感觉是作业太多，影响到质量，不是注意力的问题，虽然楼主自己就是教育工作者，可是就是这样可能才会过高要求小孩，你可以自己做一下看，认认真真的，按照你认为满意的标准，然后小孩使用的时间是你的时间的3倍以内都是正常的，这是我自己发明的评估方法哦，实践下来基本符合小孩状况的，新曲上来弹不好，其实也不一定是注意力的问题，是小孩的实际的理解力和手脑协调的问题，也感觉可以停钢琴，或者是减少练习的时间频次，以放松和享受为目的而不是技能为目的，等学有余力了再说或者说钢琴你认为很重要的话，就给孩子的作业减量吧，试试减到一个足够能达到复习效果的量作为奖励。

关于沥青的问题，你的处理让孩子只有更想去拿，可不可以索性给他一张餐巾纸包一块沥青，研究下后扔掉呢。我看见过一个孩子很有意思的，本来走路好好的，只是感觉真的快要蹭到路边的自行车，但其实孩子还是有一点小距离的，后来他的妈妈说，你怎么不长眼的老是好像要把车碰到，此言一出，只见路边的自行车倒了一溜，最后还踩了一脚泥水坑，溅起了好多泥点子在他母亲的脚上，后来的情况可想而知了，因为我的角度，我能亲眼看见孩子那个故意撞倒车后的表情，很让人心里难过的，这就是亲子关系恶化的前兆了，

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-1-7 16:13 编辑 ].

我是这样处理的，你看是不是比不检查好一点，孩子作业给我看，我看一遍，没有错，我签字，有错丢给孩子自己去检查，改掉了我就签字，如果还是检查不出来，我划小范围再丢给孩子，再检查不出来，属于孩子会做的，一道加做3道，确实不会做而错的，我教一下，我觉得这个办法还不错，孩子作业的正确率明显提高，而且会自己先检查。

至于英语的口音，我一定会要求孩子纠正过来的，因为这个体现孩子不够认真，当一个错误的记忆或者习惯在脑子里落下了印记，必须要靠10倍甚至百倍正确的记忆来覆盖它的，一定要抓住新单词句型的时候，会比纠错容易多了，这个音不正以后高年级听力也就会有问题，男孩子很多英语高年级落后了，就和这个有关系，趁现在学得还少好好纠正下。

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-2-18 11:30 编辑 ].

其实孩子检查的时候我关注过的，有的时候孩子把错误的照读一遍，比如18-4=14,18-14=14两道题连在一起这种，她会一边说为啥18-4等于14，18-14也等于14，然后就检查过去了，她都没有反应过来这说明她做错了，真是又好气又好笑的，她其实是第一，没有集中精神,仍然停留在原来的思维定势里，第二也没有真正掌握检查的方法，这个时候一定不能告诉她，一定要等她自己找出错误来，她会一下子悟出来，原来18减去不同的数不会得到同一个结果的，如果结果相同，必定有一个是不对的，这个看上去好容易的道理，其实也不是天生就印在孩子的记忆区里来的，由孩子自己悟出来是不一样的。
这个年龄段的孩子是在打基础的时候，学习和形成自己的一套学习方法的关键时期，我认为应该要事无巨细地陪同一下的，当孩子花费了巨大的力气纠正了自己的一个根深蒂固的错误的时候，其实孩子自己也是很有成就感的，而且他会学会坚持。关键是要在陪同的过程，教会孩子正确有效地独特地适合自己的学习的方法，而不是把陪读变成监工的过程，并且直接破坏亲子关系，最后无论你愿不愿意，必定是要陪不上去的，到那个时候孩子如果自己能够飞了，现在的陪就是成功的。

我在平时陪的过程中会不断要求女儿总结，希望她能形成自己的一套方法，昨天元宵节，学校没有作业，孩子回来主动说学校没有布置作业，但是我要把作业理一下，每门功课都看下，因为平时我的速度慢一点，这样明天上课的时候我可以比别的同学快一点完成，老师肯定吓一跳，昨天不是没有作业么，怎么课堂上不会写的字一下子都会写了，最后孩子花了1个小时，把各科的书都看了一遍，语文英语课文包括字卡都背了一遍，我觉得很高兴，这说明她在摸索怎么样才能学好。

有的时候孩子说妈妈，今天我自己来XXXX，我说好啊，但是你要先把你的计划和思路给我讲一下，如果孩子的尝试失败了，我会说，孩子，让妈妈再带你一下吧，总而言之，把陪读当成一件愉快的事情来做吧，让孩子感觉你是在帮他，你的帮助使他能更加接近或者达成自己的目标，而不是一个总是找错找茬的人。

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2011-2-18 13:33 编辑 ].