由于儿子连续两天呆呆地问我为什么没通过实验的笔试，使本来觉得已经过去的事有想法再琢磨琢磨。 当然我有的是招，已经使他重新恢复到充满信心的状态了。

本来也是带着来练兵的态度，进入当然不错，不进也可以锻炼孩子的抗挫折能力。但是这次的经历感觉还是有一些想法需要一吐为快，可以给以后的家长一些启示。

看了不少王老师的帖子，感觉王老师应该是个比较正直的教育者，相信实验应该有一批这样喜欢教育的人，否则我们选试验不是家长折腾孩子嘛。实验的教育方法我还是比较喜欢，当然没有考虑到大一比别人小两岁带来的社会交往问题。毕竟我们作为过来人应该知道，EQ才是最重要的，特别是在我们这个社会环境。

本帖也主要想和王老师交流一下，抛砖引玉，没有任何冒犯的意思，因为我们5年后还想来参加实验的考试盛会，作为再一次挫折教育的良好机会。

1.        考前的信息收集工作和决策
-        问了不少前几届的学生，感觉考试内容还是很有意思的，对这个学校感觉不错
-        问了些前几届的家长，说实验的考试还是来真的，不象有些学校都是走形式，主要还是看关系。没有去考明珠，因为他们对外就是没关系的名额很少，主要名额都给浦东社发局搞掉了。没有任何看不起这个学校的意思，估计应该校长顶不住那些上级领导的压力，否则乌纱帽就没了，就像湖南那个副市长，炮轰高房价，位子就没了。
-        由于每个学校侧重点不一样，最后决定就主攻实验了，至少考试还是真的。
-        当然，上届学生家长说，每年考试招60个，另外15个条子生名额。我们家估计和这15个名额没啥关系，就试试这60个了。
-        现在校长也不好当，毕竟在我们这个体制，15个名额估计也是承受了巨大的压力多方平衡才定下来的，对此表示理解和安慰。这年头，要一心搞好教育真不容易啊。
-        网上开始大量收集以前几年考试相关的考题，基本得出这个结论。以前的题目，没有受过思维训练，考入的概率为零。所以上实验的网站，也发现实验每年入取的男生远多于女生。
-        得出这个结论，实验的考试，特别是笔试主要考思维和学习能力，或者说我们常说的未来理工科的潜力。
-        我们的教育体制还是延续了前苏联的体制，注重小学中学的数学思维能力为主，不管他们将来从事什么职业。所以很多人到了大学，甚至毕业以后才搞明白自己到底应该喜欢什么。当然不跟着这个思路走，是考不进大学的，所以99。999%的家长是不敢冒险的，所以像很多韩寒一样的人才就只能做12年的题目了。当然，也会发现很多数学，物理中学的竞赛获奖者最后都考入热门文科专业了。去年找了个复旦实习生，英语系的，居然是高考理工科当地的状元，中学获了很多数学物理竞赛的奖，当然题目肯定是做了一箩筐了，实在觉得是对他们大好青春的毁灭。
-        思考和总结了以上各个思路，和大多数家长一样，痛苦的抉择，最后还是决定先让孩子进入好学校再说吧，后面的主要方向还是要考家长的战略思路和眼光了。

2. 考前准备
- 对付考试我们这一辈还是有经验的，不就是多熟悉题型嘛。 当然向实验这样的公认好学校，基本属于垄断企业，所以他们制定游戏规则，我们被动参与就可以了。漏过几个有天赋的学生，学校是没有损失的，所以拿出干劲出题让学生考就可以了，招满60个人肯定没问题的。
- 思维和IQ类似的题型，看了一下就那么几十种，图形，算式，重量等。 本来不是考实验，我没打算让孩子玩这个。因为我小时候玩这个得了不少竞赛的奖项，后来花了不少时间才从这个思维的怪圈走出来。世界奥数比赛，基本中国和前苏联拿奖，然后拿奖的基本就只有去美国大学念博士一条路了，后来都没啥声音了，象前科大少年班。IQ开发特别多的，当然就是题目做的特别多的，EQ多多少少比别人开发的少一点，没有科学论证，自己推断的。
- 准备方向有了，就是让孩子看些题目就可以了，这些东西，是个孩子看多了都会，和天赋关系不大。以前实验的考试，没接触过相类似题目的学生基本肯定没戏，接触过的会快很多，道理就这么简单了。
- 没花多少时间，因为孩子幼儿园也在学思维，我本来也在想，小小年纪学啥思维考题，后来他们院长说他们进实验的孩子一直特别多，我才明白原来就是为了考试啊。 当时我就无语了。
- 也就一个多月，孩子熟悉了，基本可以参加考试了。所以说没啥花头，大家都可以。


