儿童生活馆寻找到的一位开发创意美术课程的美术老师，具有一些心理学基础，我们设置的第一次试听课原本是想了解幼儿美术创作的现状和个性特点。从第一次试听课开始，她就非常注意从幼儿的作品中解析幼儿的心理状态。
现在，应她的要求，我开了这样一个幼儿美术作品点评专贴，我和美术老师希望借此机会和更多的家长交流探讨如何更好地进行幼儿美术教育，如何让孩子更加快乐地成长。希望我们的工作对您有所启示。

关于作品点评，美术老师最想要说明的：这里的评论没有说任何人好或者不好，无论是家长还是孩子。我们只是拥有着过去的思维残留，凭借我们自身和孩子们自身的能力，我们完全可以做得更好。无论您是否带着您家的宝贝来我们的课堂，我都祝福您和你的宝贝幸福快乐。并希望可以经常来这个帖子，看看其他的孩子的作品以及我们可以触及的一些心灵的领域。

美术老师和我有个小小的要求，为了维护这个帖子的纯净和精炼，除了是跟幼儿美术作品交流有关的东西，请您不要随意顶帖。

如果是对创意美术课程感兴趣，请到儿童生活馆的主贴上来咨询，了解详情：http://ww123.net/baby/thread-4551240-1-1.html

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2010-8-31 07:26 编辑 ].

以下是部分作品，以及美术老师的点评：

试听课上，我们展示着各种材料和孩子在第一和第二阶段会接触的一些对于创作的做法。尝试着看看，孩子们面对这些五花八门，甚至从来没有用过的材料会制作出怎样的作品。并在其中寻找到怎样的乐趣。因为第一阶段，我们只是用一些办法，使孩子爱上“创作”。这就是我们要做的。

很遗憾，第一堂课的作品没有及时地拍摄下来，所以，只能对第2堂课中的作品做一些“我之见”，如有不同意见，欢迎交流：）

    首先声明，以下仅仅代表我个人的看法，也许我的所学所想还是有所局限，也许我们所站立的角度不同，但相信，相同的一点是我们都希望给到宝贝们更好的更宽阔的发展空间。我不会作出一些总结，我会把我的建议写在这些感觉中。感兴趣的家长可以一起探讨。

Marry的《小白兔》：
在她的第一时间会想到画兔子，并且挑选橘红色的画纸，这说明孩子内心更多渴望自身的存在被引起周围的注意。她有一个故事，兔子在吃胡萝卜。在画面最下方一排画着类似花的胡萝卜。
值得赞扬地是她画出了脑海中的兔子形象。也许在许多大人看起来，这并不像，那只是过去的图形把我们的思维禁锢住了。当然，在技巧上她完全可以更多地学习一些表现方法和图形手法。使变形的兔子依旧拥有着那种显著的特征。
而且marry是在课堂中表现非常乖巧而略显胆怯的一个孩子。但是，她的思维连贯性是可赞可赏的。

才才的《超级飞》：
    当才才开始描述他的这副作品时，我有些担忧和害怕。他说他画的是断了的路，断了的桥，掉下来的叶子……在成人的词典里这都属于一些负面的词汇。一直到他说：“我要高高地飞过去，所以起名字叫《超级飞》。”总算让我呼出一口长气。也许是材料的限制，也许是其他原因，我们还不得而知。在开始制作的时候，他便凌乱地画出一些线条，然后看到和听到周围的声音以及同学们的动作，慌忙地在材料堆里寻找他所需要的东西……从整个制作的过程来看，他是喜欢创作的，但是，对于环境或者其他因素，显示出一些跟从和慌张。
    一如大家所知道的，3岁左右的孩子最喜欢线条和色块两种比较单一的表现形式。
    我想，才才需要更多的鼓励和充满阳光的故事。然后再开始习作一些表现的方法会更适合他的成长路线。

以上两张作品是我印象尤其深刻的两张。所以放在首位。这两个孩子都是在感情上表现出比较其他孩子更细腻更脆弱的一面。我希望在他们俩个的世界里，会有更多不同颜色的太阳，更多的温暖围绕。

瑶瑶的《爱画画的小矮人》：
    印象特别深的片段是瑶瑶的妈妈对我说：“她总喜欢画些零星的东西。她还在上面写了一排字，因为不会写，所以看上去有是一点一点的。”她指的是孩子在画面上方所画的粉红色的点和圆圈的部分。
在画面上可以看出瑶瑶对色彩的纯度非常敏感。没有任何一个颜色是混合搭配的。也没有任何图形是有交集或者连接。但在空隙间，又有着弧线形的画面的贯穿。在她有意识或者无意识中，形成一种构图。如果稍加引导，她可以在构图方面，并在设计创作方面有不小的成就。
虽然她只是单纯地喜欢画画，但她已经能够比较完整地表达自己的想法。
她的这副作品，如果将河面的部分扩大成类色块的大面积布局，其他部分的绘图成为点缀，就可以引发一种乐感，一种欢快的跳跃的音符与干净透气的画面相结合的乐感。
我认为它很棒。看着它，有一种轻松的快乐感觉。


飞飞的《小鸟》：
（先说一声抱歉，我不知道飞飞的名字是否这样写。）
隐约记得飞飞的妈妈瘦瘦的，长着一张清秀的脸，轻轻地倚靠在孩子身旁，在她创作的过程中，仔细地帮着她的宝贝撕拉丝带，认真地帮着她的宝贝扯下胶带……这是一副带着美好的童话感觉以及对生活的希翼色彩的作品。让人想起和同伴的游玩，想起乡村郊外的田园，想起山清水绿中，捕捉翩翩飞舞的色彩斑斓的蝴蝶。
那些树和花的精灵生活的地方，那些有着仙女用仙女棒解决人间疾苦的地方。
无论是表现手法还是构图上，它对于一个4岁的孩子来说都是非常惊人的。如果它是飞飞完全一个人独立创作的作品，那么，基本上，她除了需要补充一些手绘方面的技巧外，几乎已经是非常完备的一个未来艺术家。

