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原帖由 ssymaomao 于 2011-2-16 08:57 发表 
昨天的作业和前天相比较不多到哪儿去。语文：默写40个词语，读熟第二课，完成上海作业第二课练习，预习第三课，要把第三课生字的音序，部首， 词义都要查好，写好。数学练习册第一页，外语抄写16k的一张英文单词和句子，第二页到第五页读2遍。在我单位已经把拼音写好了，预习基本完成还剩下一个单词没有查完，结果回家后，一个人磨到了8点半，错误率极高。上海作业的完成质量和没有做没有多大区别，尽然还画好了一张乱七八糟的涂鸦，火一下子就上来了。
楼主似乎觉得作业不算很多，但在我看来作业太多了，哪里有一天默写40个词语的道理？更何况还有一大堆其它作业！这种作业量，如果能够完成，效果一定不怎么样。
综观楼主一系列的作业描述，可以断定猫猫的语文和英语老师都是推崇题海战略的主。他们关注作业的量，不太关心作业的质及学生的作业心态。即使使用题海战略，也要看看形势呀，哪里有一开学就上量的道理？难道他们不知道过了一个寒假的孩子，再上学会有一个适应期，甚至有些孩子会有“假期综合症”？就算要搞题海训练，也得慢慢上量呀！我就不相信，上了两天课就有40个生词需要学生默写！我孩子都上五年级了，在我的印象里他平时作业（考前复习除外）从来没有遇到过一天要默写40个生词这种变态的要求，难道猫猫学校用的是“火星版”课标和教材？
既然孩子无法有效完成这么多作业，那就是不应该怪孩子、逼孩子，而应该站在孩子一边，帮助他，支持他，用别的方法对付这种变态作业。007的办法有：让孩子只做部分作业（他觉得自己有把握的可以不做，或者由家长根据孩子的情况挑选出一部分作业让他做），然后理直气壮地在孩子作业本上签字，并且写上一段话，重点说明孩子做作业总共用了多少时间，说孩子做作业时如何如何专心和用功……当然，也要跟孩子讲清楚：减少作业，是为你让你更加认真正确地完成作业。只要你认真做选做的作业，你一样可以通过检查、测验和考试。这样，我们就可以一直坚持“少做精做作业”的道路。只要坚持一段时间，取得了效果，孩子和孩子老师都会接受这种作业策略的。
另一个办法是，改变作业要求。例如，默写，不一定要练好之后再默，不要去追求家默全对。我们家孩子从二年级的做法是：稍稍看一看生词就默写，默不出的才多写几遍，第二天去学校的路上再想一想默错的生词，在课堂默写时一般都是全对了。这样可以节省许多时间，且把练习的时间集中在自己写错的生词上，学习效率自然高。孩子喜欢这种方法。老师看到我孩子家默本上有默错的和订正的内容，对于孩子的学习情况就心里有数，接下来的施教会更有针对性。另外，老师看到他在课堂检查中能够正确默写，自然也就会逐渐习惯和接受我家孩子这种默写生词的学习策略。
小学要过字词关，但孩子学习方块汉字有许多我们大人难以察觉的困难。即使我们小时候曾经遇到过类似的困难，现在也已经淡化，对此已经难以感同身受。例如，学习“激”字，你会觉得很简单。可是，要是小一小二生天天都要学好几个这样复杂的汉字，他那个小小脑瓜能不一盘浆糊么？得想点特别的方法！007曾经有过一个取巧之法（见
http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=1#pid4557933），学过那个《万能字帖》之后，我孩子学写汉字就不再竖空了，例如，那个“激”，他会说：三点水，一个白，一个方，一个反文。这样学写汉字，确实比较有效。楼主不妨一试。
除了抱怨，我们还可以主动做许多事情，促进我们孩子学业和成长。.