3.        考试
-        报名参加，收到实验网上模拟题后，看了一下前面的注释，实验提醒时间肯定来不及，要注意速度。 这个和前几年一样，前几年的题目应该对大多数没训练过的也肯定来不及。我家孩子速度应该可以，我经常训练他在有时间压力的情况下做事，当然主要不是做题目。
-        这次是实验第一次改机考，体型还是选择题，思路差不多，就是不需要孩子去看规律，规律都表示出来了，照着规律去解题就可以了。
-        当天考试，我们是A3组，7点25到校，当时觉得时间太早，A组是第一组。一般机考的话，第一组不是好位置，因为计算机刚开，会有点问题。
-        8点45孩子最后一个出来了，表情很差，说他做得太慢了，他是班级最后第二个做完的，我就感觉不对，他的速度在幼儿园算很快的。实验的模拟题他第一遍一个人做，才3分钟不到，都对，当时确实吓我一跳，因为我还看了一会儿才有感觉。
-        他们A3班第一个出来，但没有他。他是和A1班最后一个出来的，我就感觉有设么特殊情况。
-        反复追问，他才说他做了三遍，其他小朋友都出去排队了，是老师过来弄了他的电脑。因为前面两次做完都没有出来最来显示的时间，他只能做第三遍，只用了5分多钟。他不知道是电脑坏了，只以为他这次做得太慢了，所以后来急了。
-        我当时一下子都明白了，是电脑系统故障，A1班好像发生更多。

4.        结果
-        结果，发榜我就没报希望，因为就是让我当时做3遍，可能每遍题库的输出不同，会有一小部分题目不同，那结果能考上才怪呢？当时心态肯定已经不行了，傍边的人都走了。
-        孩子现在还不能接受是电脑坏了，只是我肯定是这样。

5.        本次考试几点看法
-        本次由于实验是第一次由书面考改成机考，准备看来还不够充分。机考对系统，数据传输等有相当高的要求，学校估计电脑和系统应该不是最新的，而且学生用的多了，病毒和一些系统隐患在各个学校机房都有的。 这就难免有考生中招了，虽然最后一遍完成了做题，但当时考生的心态已经完全不是刚开始的了。
-        本次考题和以往实验的考题从内容到形式有180度的变化。以往，只要没接触过相类似的题型，基本都属于陪考，那些规律我是在以前初中才接触到的，为了以前的华罗庚数学竞赛。这次，只要有一点图形空间想象的能力，就和大家在一个起跑线上了。受过思维训练的，可能反而会是一点劣势，因为做题速度会快。
-        本次的考试形式，现在看来完全不需要速度，和实验提醒的有点出入，需要的是花完每道题的时间，慢慢做。因为一点都不赶时间。平均孩子可能是10多分钟，就是20多分钟也没问题，慢工出细活。所以猜测，本次通过笔试的女生要比以前的都要多。
-        由于是知道规律的选择题，所以考察的范围比较窄，就是图形空间想象了。这次考试的偶然因素大大增加，运气变得非常重要了。

