[转载] “兴趣引擎”是怎样发动的——上海一所市郊小学的“另类教改样本”

“兴趣引擎”是怎样发动的——上海一所市郊小学的“另类教改样本”
本报记者  唐闻佳
    我们向读者推荐这篇报道。
    紫罗兰小学大胆允许一些“读不进书”的孩子离开教室去学手艺，更坦率承认“并非所有孩子都是读书的料”，这在一般学校肯定是行不通的。家长首先就不会答应。而紫罗兰学生的家长们，不一样，不那么“进取”、“执着”。但“不硬上”、“退一步”，是不是反而能给一部分孩子打开成长乃至“成功”的空间？
    当然，如果“成功”的定义就是一步步升学直至拥有体面的学历，那这个话题就说不下去了。这样的话，要改变应试教育的现状和种种不良后果，也就没有多少施展空间了。  ——编者
   
    在上海市郊的周浦镇，有一所紫罗兰小学，教学楼不过两层，可网上议论它的帖子“盖”起了几百层楼。
    因为这所前身是民工子弟学校的民办小学，实在很特别。比如它最近两年试行了“走班制”：在紫罗兰，上课铃响时，学生们不总是坐在各个班级固定的教室里等老师来，而时常叽叽喳喳如小鸟一般各自飞进“数学教室”、“语文教室”、“英语教室”……
    在保证基础课程教学的前提下，“走班制”让孩子们依照各自兴趣自主选择学习；而且，同年级同学科都有几位任课老师，今后“走班制”还可让孩子们选择自己喜欢的老师，从而促使老师们改变教学思路和方法，注重结合和激发学生的学习兴趣。
   
“不愿坐在教室里的请举手！”
    校长陈国华说，学校的一切改革，只有一个目的：尊重孩子兴趣，顺势而为，因势利导。在紫罗兰小学，还有比“走班制”走得更远的“改革”。
    在任何学校，都会有一些“读不进书”的孩子，硬把他们圈在教室里，谁都受罪。但又有谁敢把他们放出教室？
    一日，上课铃响过许久，一间教室仍然聒噪不已。陈国华走进去喊道，“不愿意坐在教室里的请举手！”……终于，后排冒出了一只手。这个学生名叫梁永刚，五年级已读了两年，升学堪忧。“好！”校长领走小梁，约来他父亲，问：“孩子将来想做什么？”梁父低下头：“没想过。如果他能初中毕业，每月挣3000元就好了。”陈国华知道梁永刚喜欢手工：“给你一个螺帽图样，再给你一块铁皮，依样做个螺帽，好不好？”小梁兴奋起来，连连点头。
    此后，梁永刚获得“特权”，每天上学可以不进教室，而捧着本《机械制图》，跟着学校的后勤老张，帮忙修锁、焊铁。老师们发觉他像变了一个人，“这个在常规教育里饱尝‘失败’苦涩的‘差生’，有了朝气和自信”。
    那时的紫罗兰，还是一所9年制的民工子弟学校。梁永刚2008年初中毕业进了技校，新学校很快发现，这个学生“手上功夫了得”，便推荐他参加全市的职业技能大赛。没想到，比赛还未结束，他就被一家德国企业相中，愿支付4000元月薪；接着，上海船厂开出了更优厚的待遇……如今，梁永刚成了一名技术过硬的造船工人。
   
就因为少了来自家长的压力
    这个从“留级生到技工”的故事，让学校更明确了自己的想法：并非所有孩子都是读书的料。从2002年办学至今，紫罗兰迎来送走了一批批学生，陈国华发现：在所有学生中，真能读好书、考上大学的，大约有20%；20%是常规教育模式里的“后进分子”，但如果善加引导，说不定能成为“怪才”；还有60%，如能在学习文化知识的同时掌握技能，会是优秀的劳动者。
    其实这个“发现”，只是常识，但在一般学校，哪个校长和老师敢于放弃“赶鸭子上架”？首先家长就决不答应。紫罗兰的特殊在于，“学生都是农民工子女，父母忙于生计，很少有时间关心子女的学习，对子女的学业也没有很高期许，不像城市家长那样对孩子成绩每分必争、对孩子未来有着‘心比天高’的热望。”正是少了来自家长的压力，紫罗兰才有了2008年“教学改革”的可能——不想按着常规读书的同学，可以和校长“商量”，跟后勤师傅学电焊、跟木匠学木工、跟厨师学烧菜……学校缺少课桌椅，他们跟着师傅做木工；宿舍楼屋顶漏水，他们跟着师傅上房顶铺三夹板，还弄懂了什么是“混凝土”……
    只要学生有兴趣学就好，学习既不一定要坐在教室里，也不一定是常规概念的“老师”才能带教。不同的孩子各有爱好和特长，但原本的课堂没能提供多样化的学习和成长机会。
   
语、数、英都为兴趣服务
    “改革”之后，出现了一个有趣现象：有的学生学做木工，很快着迷，劲头十足，简直没日没夜。不久，他们主动去找语文老师了，因为要读懂图纸说明书；再后来，要画设计图，他们又跑去数学老师那里，甚至开始翻阅立体几何课本，而小学还不教这门课。
    这一来，语文、数学、英语都成了围绕兴趣的课程。在兴趣带动下，孩子们爱学习了，重新捧起本来一碰就头疼的课本。
    紫罗兰小学的后操场上有八个大字：发现天赋、造就成功。为了发现天赋，每个任课老师都要挖掘身上的“武艺”，额外开设兴趣班。校长更发动老师充当“天赋发现员”——在任何地方、任何时间，只要发现某个学生有某方面的兴趣和特长，就记下名字、班级，上报校长室。
    最近，音乐老师毛勇就发现了一个葫芦丝吹奏能手。“好多人学一年都吹不好《月光下的凤尾竹》，可这个小女孩两周就吹得有模有样了，此前她根本没摸过乐器！”学校闻讯，马上给孩子买了个200多元的葫芦丝，让她登台为几百名同学表演。
    奇妙的事情就这样发生了：紫罗兰，一所只有两层低矮校舍的城郊村校，走出的学生擅长电焊、木工、武术、机器人制作等等，各有绝活。紫罗兰渐渐声名远播，全国各地的志愿者和公益组织纷来造访，又纷纷义务帮忙。现在，这个学校已经有了五六个志愿者外教，还来了口琴协会会员、少林寺弟子、自由音乐人……兴趣班由此越开越多。.