教学方法很重要，换句话说老师很重要。
现在全民学英语，哪来那么多合格的英语老师。
我看90%以上的中小学英语教师，自己的英语也讲不好，更何况教出来的学生呢。.

为什么我敢说90%，因为在现在这个社会，如果英文真得达到一定水平的话，这个人完全会找到更好的工作，仍然选择做中小学英语教师的我想应该比10%的概率都低得多。
当然你说的会说英语不等于会教英语是很有道理的，但是中国的英语教师基本都是非英语母语的。对于自身经过第二语言习得英语的人来说，进行第二语言英语教学的难度会小很多。而通过母语习得英语的人，因为他的学习过程和第二语言习得的过程差异较大，所以没有另外的专门培训就教不了英语。.

可能是我认为英语好的标准和你以及不二周助的标准有差距吧。
我的要求可能比较高一点。.

陶渊明的《时运并序》四首之一。

时运并序

时运，游暮春也。春服既成，景物斯和，偶景独游，欣慨交心。

其一∶
迈迈时运，穆穆良朝。
袭我春服，薄言东郊。
山涤馀霭，宇暧微霄。
有风自南，翼彼新苗。.

另外你的第一个问题里面的”春服“，要结合序从论语里面去回答。
当然咯，既然考小孩子的题目，那么告诉你家孩子他认为是什么样的就答是什么样的好了。.

再撇开去几句。现在的中小学老师（当然也不限于中小学老师），我看中文好的就没几个，中文不好英文无论如何是不可能好的，以此推之，似乎结果更悲观了。.

我是在网上查出来的，其实你的孩子也可以做到。.

如果归纳一下，语文，外语，数学，运动，不就只有4块了吗?
再归纳一下，功课加运动不就只有2块了吗？.

有些东西，你身在这个环境中，是”不能免俗"的，除非你能跳出这个环境。
不要谈英语了，学校里那么多思想政治课怎么说呢？.

对于那些学了半吊子的而言，确实教不好。
但是对于那些真正把英语这门语言学好了的，他的教学一定不会差，只要他认真对待教书这件事。
最多就是和学生之间一开始有个相互适应的过程而已。他可能上课没那么生动，没那么多调动学生积极性的练习，班里有些程度差的同学他没法兼顾，但他能培养出比别人多得多的英语出色的学生，这就够了。.

高口证书什么的也就蒙蒙外行罢了，哪有那么多“高级口译”？
另外，我从来不觉得口语流利就好了。就像一个人的谈吐是分层次高下的一样，就算一样的流利，也有个层次高下之分。何况很多人还是流而不准，流而不利，流而洋泾浜呢。

你的例子我觉得可以说明现在的高口证书的小老师比不上老教师，但不能证明他们的英语水平都达到“好”的要求了。当然我不否认老教师里有英语“好”的，能教给学生一些正确的东西的先生，因为毕竟还有这个10%存在的。.

你说法国人，德国人学英语是不是就像上海人学苏州话，宁波话呢？.

我同意不二周助的意见。
另外我想补充，对一样有一定难度的东西，你一开始就打算把它放在次要的地位，不全身心投入去学的话，基本上你一辈子都不可能学会。
我个人很反对所谓的“语言工具论”。那是没有真正学过语言的人才会产生的想法。.

是吗，半年前去还只开放到3楼，以后有机会再去看看。
区级图书馆里面，我觉得浦东新区图书馆的英语书籍是最多的，而且质量较高。.