6.        后续
-        考试就是一个游戏，有人出题有人解。进好学校大多是家长的心愿，孩子压力都是大人给的。所以，这次小挫折，应该是孩子成长路上一个不错的驿站，有好处的。当然幸运和公平女神临时的开小差，还是需要对她做再教育的。
-        我们能做的准备都做了，运气没站这边，没关系啦，下回会回来的。不过公平还是我们追求的理想环境，相比其他学校，本人认为实验还算是相对公平的，绝对公平，我们这个国度应该是没有的
-        另外，每年实验王老师费劲苦思出题，家长又沉浸在这种老鼠和猫之间的游戏，其实应该可以改善。如果让我做王老师的位子，估计我应该快崩溃了，想不出新题啊。其实实验可以对外公布他们需要招的学生类型，家长可以选择是否适合实验。这样，文科天赋的就不用来“残害”自己孩子了， 成长慢的就不用想着早上大学了，毕竟有中科大少年班的阴影。这样大家可以有一个舒畅的平台做选择，否则每年一个押题一个搞新，都很累，其实没啥社会效益，当然催生很多培训机构产生新的GDP除外。

实验包括王老师还是很有趣的，但还是希望实验这么多年能正真实验出一套新的教育思路和体系，向社会推广。否则占这么大的校园就这么点学生，平时操场很少看到学生，是有点浪费社会资源了。




实验游客家长

[ 本帖最后由 读书为了考试？ 于 2010-5-14 14:48 编辑 ].

看到王老师的回复，感到很欣慰，有人出来沟通了，找到组织了。王老师确实是实验的一面旗帜，至少在论坛里是实验帮的绝对帮主。

1. 读书为了考试的话题，各人有各人的见解，我一定坚持“教育一定不是为了考试这个观点”，所以不会参与这个话题的讨论。

2. Down机的事，咨询过公司的IT经理，增加一个过渡小软件一个软件员做应该用时不会超过1天。所以应该是第一次机考，问题考虑确实不全面。

3. Down机的班级每次成绩反而提高，表示怀疑，没看到原始数据，作为数理统计专业的不会乱下结论。但是猜测，两种情况，第一种情况，第一次完成20道题，down了，第二次完成30道题，down了，最后一次72题都完成了，结果肯定一次比一次成绩高，因为完成的题目数量多了；第二种情况，只比较前20题，因为三次都完成了，可能确实一次比一次高，但后面的52道题在时间紧迫，心态失衡的情况下，肯定比正常情况差很多。个人估计，第一种情况可能性大。

Down机的班级不是每个人都Down，把全班40个人的成绩作平均样本分析是没有逻辑道理的，因为只有那些受到外界因素干扰的孩子，他们的成绩有大偏差了。

把2个Down机班级的结果和其他18个班的结果做比较，发现一样，是不能证明Down机对最后成绩没有影响的。另外，如果20个随机分班的成绩接近，说明不符合随机分布，最后的结果和每班抽签7.5个人参加下一轮已经没有区别了。

其实碰到Down机的家长已经算是吃进了，学校如果有人来说声抱歉，他们会舒服点，本来也有点不可抗力的味道，结果已经不能挽回的，运气是差了点。没人出来说话，几天过去了也就算了。但如果让他们相信down机不会影响，反而会提高成绩，是强人所难了。否则明年如果还是机考，人人都烧香拜佛希望遇到Down机了，或者有IT背景的家长会教孩子如何把他搞成Down机。

过去的事，就让他过去吧，希望王老师理解，我们就此CLOSE这个话题吧！多争论意义不大了，没有重考这个流程的。

4. “逻辑推理为基调，因为这是人的认知品质，是生来就有的，受后天影响最少”这个观点不同意，逻辑是最能后天培养的能力之一，国外中学都有这个课程的，否则GMAT和国内MBA考试变成考天赋了，公安局面试也变成考天赋了。一个人的逻辑能力可以通过培养大大提高，就像受过思维训练的孩子，在某些逻辑放面会比其他孩子成熟的早一点。

总体而言，大幕拉下，王老师又要为2011而苦想了。。。.

进了实验不用考虑初中和高中入学，确实是对家长的一个巨大诱惑.