这副作品所用的材料和想象空间与下一副妮妮的《天空与海洋》非常类似。两个家庭在课堂上也坐得比较近，有互相影响的可能，而这种影响是良性的。


妮妮的《天空与海洋》：
妮泥长地非常耀眼，像妈妈。像北边来的爽朗而漂亮的姑娘。大而水灵的眼睛，小巧的嘴。而她的画一如她的人一般，清秀可人。我不清楚天空和海洋的主题她是怎么想到的，但她的表现手法和安排的方式着实让我着迷。每一个细小的物品都被排列地很整齐，她按着从上到下自左向右的方式，一个一个细节为我们解说着。“小鸟，烟花，这是白云……”她指着那团白色的毛线，表情很是得意。笑了，连我都觉得很惬意舒适。徜徉在天空和海洋宽阔，蔚蓝的怀抱当中，晃入人间仙境。
如果上一副画带给人一种黄色的欢娱的雀跃和温馨，她的画就带给我一种恬静和宽阔。
她所绘出的鱼和乌龟（开始的时候想必她是想画蝴蝶，因为她对她阿姨是这么说的）已经基本可见雏形。她能够按照她想要地方式合理的安排属于各个地方的事物。
在夹页册下放有个束条，恰好遮住了她整个画面中第二精彩的海底世界。那是一些用不同颜色的丝带拼接重叠而成的一个色彩带。像海底的珊瑚群，又或者是流动的汪洋景观。
总之，我很喜欢这个娃娃，连同她的名字和她的作品。在她的身上，隐隐透着一种艺术家的气息。我认为，如果她能够学会运用色块与线条的相互组合，充分运用她的理性思维，结合柔软的感性，会使她的作品更富有生命力和张力。

晴晴的《泡泡仙女》：
“仙女没有在画面上出现，但是仙女的小鸟先飞过来了”这是晴晴妈妈放在画上的标注。晴晴在上视听课之前就见过两次面了。她总是喜欢不停地画，一直到一个画面画满为止。晴妈说那是由于老师指导和暗示的结果——涂满才算画完。
因为孩子喜欢画画，她想要自己创造一个空间给她。并不惜将她的孩子作为实验品，交给我这个对幼儿教育还算是生手的家伙手中。我们一致认可的是：要把孩子从过分满载的画面中拎出来。因为涂满画面，只不过是绘画的其中一种表现形式，并不是每一张都应该是这样才是漂亮的。
在晴妈的辛苦努力后，在我们一次次引导中，晴晴开始尝试用不同的材料配合画笔，开始在画面上有意识地构图。这张粉红色的《泡泡仙女》和在晴妈生活馆的白板上挂着的另一副作品可以看见其中逐渐的转变。
由于我暂时没有网上相册或网络硬盘等地方可以张贴起这些画，只好麻烦晴妈将这个帖子以及那张显示着转变过程的画展示给大家。那是泡泡仙女的上一张。在音乐视听课前后，分了几次才完成的作品。昨天，我才拿去塑封。我非常喜欢那副画。
在两大一小的黑色线框里，涂着粉红色、黄色还有蓝色的组合。并空着最小的那个线框。蓝色的部分在我们的疏导下，并没有把那个框画满。起初，她不断重复说：“我还没画完呢（还没画满呢）”但我们告诉她，这样也很漂亮时，她歪着脑袋想了想，又继续添了几笔。还有趣的是不知道哪个小朋友在她的粉色与黄色结合处用蓝色画笔写了个数字“3”，和大型色块配合起来倒也相应成趣。虽然她对那个“3”的出现表现出不满，但在得到赞扬后，还是开心地笑了。
晴晴是个很有艺术创作细胞的孩子。只要对她运用的语言恰当，她就可以非常仔细认真地听到你的引导。：）

这堂视听课确实把我的嗓子喊哑了，不过看着孩子们埋头苦干的样子，心里也着实欣慰。我始终会更关注原发性的喜欢绘画与创作的孩子，更喜欢通过与他们的近距离接触，互相了解，并作出适合每个个体宝贝的成长计划。大锅饭或者作秀也许适合家长的胃口，可是，孩子的成长，并不是我们的喜好所决定的。我这样想：）

最后，恳请看到这个跟贴的，到过那一次视听课的家长将您孩子的作品拍下来，放到网上，一来，它们是我们宝贵的资料，二来，我们可以补完那天没有完成的点评。他/她的作品+宝贝的名字。可以通过旺网短信告诉我，已经发送跟帖。我将尽快查看并评论。谢谢您的配合。.

飞飞 4岁 《小老虎》“小老虎，用爪子，盒子掉在老虎身上，绳子绑老虎用的。”

金色的是盒子，橘色的是绳子，而蓝色贴纸部分和黑色线条是老虎。
飞飞先是在纸上画了一些线条，问他在画什么的时候，他说他是在画老虎。而在大人的世界里，这只是涂鸦。我并没有阻止他，我告诉他，除了画，我们还可以有其他的办法，比如贴一些不同的纸片与材料。他接受了，在他的拼贴过程中，可以看出他过去没有使用过双面胶类的东西。
飞飞的创作过程非常专注，而且对自己的作品似乎并不是十分满意。在表现手法上，他非常欠缺，落后于一般4岁的孩子。在故事的整理和连贯性上，他也没有表现出一个完整的思路。在视野开拓方面，他似乎还比较欠缺看过比较多的关于老虎的表现手法。
建议妈妈可以多给他看一些画册。孩子的创造能力提升的过程中，还有一个临摹与观察的过程也同样重要。我还无法确认他是否喜欢美术创作，但如果妈妈想他可以通过这个课程获得些什么的话，能够有心地培养他对这方面的兴趣。最好的办法是看，然后话家，凭印象画。然后无论画成什么样，都给予表扬。其实，中国人习惯于在批评中成长的理论是错误的，只有在表扬中成长的孩子，尤其是孩子，才能够更好地发挥出他的潜能。

