关于东校教材的一些看法---抛砖引玉

说句心里话， 我觉得实验的数学数材编的不好， 知识点分散， 让孩子什么都接触， 却什么都接触不透，
比如二年级上学期的负数运算， 类似合并同类项的算式计算， 绝对值等等， 书上是点到即止，
为了让孩子们理解教的方法也是蛮奇怪的（至少我是这么理解）。。。虽然孩子掌握得还行， 考试成绩也看起来不错，
但是我觉得这么浅尝辄止没有什么必要， 想想我们以前有些内容甚至到初中才教， 理解起来容易多了。。。
上次碰到一个实验的妈妈也是这个观点， 听说东校到3年纪数学就用回去用九年一贯制的课本， 觉得还是这样子正常比较好。

语文呢识字量是一个问题， 作文又是一个问题。有些课文的选取， 在我看来， 一个二年级的孩子（正常发育， 不超前思维）
是不知道如何理解， 比如孙中山闹革命那篇课文， 孩子问我什么叫革命？ 什么叫政治， 我还真答不上来。。。还有有一课我记得
是写长江什么的， 用的形容词我看着都觉得难......现在孩子最大的问题是囫囵吞枣, 知其然不知其所以然, 只是简单机械地从字, 词去掌
握, 而很难过渡到句和篇去模仿, 偏偏二年级开始的看图写话压力也不小, 弄得孩子经常提笔忘字， 错字连篇， 这样子家长就的反复在
后面盯着, 甚至要再帮着孩子回顾加深对课文的理解......

抛砖引玉, 希望听听大家的看法,期望我们的孩子真正能够实现学得轻松, 学得扎实。.

对的， 还是英语书比较规范， 看起来简单， 但是对于一个没有学过音标和语法的孩子， 要顺利背出这么些单词， 掌握这么多句型语法， 光靠每周三节课是远远不够的......一句话, 孩子读书, 家长就像上了发条一样, 尤其是用实验教材, 孩子只有一次机会, 就算做实验我们也不希望是失败的实验啊.

"怎么看怎么觉得数学教材类似大兴的奥数。类似一元二次方程式的算式加减，学和不学有什么意义啊？还是死记硬背。"

讲得太对了， 我心有戚戚焉， 前几天复习， 我教孩子负数减负数， 要她用变号的方法， 孩子经常搞错， LG就用书上的死规律“ 负数减负数， 用正数来帮忙”这类的口诀一念， 孩子马上就会做了， LG 还说他们的负数是不脱括号的， 就要表达成是（-X） 他们才会做； 还有一元二次方程式的算式一定要列竖式运算， 我叫她用横式直接变号， 孩子有时脑子清楚就算得对， 有时一糊涂-4+3 也会算成-7， 更不要说X和X的平方的加减， 题目再复杂一点， 如果再用X等于几带进去， 孩子做做就晕菜了... 反正下学期的数学我就准备让LG帮她理思路， 这本实验教材我实在搞不懂， 有悖于常人的正常思维

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-1-20 13:00 编辑 ].

好像是有， 不过我看那本教材糨糊的很... 还有就是做蓝皮书吗？ 做做就没劲了。感觉语文精读的课文选的不好， 泛读呢学校又不重视， 作文呢就是让孩子自己去写， 会写不会写全靠个人悟性啊.

我们做对了一道， 还有一道LG说也是书上的，只是换成黑猫白猫什么的， 可是孩子做完就忘了， 真是没有办法， 继续努力啊！

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-1-21 09:56 编辑 ].

乱得还在后面呢！ 这学期开始我不管孩子的数学和语文了， 都丢给LG管了， 所谓“眼不见， 心不烦”。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-10 01:20 编辑 ].

是， 坚持吧， 坚持就是胜利，以鼓励为主。 二下好像没有新内容， 强化计算能力。你看最近一次单元测验就知道了。.

“不过我还是被老师推荐跟数学教材编写老师通了一顿巨长的电话，老师说因为有些概念如：正负数的概念，从初中引入教材的话，孩子们学得很混乱，所以才从小学一年级就尝试导入这个数轴和正负数概念……“

这个编教材的老师大概没有教过小学， 初中都混乱的DD， 小一的孩子如何理解。

我也看了这次的数学单元练习卷， 我们的孩子在45分钟能够完成这么多题目还要保证准确率， 还要想着做附加题。确实不容易。 尤其女儿班里还有满分的孩子， 更是不易啊。当然女儿也无比忧伤地跟我说， 她班还有人不及格， 那可怎么办啊？

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-11 11:26 编辑 ].

