呵呵，看来天下小子区分不大啊！我教过小人看见苍蝇、蚊子、蟑螂要“打死你！”，结果他用到外公身上了：外公主食，他不想喝奶或者吃饭就朝外公“打死外公”，后来在责问下，改嘴为“外不公公”（好几次才明白是说外公不好）；也因为摸小鸡鸡和洗头的事被我打过手（屡教不改之后），结果小人哭得那个天昏地暗，还将吃过的东西全部吐了出来……外公、外婆心疼无比，我是真没辄了。
我和LG的观念是一样的：小学前的品性教育是重中之重，但实施起来有相当的难度：看故事书、碟片给他讲道理，也不知道小脑瓜听进去没有，一味地我行我素，一不开心就拉长成马脸（跟你家翻眼睛是不同形象同一表现），难看得要命，说又说不听，打又怕他吐……只能寄望明年进幼儿园的大环境了。.

个人感觉难教育与是否老人带大没有必然的因果关系。
我家小人是外公外婆一手带大的，说是宠吧！老人无外乎是舍不得打，偶尔会责骂；对小人的无礼行为不及时喝止，有时反而乐在其中；当碰到不好好吃饭时，会给小人买很多零食吃，反对我们提出的让他饿到自己找吃（老人担心会把小人饿坏）；平日里不会有规律地教小人学习各方面的知识和道理……设身处地想想，长辈的教育理念与我们是有差别的，我们从小能被喂饱穿暖就是他们最基础的心愿，关键是我们那一年代有很多玩伴（至少有兄弟姐妹），而如今小人的缺失似乎正在这里：缺失在结伴活动中所感知的快乐、友爱、互助甚至是冲突的解决方式，造就了自私自利、唯我独尊的性情（相信童言无忌通过教导是可以转化的）。
剩余的，恐怕是与天性有关了：比如用哭作为武器达到目的，喜欢使坏看父母生气的表情……这点我赞同你的看法：说教总比不说教好，应该会有效果的吧！——或许，要探讨的是怎样的年龄采取怎样的说教方式？.