[题外话]：
    孩子会在认知这个世界的时候，开始有自己的标号，他们所喜欢的东西不仅仅代表着他们的喜好，还有他的崇拜，他的希望，他潜意识里的一些信息在他的行为，语言，和喜欢的各类东西里，逐渐在展示给我们。如同飞飞，在玩游戏的时候，他就选择了小老虎，绘画的时候也是这个主题。但虽然如此，他却并没有在现场，对其他的孩子表现出霸气和指挥的意图，那么，剩下的是另一层意思：我要很强壮，强壮到没人可以欺负我，我可以保护我自己（和我爱的人，父母或朋友）。当然，飞飞看起来并不是一个弱者，但由于时间原因和第一次见面的关系，我还无从得知飞飞内心更深层的想法，整个过程，他只是更多地与母亲交流。
每一个孩子都是一个思想家，他们有很多的愿望和想法。在我们这些做家长地延承着上一代的教育方式的时候，难免，会在孩子的内心残留一些恐惧和压抑。我们都是这么长大的，所以并没有感觉出有任何不妥。而在美国的教育理念中，他们以启发性提问比直接说对和错使用更多。他们统计过，每一个孩子在1岁前，平均每天，父母要对他说200次“NO”。不能这样，不能那样，不能碰这个，不能玩那个等等。
其实我们完全可以用另一种方式去告诉他，什么是对他自己不好的结果。因为这个世界上永远没有绝对，只是有一些潜规则和对事物过去的认识的局限。
比如孩子爱在睡前吃糖，你通常会说什么呢？我的一个朋友，涛涛妈对涛涛说：“睡前吃糖又不刷牙的话呢，晚上在你睡觉的时候会有很多小虫子爬进你的嘴巴里，把你牙齿里的糖吃掉，吃的时候还会把你的牙齿一起吃掉，如果这样，你还要不要吃糖？”涛涛听后不吃了。过没几天，涛涛已经躺在床上又跳起来，妈妈问他干吗，他说，晚上阿姨给我吃过糖了，我还没刷牙。妈妈说，那就不刷了吧，已经睡了。涛涛说不行，虫子会爬进去把我的牙齿吃掉的。
所以，孩子们如何做，只是看我们的引导。并不是强制他不做什么他就心甘情愿的。我们还必须让他明白，为什么要这么做。
    让孩子们走自己的路，让他们自己选择，要与不要。.

圆圆 5岁 《小火车》火车，房子，黑冰箱（家里有灰冰箱），好吃的，海滩。
   ——“自己一个人乘火车去海滩。”

可以看到右手边蓝色和绿色的部分空白处留着双面胶的痕迹。孩子是在无意识里发现了名为“拓印”的一种表现手法。她原来是帖着两条像火车或者像电影胶片两端的纸条，全部画完后，她便顺手撕了下来。然后歪着头，满意地看着自己的作品。
冰箱上面两个用蓝色和绿色纸片配合黑色线条贴成的东西是冰箱里好吃的饮料和其他东西。这两个部件是由妈妈的协助下完成的。
    在她的笔触里，太阳的中心略有红心的形状，说明孩子的内心里是有爱的。而且，这是在好吃的和冰箱之后所画的，一来，可能有左手邻座将花和太阳都画成同样的形状的影响，二来，可能与妈妈们有看过帖子，让孩子们观察过太阳的可能。
值得注意的是，孩子在表达作品的时候说，要自己一个人去海滩，通常孩子都喜欢和父母一起，那么，请容许我带着主观想法地评断一句，近期，孩子大概是和家里的谁正在闹矛盾。

她是个在内心里，比较固执的孩子，可能会顶嘴，可能只是留在心里。但是，她在表现手法和完整的故事表达方面，完全没有阻碍。这是她已经掌握的优势。说明家长们和老师们的教导对她来说，吸收得非常快。现在的她已经拥有了自己的思想。画面里有她喜欢的美好的东西，和所看见过的一些东西。建议妈妈可以多带她去看一些艺术展览，然后在我们的班上，更多地让她接触不同的表现方法。
另外，请少替代她做一些事。她是个比同龄孩子心理上略早熟的一个。她拥有可以提早独立的能力。自理能力和对绘画的专注性非常高。是块绘画创作的好材料。

[题外话]：
建议妈妈爸爸多采取鼓励性的方式和她交流，少说“什么不能做”，多说“做什么会更好”之类的语言。语言是门艺术，不一定我们学着孩子们的奶声奶气才可以和他们拥有共同的交流方式。在她们眼里，我们是不同的人，大人。所以，我们需要调整的不是声音，语调，而更重要的是表达句子的前后方式，以及拒绝说“不”字。这个世界上没有绝对的黑与白，只有不同色阶的灰色。
在孩子的世界里，只有对她们好或不好。如果她做的事情在你眼中，在过去我们所认知的规律中是错的，那么，你可以带她去看结果。问问她，你觉得两个选择中哪一个更好？对她自己。
我相信，每个人都会根据自己的经验，作出对自己最好的选择。即使宝贝们的经验还并不完善不丰富，但是，在出生到现在那么多的不字当中，他们已经认识了这个世界的潜规则。
对于宝贝们，在适当的时候，我们要像放风筝，有条线，却可以顺着风，飞到他喜欢的高度。但始终，他还在你的手心里，是只属于你的宝贝。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:14 编辑 ].

果果 4岁 常躲在背后，不爱说话，怕生。米老鼠，垃圾筒，苹果，橘子，房子。  
   ——“房子可以有很多人住，这里所有人都进去也不挤。”

果果的画里面，很多东西都没有一个互相的交叠，从某种程度上来说，他应该是在生活中很少和别的孩子一起近距离的玩耍。
妈妈说果果在学校里，一直不配合老师，总是我行我素，表现出要和别人不一样。而在果果的画里，他所说的句子里，却表示出希望很多人可以和他住在一个房子里。在他内心里的孤独感和渴望更多朋友以及周围的认同的感受在这一个小时里表露无疑。妈妈还说果果在学校里，基本上不参与绘画，对这个课程和项目已经失去了兴趣，现在想尝试用各种方法把他的兴趣拾回来。我想，大约因为绘画是生活的一部分，他可以开发孩子的右脑，并提升左脑的思维能力。
果果和第一期的才才在性格上有些类似。
而果果的妈妈似乎和才才的妈妈也很像（上一期的评论后，与才才的妈妈有论坛上的短信息交流），非常的负责和爱护孩子，她们都意外地注意到了孩子的细微的变化。这是大部分家长做不到的一点。

