贴下我前段时间写的，作为过来人，给你点启示

作业偷懒法之一

。。。。。。我想是时候了，该出手了。这周开始，我和小儿经过商量，一致同意我们分工解决部分作业。抄抄写写的归我，动脑筋的归他。比如常规本里，抄写生字，词语的，他抄一个，后面的都留给我。我依葫芦画瓢，把后面的解决掉。这可是技术活啊，得先研究小儿的写字特点，笔画笔风，不过，凭着本人的聪明才智，这些都不在话下。也幸好，小儿的字属于一笔一划端端正正的，易模仿。



另外，预习工作我也部分参与，课文读两遍当然得让他读，读完我会问他两个有关的问题，或者让他谈谈感想，或者问问他对课文内容有无疑问。之后，生字圈部首，组词，都是他口述我书写（在课本上）。这样，效率又提高不少。



第一次这样做时，还有点担心，关照小儿，如果老师怀疑了，问到你，你就实话实说，我最近身体不好，妈妈让我早点休息，所以妈妈帮我做了这些功课。



(*^__^*) 嘻嘻……，虽然我准备了很多说辞，也忐忑了一天，结果，怎么着，安全过关



这样，俺们就可以放心大胆地往前走罗：）





补记：这几天，我也特别关注了小儿在校的听写情况，很好，跟以前的没啥差别，并没有因为抄得少了而质量下降了。说明，即使他只抄写一遍生词生字，也完全可以应付默写。当然，这本来就是他的长项，要是换作背诵，特别是现代文背诵，那就得傻眼了。



所以，总结下来，学校的要求是针对所有学生的，没有也不可能考虑到每个学生的个体差异。我们家长，就应该担起责任，给孩子“减负”。.

作业偷懒法之二

要“偷懒”，还得借助有用的工具，以下若干：



1 学生汉字图示速记手册
http://www.amazon.cn/%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%B1%89%E5%AD%97%E5%9B%BE%E7%A4%BA%E9%80%9F%E8%AE%B0%E6%89%8B%E5%86%8C-%E6%9D%8E%E6%B7%91%E6%AC%A3/dp/B0011CU1FK/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1321318962&sr=1-1

低年级的小朋友都会被换部首组词这类题搞得七荤八素，家长也是。这本可谓是葵花宝典，我用到现在，还没有查不到的字，做不了的题。哈哈，建议人手一册。



2 新教材全解语文
http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20969466&ref=search-1-pub

吉林出版的，我家的一般用于默写时。

比如，默字时，我们要用的，除了这本，还有字卡（学校发的白皮的），课本。

先说个字，小儿说出部首（如果简单的就略过），组词（一般组2个），换部首（这本里专门有的），然后再默词，我们规定默字卡里的和书后词语表的。

这样完了后，再练练课后的反义近义词，不过很多都是超纲的内容，姑且听之，有个印象即可。

每天的听默我一般还是做得认真的，因为涉及到第二天的默写，如果不好，那订正就会多，到时功课岂不是更多？最近我帮小二写作业后，也特别留意了他的默写情况，没啥大变化，这块对他不是问题。所以就放心大胆地代劳了。

每周老师还规定复习每单元的生词，再默一遍，这时咱就马虎了。我们通常这样，我报个词，问小儿，会写吗？会，那不用写了。小儿说，不太肯定，还是写一遍吧，这时他会动笔，否则，咱们多是动口不动手。小儿这点很坦白，会的就说会，不会的也不隐瞒，吃不准的自己会写下来。因为他很清楚，这些都是为他自己学，不是为我。

预习时，除了用这本书外，还用字卡，主要是对付组词偏旁之类的。我一直认为，预习就不该纠结于这些基础的细节的东东，而是对课文整体的把握和理解，能在熟悉内容的基础上，提一两个问题，带着问题去听课，那样才是预习的目的。

不过，这本书里有个别地方有错误，所以特别讲究的就不要考虑了，像我属于得过且过的，哈哈，差不离就行，反正到时老师会教的。



说起笔画笔顺部首，想起一个有关的网站，推荐给大家，很有用

汉字读音笔顺
http://www.shuifeng.net/Pinyin.Asp?ClassID=20

这小学的网上资源做得很好，以前我也曾介绍过他们的英语系列，小儿还看过一阵子呢。

[ 本帖最后由 汪洋大海 于 2011-11-24 08:39 编辑 ].

该放手时需放手

刚才写了偷懒法之一，想着虽然这些东西我们家长替他们完成了，但其他方面我们却不能大包大揽，所以再写一篇，以作补充。



小儿升小二以来，很多事情我已逐步放手，为将来他的自主学习做准备，因为我不可能陪他一辈子，学习最终还是要靠他自己的，所以，现在，必须慢慢让他适应。



很早以前，我就不检查他的作业了，每天回家，他对照备忘录，一样样作业来做。做好，打个勾，全部做完，检查有没有遗漏的，然后备忘录交给我签名。我只管签名，至于他有没有做好作业，做得怎样，一律不管。即使现在我帮他做部分作业，也就只管这一部分，其余的他自主解决。



曾经有次，他备忘录没看仔细，忘了一样作业。第二天到了学校，老师批评后，补上，回来告诉我。我说你得记住这个教训，以后要仔细了。老师找的是你，可不是我，你得对自己负责。此后，他每次备忘录让我签名之前，总要认真核对一遍，以免遗漏。也几乎不忘作业了。



同样，他做的作业，我也几乎不看，当然，如果他做不来，问我，自然会教他。除此，我一般不看他作业，偶尔看到有错误的地方，也不当场给他指出。等第二天，老师给他大大的叉，回来自己订正。我深信，宁可平时作业错得多点，本子难看点，也好过考试时错误百出。这样做，一来给老师一个真实的反映，学生的水平如何，有啥普遍性的错误，上课时可以再给学生讲解。二来小孩子做错了，当场指出改正，他未必记得牢，打个大叉回来，再想再做，他才有可能彻底明白。



也跟小儿讲，你不懂，所以才到学校学习，要都懂了，那去学校干嘛，直接上班得了。所以，犯错误很正常，重要的是不要一再犯同样的错。



复习迎考前，告诉他从哪些地方入手，课本，练习本，练习卷，等等这样，应该怎么利用起来复习，还可以根据老师提供的考试题型和范围，有针对性的复习。这些方法教给他后，之后的事就靠他自己了。



以上主要是语文的学习，最近在英语上也逐步实施这些自主的方法。比如，听力100篇里，自己放录音，有需要的设置复读，做完后自己批阅，订正。等等。.