“主要的是老师的教学方式。只要有好的教学方法”

碰到一个好老师是孩子和家长的福气啊。。。得之我幸， 不得我命。。.

建议家委会除了数学， 语文教材也可以找编教材的老师聊聊， 个人认为很多语文课文都比较晦涩难懂，老师教的又进度飞快，孩子学下来知其然不知其所以然， 我们不知道应该掌握到何种程度？精读， 泛读？

还有蓝皮书的古诗， 很多都太拗口了， 为什么要选这些呢？ 老师也从不讲解， 就是布置回家背？ 个人以为， 蓝皮书是自学教材。

绿皮书到现在为止， 用了一次， 基本也属于自学教材。

所以我提议既然东校用了实验的教材来教非实验的学生， 就更应该注重这套教材的真谛， 否则我们的孩子就真成了实验品了。这不是我们家长愿意看到的。.

PF， PF， 这个主题“美国为什么要发表关于中国军事力量的报告”， 偶自己也弄不明白， 遑论教孩子了。

看样子千斤的重担都压在家长的身上，首先我们要提高自身的素质才行。 .

顶！

碰到一个好老师是孩子和家长的福气啊。。。得之我幸， 不得我命。.

这个观点不敢苟同， 我觉得孩子的教育还是应该以学校教育为主， 家长所做的也是配合学校督促孩子完成学校的作业， 并做好平时的预习复习工作。语文教学没有经验的老师往往强调字词的背诵默写而不知道如何引导孩子过渡到对句篇的认知和理解， 遑论如何运用了， 这也是不争的事实。 东校是个新学校，“ 如何培养年轻老师，磨合其他学校调来的老师，东校实在有很长的路要走”我个人认为这句话说得非常中肯。我们又何尝不是对东校寄予厚望呢？ 又回到我这篇帖子的主题， 作为一个普通东校学生的家长， 期望以学校教育为主， 家长配合为辅， 我们的孩子在东校真正能够实现学得轻松, 学得扎实。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-27 23:37 编辑 ].

您说的都没错。 其实我想大部分家长的要求很简单， 所谓师傅领进门， 修行在个人， 只是对这个领进门的师傅有点要求， 学的内容有点要求罢了。 家长不都希望“名师出高徒”吗？ 当然啦， 我还是那句话， 碰到一个好老师是孩子和家长的福气啊。得之我幸， 不得我命。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-3-30 12:31 编辑 ].

是啊， 现在没办法，为了让女儿理解得深刻一点， LG昨天帮女儿预习，搞了一上午， 从莎士比亚说起...... 真是累啊。.

明年五年级的老师换下来， 说不定就换上名师了。还有希望.

好像东校语文数学都是统一备课的。英语不了解。 但是语文上的进度挺快的， 家长帮着字词背背默默问题不大， 但是如何加强阅读理解， 如何把好词好句运用到作文里面我们就觉得挺困难的。我们也是在时间精力允许的情况下尽量拓展一点。.

一样的烦恼。.

二年级最近的家长会学校提出讨论， 是否继续使用实验教材还是换回九年一贯制的教材， 并给孩子测了一张据孩子说蛮难的校长卷子， 大家怎么看？.

东校历史统共就这么五年， 我们自己也是第一次为人父母， 都是摸着石头过河。不过我倒觉得实验的教材不是主要问题，实验十年制， 比同龄的孩子少读2年书， 这种方式对有些晚熟自控能力不强的孩子不是很好啊，心智不成熟可能会有一些影响。.

数学是比其他学校习学得深， 不过我想这也没啥不好， 反正已经学了， 万以内的四则运算， 负数，绝对值， 一元一次方程， 平方， 立方， 既然学了， 就只有通过大量的操练让孩子尽快适应（暑假的任务啊）， 也没必要退回去只做1位数乘除法之类的道理， 所以学校肯定是要全面考虑的。 语文可就不好说了， 你看看金试卷，我翻了翻觉得也挺难的， 到了三年级， 字词要过渡到句篇了， 估计大量的阅读理解就上来了， 还有作文也让人担心。

[ 本帖最后由 Polarishsu 于 2009-6-17 09:46 编辑 ].