在表现方法上，果果有自己的创作。他没有一般孩子在幼儿园的填鸭式教育中，严重受到迫害（不把所有的东西都涂满就不算完成一个作品）。但是，个人建议，果果可以增强在构图，图形组合方面的能力，并能够拥有更多的朋友，对于他将是一个全新的开始。

[题外话]：
宝贝们总是会用各种方式来企图引起大人们的注意。有些孩子莫名其妙就开始耍无赖，撒娇，说很多话等等的形式来表现出来。如果果这般以特立独行来展示的孩子为数不多。这样的孩子大部分是天生的艺术家。他们的浪漫细胞和艺术细胞比较活跃和丰富。

其实艺术创造是启迪心灵的一个过程，当心灵有一个明确的方向，或者阳光，或者忧郁，或者安静，或者其他情绪。灵感是在某些特定的刺激下形成的。要孩子们爱上创作，要他们对绘画和手脑结合表现出兴趣等等之前，都必须要先引发他的快乐的感觉。如果做一件事他觉得痛苦，他是绝对不愿意去做的。果果这样的孩子，需要的是更多的陪伴与关注。他们，天生孤独和敏感。他们不会轻易说出自己的想法，告诉你他为什么这么做，因为连他自己都不清楚，这只是性格使然。也有一些孩子是后天，在家庭和同伴的影响下形成的这种性格。希望自己被别人特殊对待。独特感是他们会花一切代价去追寻的目标。
就让他们享受那种独特感吧，在告诉他们你很特别的同时，也请别忘记告诉他们，特别的人还有很多要好的朋友，受欢迎的人会更特别。
毕竟在社会上，人际关系往往比你自身的能力更重要。相信各位家长在工作和生活中已经深刻体会：）.

丫丫 4岁 《花园》 太阳，小鸟，蝴蝶，蓝天，河，两只小鸟正在一起玩儿。

丫丫在构图和图形的表达上非常完整。甚至超过了同龄的其他孩子的成长速度。花像花，草是草，太阳是太阳，蝴蝶是蝴蝶。这是一副非常中规中矩的作品。是过去大人们喜欢的作品。一个字形容：像。而且在像之上，有这她自己对画中事物的理解与释意。故事的连贯性也非常好。而且，创作过程中，妈妈也只帮她贴了部分的绿色纸条。

这样的孩子从好的方面说，已经有了一个模式，关于绘画和思维的模式。是个乖巧听话的孩子，并且学习能力应当是非常强的。
但她对于绘画的激情对于创作的热度我还没能够从这一个小时间发现。从我所不赞同的角度来讲，孩子受到的局限可能比较多。花园的花应该是多种多样的，但她的花园只有两朵一样的花，是她只会这一种花还是只喜欢这一种我们还无从得知。
她目前的这种模式，同样有可能会局限她之后的创作。
这副作品不是灵感，只是一种展现，一次完成老师布置的任务。很好，又隐约透露着一些其他的信息。我还说不清楚，有机会可以更多2~3次接触的话，也许我能够说明白这种感觉。

    似乎目前没什么可建议妈妈的，只希望可以把她送过来，先看看在第一堂《十个太阳》的课程里，我们继续发现她的特点。因为那堂课是让孩子学会一个事物的多种表现手法。.

佳佳宝贝在创作的过程中，我几乎没有干涉，并误以为她画了很多的太阳。而当她说那是新年的时候，我又开始怀疑那些花朵其实是烟花。
在这一期的视听课中，我们所给出的材料没有上一期多。但佳佳是现场选用不同颜色和材质最多的一个。看她左上方的彩虹，看两边过年要贴的红纸（她还不知道那是对联，妈妈提醒），太阳，和小鸟的屋子在楼房的顶上。有趣的是她在小鸟的屋子上也贴上了窗户，并用一只小鸟表示那是鸟窝。我不知道这是妈妈的创意还是她自己的。没有尽责的我恰好没看到这一物品形成的过程。如果是她自己的，那么，孩子的故事性思维和逻辑思维已经处于开发和提升的阶段，这是件非常值得高兴的事情，尤其是对四岁的孩子。
她先画了天空草地，后来是很多的色彩丰富的花。构图略有上重下轻的负重感。
但是，佳佳的绘画方面的表现手法过于单一。她想画，想要表达出内心所想的东西，可是手和知识却不能很好地跟上。
这副画的灵感如果出于一个艺术成人的话，会是透过钢筋水泥的城市，所看见的一个漫山遍野花草鸟语的美丽景象。是一种对于压抑的城市背后一种希望和叙述渴望的一种诉说。而对于孩子，我还读不出她内心所想。

在第一期的课程中，第一堂课十个太阳的课程中，除了教授一些绘画图形的方法，我们还可以进一步发现孩子的内心世界的模型。而在中期，我们会有一个关于秋天印象的课程，有教树，叶与花的各种表现手法。希望佳佳界时可以和我们一起参与。.

