我认为作文应该允许谎言。没有谎言的文学是不可想象的。
是否有“撒谎”的能力是区别人与其他动物的重要标准。
作文应该让孩子尽情的撒谎。如果只讲真实生活中发生过的事，想象力从何而来呢？
但现实生活人人惧怕谎言。诚实是获得个体幸福最基本的条件；诚信是安全社会的基础。
但我们不必把对谎言的恐惧带到作文中。
文学本身就分成“虚构”和“纪实”（“纪实”标榜自己是“非虚构”——这才是最大的谎言。世界上有真正非虚构的文字吗？）
写作也可以分成“虚构”和“纪实”两部分。我认为当前作文教育的问题在于体裁太单一，只写“非虚构”的，只写散文。应该适当加入“虚构”，韵文等。
教育学家应该研究一下，在什么年龄阶段导入什么体裁的作文课题。
如果小学生更适合写“虚构”的作文，那就让他们尽情虚构好了。非虚构和应用文到初中高中再写也不迟。但在任何阶段虚构的作文都不该完全退出作文教育。.

关于文字，虚构是绝对的，纪实是相对的——这是读者对于文字应有的警觉。
作文教育的重要功能，我认为是情感教育。用虚构的方式去触摸、发现、感受、表达自己真实情感，才是作文教育（特别是低龄学习者）最应该做的。
人是喜欢讲故事的动物，也喜欢听故事。所以虚构文学和真实生活中的谎言永远都有市场。
我们不该忘记和回避这一点。
让孩子学会讲真话、敢于讲真话，也是教育的重要任务。
但作文应该引入虚构，而不是像现在这样只有非虚构的作文。.

真正的日记是写给自己的文字，如果给别人看，就不是日记了。
另外，关于22楼中我的措辞。我当然知道“撒谎”与“虚构”的区别——请相信我没有撒谎。
我只是在前半段故意用了“撒谎”这个词。如果加上引号，也许就能避免沟通上的误会。

写爸爸妈妈的事情，自己的事情，朋友的事情，应该都允许孩子们虚构。明确地允许他们虚构。这不仅让孩子避免没有真实材料可写的尴尬，虚构的文字本身也能反映他们真实的内心情感。让孩子写日记交给老师，这实在是。。。每日练笔还差不多。.

功利心作怪。
写作文也想着讨巧，或者讨好，或者不求好，但求“稳”。
也不是所有的语文老师都这样。我女儿小学的语文老师和中学的语文老师都不是这样教作文的。
中学里也统发各班优秀习作，女儿会拿给我看。有些一看就知道是虚构的，但虚构得很高明，表达的情感很真实，我觉得就很好。有些虚构得很蹩脚，虚假而且空洞，就很要不得了。其实，作文背后还是孩子对生活的理解和思考，对自我的探索和认知，教育应该对此下功夫——家庭教育的责任更重大。光靠练习写作文，作文水平是提不高的。.