预初了，越来越觉得不需要上奥数。学有余力，不如多看些有趣的适合小学生的数学书。
四五年级培养孩子自学数学的能力。即使只具备了初步的自学能力，上什么初中也都无所谓，对老师的依赖减少了很多。.

《可怕的科学》系列中的数学部分。也不限定这几本书。关键是孩子要喜欢看。当然，书的内容也很重要。

也有孩子偏爱小学奥数书的。自己看也可以。大人如果对数学有比较深的体验和感悟，可以跟孩子一起讨论。.

这种学习，严格地说，已经脱离了“小学奥数”的范畴。小学奥数有别于数学，关键就在于学习者和家长是否将其作为上所谓好学校的一块敲门砖。
而学习数学探究数学是不能有功利之心的。“人之有欲，焉能不争？争则乱，乱则离，离则弱，弱则亡”。启蒙阶段学数学若有功利之心，就难免忽视兴趣违背孩子的数学思想的自然发展规律。而且还不只是对将来的数学发展有影响，很可能还会影响到孩子在语言方面的学习。

探究数学，去功利之心，就可以达到您所说的－－孩子变得爱思考了、自信心增强了、毅坚持力提高了....同时不要有副作用。无功利之心，这就不是“小学奥数”了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2013-4-7 14:05 编辑 ].

说的是，那我更正下：

而学习数学探究数学是不能有功利之心的。“人之有欲，焉能不争？争则乱，乱则离，离则弱，弱则亡”。启蒙阶段学数学若有功利之心，就难免忽视兴趣违背孩子的数学思想的自然发展规律。而且还不只是对将来的数学发展有影响，很可能还会影响到孩子在语言方面的学习。但这些坏的影响都还不是最关键的，小学奥数若伤害了孩子身心健康，那就不可逆转了。.

引用:

原帖由 Hatty_1218 于 2013-4-7 14:25 发表


这个怎么理解，愿闻其详

人类的语言发展要远远早于数学。孩子的发展也是有同样的规律。语言在先而数学滞后。这就是孩子发展的自然规律之一。若研究数学的时间挤占了本应用于阅读的时间，孩子的语言能力就难以得到充足的发展，人文也难以滋养。反过来，语言以及人文等会影响到孩子学习数学的深度广度，数学也很难爬高。.