1、严重怀疑这道题出错了。
2、要解决这个问题，并不难，难在如何解释做法的合理性。

四年级学过“商不变”性质。简单说，被除数和除数同乘或者同除以一个数（非零），商不变。

例如：600÷25=(600x4)÷(25x4)=2400÷100=24.

但是要做这道题，这里边涉及到连除了。如果简单点，12÷2÷3，可以通过分糖分豆子等实验，很容易让孩子明白：
12÷2÷3＝12÷3÷2
12÷2÷3＝12÷(2x3)
因为孩子可以看出，不管是先分成2大份再把每份分成3小份，还是先分成3大份再把每份分成2小份，最后的结果，都是均分出了6份。

理解这些基本性质，推而广之，楼主的这道题，要容易做一些了。

不过，“推而广之”是需要时间的积淀，不像说起来那么简单，何况，这道题的结果还是一个巨繁的分数。所以，俺的建议是，家长可以按上述的方法跟孩子讨论下，先理解那些简单的基本的知识。能不能“推而广之”，不要强求。因为能“推而广之”，并不能说明这个孩子的数学能力强，只能说比较变态。不能“推而广之”才是正常的四年级小学生。到了初中，像这样的题目，不教，孩子都能明白。而现在强求孩子会做，很难避免强制性的灌输。

最后吐槽一句，出这道题的老师很无聊。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-2-13 20:00 编辑 ].

引用:

原帖由 妈妈的笨笨 于 2012-2-13 20:07 发表
谢谢了，作为家长我对现在的数学教学感到无奈。

轻松些。不要认为：老师出的题就一定要做出来，做不出来，就担心孩子不行。对这种变态的题目，大家都不理它，老师也无味的。
但是，上面说的，那些基本的原理，小四生可以学正该学的，一定要搞透。.