悠悠（请原谅，我不清楚这个字是否这样拼写，记忆中，是这个读音），不知道妈妈们有没有发现，她和果果的画有一个相同的特点：图形之间分散，很少交集，大图形基本上只有1个，有许多的小图形分散在周围，撒乱的图形之间没有任何规律可寻。通常，在性格内向，略有孤僻的孩子的涂鸦中我们可以发现这一特点。包括上一期的才才。包括上一期用粉色的圆圈表示字《喜欢画画的小矮人》的瑶瑶。上一期的瑶瑶和才才和这一期的果果都有一个连贯的故事。这四个孩子相对来说，瑶瑶是最轻的一个，可以直接引导绘画方面的东西吊离她原有的思维就可以。而才才和果果两个男孩子基本上略加关心多些微笑，多讲和听故事，让他们感受到他们是被关注的，世界上还是温暖更多的便可以开启他们的心灵之钥匙。而悠悠，妈妈说她在幼儿园里过了一年才开始回答老师的话。这一点，颇让人担心。
在整个过程中，问她什么她都不用语言来回答你。起初，没有任何反应，到后三分之一的课程时，她开始轻轻的点头。而孩子的外婆/奶奶也一直站在门外，即使妈妈招手也不进门。妈妈是很愿意交流的。但可以看出，这一家子平时都不太爱说话，内向的时间比较多。我不知道这究竟是遗传性影响还是家庭的环境因素。我无从猜测。课后本想与妈妈多做交流，而因为种种原因未能。这是一次遗憾。
感受到孩子受着很大的压抑。这种压抑不知道来源于害怕做错说错还是来源于仅仅不想交流。可是，为什么呢？为什么不想交流？她几乎都很少抬头看别人，即使是谁在和她说话。偶尔在妈妈问话的时候回答妈妈，也是简单的词汇和很短的句子。
如果悠悠或者悠悠的妈妈发现孩子需要，或者妈妈希望孩子可以在绘画创作方面有所发展，建议如下：
1．多讲美好的故事。如果故事中有悲伤的部分，近阶段先直接跳过或者改编故事本身。
2．多和孩子交流，在真正了解她所想之前，不要责备她也不要勒令她什么可以什么不可以，什么好什么坏。开放式地询问，了解后，或许可以在论坛上我们详细交流。
3．给她看更多色彩鲜艳和丰富的东西。动画片的话，即使是看《樱桃小丸子》类型的都可以。用快乐的特别的极端类型看看是否能够给她一些不同的影响。
4．家里如果有争论千万别在孩子面前爆发。即使是争论，只要家里没有充满笑声，在孩子眼里就是战争。
5．尽量多地让她自己挑选衣服的颜色和款式，以及文具等用品。一来观察她所喜欢的颜色，因为在她的这次图片中，那么多的笔中她只选用了两个色彩鲜艳的颜色。显得有些过分压抑。尊重她自己的选择，她会在回到学校的时候，感受和领悟自己的选择后的结果。这是一次成长的机会。
6．更多和爱人在孩子面前拥抱，以及温言细语。让她感受到家的温暖。这非常重要，比避免争吵更重要。一个孩子的心理问题通常来源于两个地方：1）父母/领养的家人相互不和。2）在学校受到欺负和不公平对待，来自老师或者同学。当然，也有其他可能。只有在试验中一个个排除，我们才能从根本上，让孩子，对这个世界打开心门，否则，她长大后的结果不堪设想。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:37 编辑 ].

亮亮先画了一个大圈和中间蓝色光芒的红色太阳。最后，看上了透明的小管子，想拿它来做什么的时候我提示他可以做梯子或者其他。他便只做了梯子。我想，这一他的反应告诉我，他大部分时间在环境中处于被动的状态，尤其是在他认为有权威的人面前。这些人可能是大人，可能是学校里比较霸道的孩子。如果不提升他的自我思考和自我保护，往后，很可能在小学和中学的时候被别的孩子欺负，然后在社会上处于弱势群体。在我个人略有局限的经验当中，我主观地认为这类性格的形成和家庭成员有着不可分离的因素。
亮亮的妈妈是一个非常有主见的妈妈。在孩子创作的过程中，给出了很多的提示和帮助。我想对妈妈说，亲爱的，放手让他自己干吧。我们可以引他去看看别的孩子的画，可以引他去看看画册，如果他脑袋一片空白的话。平时给他看更多的画册和各种动画片，去公园，去动物园。然后让他回来自己画下来。如果你确实希望他在绘画方面发展，并且他自己表现出在这一方面的兴趣的话。
    开放他，尊重他，赞同他。这样他才能把体内的能量爆发出来。
好象玩游戏的时候，亮亮是较晚说出自己的选择的一个。有些被动，还还是活跃。他需要一个更宽广的空间去施展，这一个小时，他还没有完全发挥出他内在的全部能量。
听话的孩子不一定是好孩子。好的孩子是德智体美劳，忠孝礼仪全面发展的孩子。他并不顽固，并不像才才，像果果和遥遥那样会比较坚定自己的看法。如果不出意外，他属于随和型性格。会比较有人缘，不得罪任何人，尊重权威。这当然也不是坏事，可是现在的时代，对于生存和更好地更健康的生活有着比较高的个人要求。
让他独立起来，他才能够在某些方面表现出优势和独特性。世界上每一个人都是不同的，没有两个完全一样的人。如果你愿意，我们可以在未来的时间里更多地交流。无论你是否是晴妈的会员，无论亮亮是否是我的学生。把他的涂鸦放上来，我们一起讨论。当然，私下的也可以：）.

这是美术老师最后想要说明的：
这里的评论没有说任何人好或者不好，无论是家长还是孩子。我们只是拥有着过去的思维残留，凭借我们自身和孩子们自身的能力，我们完全可以做得更好。无论您是否带着您家的宝贝来我们的课堂，我都祝福您和你的宝贝幸福快乐。并希望可以经常来这个帖子，看看其他的孩子的作品以及我们可以触及的一些心灵的领域。

在我的邀请下，美术老师也注册了旺旺网，她的网名叫“艺术畅想”，意思是畅想生活，畅想未来，畅想关于美好的一切。
欢迎大家和她交流，或许会对您孩子的艺术教育有帮助！

她在第一次见到晴晴作画时，就谈到晴晴可能有“强迫症”，我以前还没有觉察，现在深受其害。
有一天晚上她趁我不注意，又拿出一大堆蜡笔，把纸涂得满满的了。
通常我是不干涉的，但现在忍无可忍了，我就抢走她所有的蜡笔，只给她留了一根。
她非常不满地说，我还没有画满呢！！
我就开导她，你没有必要一定要涂得满满的啊，如果我们家里到处堆满了家具，你觉得舒服么？如果路上到处都是楼房，没有草地，看不到天空，你觉得舒服么？
她虽然点了点头，仿佛明白的样子，可过一会她就反驳我，“可是老师说不涂满就是没有画好！”她还很生气地说，“老师说我画得很好的，不许你说我画得不好！”
我都要吐血了……
现在每次去文峰，去名人苑，我最怕经过沙画和胶画旁边，她简直是飞蛾扑火一样冲过去，要去涂色填色！！

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:30 编辑 ].

关于创意美术课程的事情，已经短消息回复你了。
如果是关于美术课程的咨询，请短信或者到儿童生活馆的课程主贴上咨询：http://ww123.net/baby/thread-4551240-1-1.html
这里是幼儿美术教育专贴，只想交流和幼儿美术教育和幼儿发展有关的东西。.

