主要还是新二的内容比较无聊,没什么吸引力,就像拼凑出一个短文的感觉,孩子年龄小的话,会比较排斥..

治本的方法是提高阅读量,但是这个需要兴趣以及时间.我的孩子对阅读没有兴趣,所以我的方法是,课本上的句型,你可以要求孩子模仿再造一句,他想造的句子,句型一样,表达的意思不一样的.然后每次写作的时候,一句一句陪着造句.有进步以后,让孩子自己先造句,我再修改..

文章结构是以仿写为主的.我的意思是说,要写出文章中的句子,可以先从平时对于造句的练习开始,跟语文的学习步骤是相同的.
另外,你提到的,课外自由写作,老师不管小细节的事情,我个人是不赞成的,尤其越小的孩子,更要仔细批改指出的,这样下次才能避免犯相同的错误.不然很容易造成,选择题的时候都会选的,造句,写作的时候,就容易出错.
我觉得新概念的学习,是把语法做一个整理来看待学习的,写作的时候,对于孩子来说,有的时候是没有办法把英语和中文要表达的意思对应起来,这个时候,一句一句和孩子讨论怎么下笔,是让他了解这个连接的过程.这个对于阅读量大的孩子是不适用的,因为他自己就能联结..

原来有人和我的看法是一致的.
外教方面,我的要求是不高的.只要是美国人,认真和孩子聊天就行.主要就是练听力,发音纯正,这个我觉得是中教难以企及的.至于阅读,写作方面,小学阶段还是我自己操心就好,毕竟语法,简单的写作技巧,我感觉中国人自己教比较能掌握要点.外教除去资质问题,实际上对于语言天赋一般的孩子,外教的写作指导还是听得云里雾里的.
你们写作起步真早,我们大班还在新节奏英文唱歌玩游戏呢..

假如家长不是那么注重应试的话,我是觉得要加强听力的训练.不论是什么教材,在低年级我比较建议外教的重要性.听力跟上,发音才会好,才能谈语法,谈阅读写作,不然的话,就是死背硬记为了考试而已,学英文就太无趣了..