是一句话，魂灵落掉了。老师在试卷上尽然还写了一句“上课不认真听讲”。抓狂啊！
英语默写也是千疮百孔。
深呼吸了N次，然后告诉他7点之后不允许做作业了。做不完也不要做了。他哭着不同意。给他一次机会，笔头作业不允许做了。然后紧赶慢赶，反正别要求作业质量了。当然，在家的一个半小时的作业质量也好不到哪儿去。
气得肝疼啊。一个作业都没有签名。今天早晨送他上学的路上他在嘴里嘟囔，今天要抄死我了，语文试卷没有签名一遍，联系册没有签名一遍，抄死了。我就跟他说了一句，今天空手道，6点半前完成去，完不成不去，7点之前没有做完不用再做了。
威胁啊，标准的威胁，而且未必有用，可是，怎么办？黔驴技穷啊。

[ 本帖最后由 ssymaomao 于 2011-2-24 08:41 编辑 ].

我家的孩子也是小一. 有着和LZ同样的境遇. 因为功课做的慢,我们也没少发脾气. 但是发脾气的效果甚微. 告诫自己要淡定可还是会热血沸腾,管不住自己的嘴和手(忍不住会训斥过去,再忍不住手就划出去了). 弄到现在孩子说: "爸爸妈妈你们挺不幸,生了我这个不听话的孩子. " 自责后引发思考: 对自控能力差的孩子,打骂没用.
这孩子不笨,学习也是有兴趣的,就是控制不住自己. 写写玩玩,加上我们民办功课 的确要比公办的多一些,所以每天要做的9点或以后. 硬是把原来每晚阅读的习惯给挤没了.  
平时成绩算可以吧,上次期末三个一百分,班上只有两名全百的. 作业也挺认真,字写的过得去.平时花在数学和英语上的时间并不多，基本都是做语文. 生字:  每课9个生字,每个写8遍, 下来就是72字(好在,因为写得好现在可以减半到4遍,但也要36个字);扩词:  8-9个字,每个词组3个个词语; 家默:  当天所学词语.8-9个.  然后是背诵课文,预习课文. 有时还加带一张A4的小试卷. 凭心而论，我也觉得功课多了些. 一天我特意请假5点钟陪着他做功课,出去晚饭加休息的时间1小时,其余都在做功课. 问了同班其他的同学,别人都能在7点半或8点左右完成,而我们却要9点左右. 再复习一下英语, 喝奶, 洗澡,上床, 然后睡觉都10点多了. 每天这样,看着他哈欠连天的,心里甭提有多着急.
没有好的学习习惯,以后怎么办? 功课难度加深怎么办? 我就想知道有没有实例让我参考: 有同样这样磨蹭,拖拉的孩子在家长的教育下转变过来的. 家长用了什么方法?  如果有这样的范例,可以指导自己如何面对教育自己的孩子就好了..