可以，但由于美术老师没有见到作画的情况，请尽可能多提供些作画前后的背景和细节，还有孩子的年龄和生活近况。.

我收到了你的短信，上来看看。
应该说，你总是不断让我感动和惊奇。感动的是，你不计得失地坚持开发创意美术课程。并且由于晴晴干扰了我的助教工作，你就自己带着助教过来，我不知道这个助教是义务为我们工作，还是你个人掏腰包，总之，我觉得很不好意思，欠了你这么大的人情。出乎我意料的是，你还主动收集每次的作品，做出详细的点评。你在点评时，表现出的对于幼儿美术活动过程的细致的观察能力，对于幼儿美术水平及所反映出的心理状态的直觉和判断力，令我赞叹（虽然并不是每次都是完全正确的）。
这种观察和判断，正是给幼儿进行美术指导的基础。这也是很多象我这样的家长所欠缺的。虽然每次试听课，我也在不停巡视，但是很遗憾，我并没有观察到什么特别之处，也不知道如何从孩子的作品去判断他们的需要。在晴晴处在2～3.5岁涂鸦期的时候，我给她提供纸和笔，让她不受干扰地自由作画，就可以了。而现在，当她笔下的作品有了意义，在诉说她的心理发展状态和需求时，我就不知道该做什么了。一句话，我不能读懂孩子的画，所以没法引导她更好地作画。

阳阳是个很特别的孩子，你可能不知道，他的妈妈是个有多年从教经验的幼师，甚至在给很多孩子做美术和钢琴的家教。他的父亲，小时候就是阳阳现在这个样子——他们只是在智力上晚熟，长大后自然就好了。阳阳虽然快5岁了，但是他的心智水平，好像还停留在2～3岁这个阶段，不能够保持专注，不能够融入集体交往中。我曾经在旺旺上朱金花妈妈拒绝一个到儿童之家来捣乱的小朋友时，“指责”她忽视了教育工作者的责任，要尊重和容忍每一个孩子。然而，当我以家长们的名义，向阳阳妈妈表示不能接受这个孩子，怕影响其他孩子上美术课时，也遭到了阳阳妈妈同样的“指责”。所以，我又让他到了音乐课上来试听。阳阳就是这样一个孩子，让所有接触过他的教师深感无力，他就是不能习惯上课这种学习方式，而且他不断走来走去，难免会破坏正常的课堂教学。由于担心他不能跟上小学，阳阳妈妈特意把他从一所宽松、自由的幼儿园转到公立幼儿园。这也让我更加担心，公立幼儿园更多的规矩和约束，更多的知识灌输，不知道阳阳是否能适应。

阳阳的父母不上旺旺，但我会把你的热心建议转达给他妈妈。我也觉得阳阳需要更多的户外活动，以发泄掉他体内剩余的精力，然而，普通公立幼儿园在这方面确实做得不够，或许，蒙台梭利幼儿园更适合他。集体教学方式，甚至是一对一的教学方式（就象他妈妈试图在家里让他爱上画画而没有成功一样），大概都不适合他，适合他的方式，就是let it be，让他以自己的方式，自己的节奏来自由地学习。总有一天，他的心智会自然苏醒过来。.

呀，不知道现在通知还来得及么，今天的创意美术课，大家的家庭作业完成了么？
昨天美术老师还给我打电话，让通知家长带上孩子的家庭作业过来。还让每个孩子从花园里摘一片叶子来上课！
我昨天带着晴晴，在花园里摘了很多不同的叶子，还摘了小果子和几朵花，应该够所有孩子在课堂上用的了！

老师布置的家庭作业对家长的要求会越来越高，请大家做好心理准备，积极配合，这也是课程的一部分，相当于我们每周的第二堂美术课，虽然是在家庭里完成，希望大家认真配合！毕竟美术教育不是把孩子交给某个美术老师，家长就没事了。
过阵老师会布置一项家庭作业，给每个孩子一颗“魔豆”和一些土壤，让家长回去带着孩子把它们种在盆里，让它发芽生长，让孩子绘画下来。
大家现在就可以开始准备小花盆了。实在没有的话，就用一个玻璃杯代替也行。.

1.不同的时间、带孩子到不同的地点，去观看太阳，感受太阳的颜色和形状变化，然后回家尽快让孩子画下来。建议用小蜡笔和铅画纸.。方老师说一些孩子，特别是上过幼儿园的孩子，看到过老师展示给他们的太阳，画的太阳都已经程序化了，都是一个红圆圈加N跟小短线，所以就从最简单、最常见的太阳开始训练孩子的观察力和想象力。

2.在11月16日前，参加美术馆的双年展。据说展品以旧上海的微缩景观/模型为主，而不是以平面的画为主，应该比较适合孩子。由于适逢国庆长假，大家各自有时间安排，我这里就不统一组织前去了。.

给孩子的作业是让孩子接着太阳这个主题，画出太阳、月亮和星星，给妈妈看，并带到第二堂课来。
给妈妈的作业是让妈妈带着孩子去不同的小区，观察不同的花草树木，为下次课《花园》做准备。.

呵呵，搬个小板凳，希望能见到女儿的作品，出现在特别好的绘画作品中，千万不要再出现在心理有偏差的作品中。
上次你提醒后，经过一段时间的“干涉”，她不再把画面画满了。并且这段时间画画明显有进步，呵呵，可能是心理作用，总之，方老师继续加油，孩子就交给你了！.

呵呵，人都是虚荣的。昨天看到晴晴的作品被你选去，估计是作为好的作品参加点评吧，心里美滋滋的。
爸爸和我都亲眼目睹了最近她绘画热情空前高涨，而且在创意方面开始有所突破，才三堂课而已，进步已经很明显。
她每次到生活馆都念叨着要上你的画画课，，足见你的魅力也是惊人啊。

不吹捧你了，免得你骄傲，戒骄戒躁，继续努力啊！

对了，昨天的豆子非常神奇，泡在水里，很快水就成为紫色的了，今天那些营养小颗粒长大成为一个个紫色的圆球，吸引了我们全家人的目光。
下次美术课来时，麻烦你再帮我带10颗豆子，5包营养颗粒好么，我准备用在下周的童话乐园故事中，用来配合《杰克与豆茎》这样的经典故事，一定很棒！

再有，光顾着看豆子了，没有听清楚你的作业要求，是要求每个阶段都要观察并画一幅画，还是最后长出枝叶来，再画？

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-31 08:57 编辑 ].

这是上堂课的陶土作品，发芽的魔豆。
女儿说魔豆上有字，所以她就用小印章将陶土作品印满了花纹，制造成字样效果。
在我和LG的眼里，她现在已经是我们家的艺术家了，她这周有三幅涂鸦之作，已经显示出她在色彩搭配上的天分，令我们自叹弗如！.

艾伦没有否认涂色/填色。问题是，国内幼儿园托班和小班的涂色/填色太多了。
我给女儿报了幼儿园的晚托班，其中一天是美术，另一天是识字。从开班到现在，每次都是涂色！用的是一种涂色教材，每次撕一页下来让孩子涂色。

我想，这在国际幼儿园，家长绝对是不能容忍的。我每月花1万块，你就用涂色来打发我？
国际幼儿园每天都有极富创意、绝不雷同的手工和艺术课程，孩子每天都能带一幅自己制作的、和别人绝对不一样的作品回家。

你还记得小巫的儿子遭遇的涂色问题么，他也涂不好，而且很厌恶涂色。经常受到幼儿园老师的批评，为此很痛苦。
小巫回答他每个人评价的标准是不同的，在妈妈眼里，你就是很棒的艺术家，是大师，而涂色，是工匠的活，你不愿意做也没有关系。

方老师对于晴晴涂色问题的引导，比小巫更温和一些。晴晴既没有因为涂色是工匠活，而拒绝涂色，而是学会用新的眼光来看待涂色。
现在，她对涂色的兴趣仍然很大（幼儿园经常要涂色，要是没兴趣岂不是让老师“瞩目”么），不过，在我们的帮助下，她已经发展出了对于涂色的对策：
1.她会注意适当留白，我每次故意问她你为什么不涂满啊，她说，方老师说要留点白比较好看。
2.她会在本该涂色的地方，画点花纹啊，斑点啊，圆圈啊，什么的，比方说一朵要涂色的花，她会把花空着，去给花画叶子，或者画花蕊。

我想，现在就算幼儿园老师质问她为什么不涂满，她也会有相当的自信来回答老师，就象每次回答我一样了。
如果那个老师再要逼晴晴画满，我真的觉得那个老师应该尽早离开幼儿园，免得继续摧残孩子的艺术天分！

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-24 10:57 编辑 ].

说到涂色，讲一个很逗的事儿。创意美术班上有个男孩，大乐乐（因为班上有过一个小乐乐，所以叫他大乐乐以示区分），妈妈先给他报名了少年宫的美术班，所以现在两个班同时在上。
有次老师给的范画是圣诞树，老师指导大家如何一步步勾出轮廓，涂上颜色，加上点缀。
其他一二十个孩子都在按要求作画，结果大乐乐除了勾出树的轮廓，什么也没有做。
妈妈说他懒，他振振有辞地说，圣诞节下雪了，雪把树盖住了，成了白色的了，所以什么也不用画！

幼儿园注重集体教学，注重一致性和任务完成，可是小朋友们，可以用各种方式，来发表异议！
大乐乐是消极怠工，飞鸿是拒绝涂色或者画画，晴晴是在涂色时进行添画创作。
呵，何必强求一致呢。一定要画满，才算完成任务么？

幼儿园老师会认为涂色不仅是绘画的基本功，也是为书写做准备。可是艺术教育理论通常认为对线条和形状的把握是绘画的基本功。
蒙台梭利教育里，也有很多为书写做准备的教具。
区别在于，蒙氏教育不是强调集体教学，孩子可以在感兴趣的时候，在没有干扰的情况下，独自操作那些教具达3个小时。
孩子如果没有兴趣，老师也不会逼他一定要操作，一定要操作多少时间，达到什么程度才能离开。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-24 11:17 编辑 ].

哈，这么晚还在网上。
我怎么没有注意到，最近多了这么多张靓照。好像晴晴的画照不多哦？.

前两周的美术课上，老师仍旧是上水果课，这节课曾经在第一期刚开课时上过。
竟然真的有妈妈还保留了孩子当时的作品，拿过来做了一个比较。
才才和腾腾是我们这个创意美术班上进步最明显的学员。
尤其是才才，从之前的胡乱涂圈划线，到现在能画出成形的作品，能通过作品反映出物品的基本特征。赞一个！
这个美术班上的妈妈，基本上都开始听美术老师的九型人格课程。
所以前天，方老师借助孩子们的作品，继续给我们上九格课。
一号的条理和秩序，四号的创意和自我，在绘画作品中也得到了淋漓尽致的体现。.

辛苦了。
你现在有四个班了，还有自己的工作。愿意为别人的孩子这样付出，你将来一定会是个好妈妈！.

呵呵，我不拒你，方老师不拒你，可是孩子没有达到这样的心理成熟度，就没法很好地吸收课程。
我当时就是这样把才3岁多点的康康给拒了的。结果康妈不死心，这次终于把这个新班折腾出来了。
另找一个性格相反的小伙伴，以及再找一个老师给她们上课（别打方老师的主意啊），听起来也不现实。
比较现实的做法是，等孩子长到4岁左右再说。.

引用:

原帖由 艺术畅想 于 2009-4-17 15:34 发表
东东
……也许会有暑假2人班，要看晴妈安排了。会再和她商量并获得首肯。 ...

刚留意到这句。
现在生活馆搬家了，原来的场地另作他用了。原则上我已经不能使用了，也不太适合小朋友使用了。
现在的场地，是和智慧果的托班孩子们共享的。这样的话，从白天到晚上，基本上已经安排满满当当了。.

我知道给方老师打电话，让她过去上课的妈妈挺多。
但是我确实很担心，开班多了，人的精力和热情会消耗掉的。
你们这个班，确实不是我整出来的。
我已经能够想到，周四这两个美术班上下来，她会累成什么样。
所以，因为种种原因，我暂时把上一个美术班给停了。让她能休息一下，多思考一下，下阶段的课程该怎么继续。
这几周，也能多抽出点时间，和美术新班上的妈妈们充分沟通。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2009-4-18 23:11 编辑 ].

大家都很忙，呵呵！
谢谢你的鼓励，最近因为疏于和家长、老师进行深入沟通，发现课程质量有所下降。
现在正在深刻反省呢。.

引用:

原帖由 艺术畅想 于 2009-4-21 02:23 发表
课程修改后又遭遇了不可期料的事。点评只得明天。不是我不重视，只是请大家谅解那样的情况下我无法写出公正清晰的评论。

第二期的评论，请暂时不要写了。先休养身体吧。.

引用:

原帖由 糖糖宝宝 于 2009-6-29 22:37 发表


看了这个帖子上孩子们的画觉得很有趣，请问下我家4岁小班升中班的孩子适合哪个阶段的班？目前还有名额吗？金桥、联阳都行，谢谢！

不知道他是否有一定的绘画基础了？
周四17：20－18：20的金桥4－5岁班有空缺名额，因为时间很早，所以除非是全职妈妈，没办法跟班上课，所以空缺了有一段时间了。.

引用:

原帖由 吉米妈妈 于 2009-6-30 17:50 发表
想知道有没有周末的班啊？5岁的男孩。

我们这里没有。
不过，周末的美术班很多的，你在附近找找看吧。.

辛苦了，又是到这么晚。
有两个试听的妈妈，就因为要上旺网看你的点评，要求我给她们发邀请码……
你抽空慢慢做吧，别累着。.

其实，来上美术课的孩子，每周都可以得到这样类似的口头点评。
每个阶段还会得到彩色打印的书面总结。
每次试听课后，要方老师回家后凭记忆一个一个整理出来挂到网上，真的太费力了。
儿童生活馆能够碰到方老师这样的热心美女级才女，真是太幸运了。
大家珍惜这次的美术启蒙学习机会吧。过了这个村就没有这个店了。
错过了启蒙期的5岁以上孩子，欢迎参加方老师主持的亲子美劳课程。
亲子美劳活动详情请看贴：http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=1，第39页1924#有半年的亲子美劳课件安排。
已经分别有中班、大班和小学一年级的几个小朋友报名了。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2009-9-11 22:15 编辑 ].

生活馆邀请学画作画20多年，饱尝中国式美术教育之苦的方老师为小朋友创设了一套一年期的美术课程。
最近，美术班上各个阶段都有孩子报名参加了方老师组织的美术比赛。
我本来对比赛很是反感，不过，小朋友却跃跃欲试。
在方老师的耐心帮助下，有的孩子用了2次，甚至3次来完成最终的作品。
我对评选名次不抱希望，为了保护大家的绘画热情，我决定就在生活馆内部进行评选，给小朋友颁奖，发放奖品。

这两天方老师会把所有孩子的参赛作品发给我。
我们想邀请大家到这个帖子去参加投票，并且大胆说出您的评价：

我们设置三个奖项：
最佳创意奖（最富想象和创意）
最佳技法奖（技法成熟，画面饱满）
最形象奖（就是画得最象的）

评选结果出来以后，我还想邀请方老师对孩子们的这些作品进行点评。

在2年前，方老师在教学计划中承诺，在一年期的美术课程之后，将让家长看到真正出自孩子内心的成熟作品。
在她离开上海，远赴欧洲学习之前，让我们一起见证方老师和孩子们的成果。
我们可能不是最好的美术课程，但是我很骄傲，我们已经尽力要做到最好了！

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2010-8-31 07:26 编辑 ].

这是方老师在金桥地区执教的参赛作品（她在碧云、宝山等地还有美术班级）。
从第二期到第五期的学员均有，评选结果出来后公布作者和创作主题、背景等。
方老师说还有3个孩子没有完成作品,这几个小朋友要加油啊！

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2010-8-31 20:22 编辑 ].

我把这些照片贴上来时，也发现要想给孩子们的作品评奖是件很困难的事情。
尤其是我们不是专业人士，基本上很难从专业的角度去欣赏，只能谈谈感觉。

我看到最后一张，就象每朵花里都藏了个仙子，不知道是不是受了《花仙子》系列绘本的影响啊，每朵花都在微笑啊！

我很喜欢NO.8。有个小插曲，有天我带着孩子来上课，看到这幅画留在画架上。
我还以为是老师的作品呢，因为老师们经常会和孩子们一起作画，有时会把作品留在教室里，给其他孩子以美的熏陶。
结果其他几个妈妈则认为这是小朋友的作品。但我觉得构图非常完美、简洁明快，小朋友没有这样好的把握能力，很容易把画面涂满、颜色堆满，弄成乱糟糟的。
最后才知道，真的是一个刚满5岁的小女孩画的。这倒是一幅非常契合世博主题的作品，呵呵……

还有NO.1，好像是鱼在走海底迷宫，红色的鱼和蓝色的大海对比非常鲜明，看起来让人很愉悦。

NO.4的写生作品应该是高阶段小朋友的作品，技法已经很成熟了，苹果的形态很诱人。另外，有点象油画一样，背景的颜色很满，还有点变化，似乎要反映出光和影的特点，不知道有没有老师指导过的痕迹，呵呵，还是跟老师从课堂上学到的。

NO.10 基本上没看懂，但是觉得挺有意思，总忍不住多看两眼，只好瞎猜了。
一个猪八戒变的火车，开到秋天的森林里来了，撞倒一棵大树和一排小栅栏，满天飞舞的，不知道是落叶，还是雪花……

NO.11的荷花，虽然没有表现出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，但画面非常干净。
中间那朵，不太象荷花，更象是宝莲灯，哈。不过，这样一虚一实的荷花，的确是只有小朋友才特有的构思。

大家继续点评吧，让我们的小朋友也体会一下当小画家，自己的作品被展览，被大家评价的感觉吧。

请画作者的妈妈们也来提供一些宝宝创作的线索吧，我想每幅画背后都有故事，需要有人来帮我们挖掘。

也请我们的小朋友来评一评，他们喜欢哪些画，他们怎样评价这些画？

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2010-8-31 20:45 编辑 ].