看了lz的帖，想起前几天给儿子讲的睡前故事：
某天，儿子回家后兴奋地告诉爸爸，今天学校里的游泳比赛，我得了第三。爸爸很高兴，问谁得第一，谁得第二，儿子一一作答，爸爸问，那么谁得第四呢，儿子回答，没有第四，除了第一第二，剩下的十几个孩子都是第三，教练说的。爸爸点点头，说我明白了。
呵呵，虽说这个故事内容和你说的事例不一样，不过从中可以看出不同的教育理念。我以为，鼓励的效果胜过批评的效果，中国的老师很多还是很传统的教学理念和思路，也许她教学态度很认真，但是总是习惯以挑刺的眼光来要求孩子，“善于”发现孩子身上的缺点，并有意无意强化，以为这便是对孩子负责，其实，很多孩子正是由于有这样的老师而出现厌学的情绪，大一点的还会出现师生对立局面和逆反心理，幼儿园小学中学都有这样的现象。
顺便说句，我小时候上幼儿园时每次吃饭都是最后一名，和另一女孩一起捧着饭碗可以吃好久也吃不完，一直到阿姨收碗为止。现在，我们家我吃饭最快
先跟老师沟通沟通，看看她的理念如何，是真心为孩子好还是图自己方便，如果是前者，你可以委婉地提醒她说话的语气和方式，如果是后者，特别是楼上有mm说的那种鄙视的样子，那这老师素质就摆在那里了，多说无益，就左耳进右耳出，告诉孩子没关系，总有最后一名的是不是，妈妈小时候也慢的（瞎编个），多练习就好了。你淡定了孩子才淡定。
刚才又看了一遍你的帖，有个猜想也不知对不对，不对就当我瞎说啊，是不是你家老人经常在老师那里提这个或那个要求，或者老师反映孩子的问题时老人会解释，老师可能会误认为家长老是为孩子开脱搞特殊化之类。如果这样，以后你倒要自己去沟通了。
我的观点，幼儿园里的事情，只要不是什么原则性的问题，就眼开眼闭，过去算了，如果实在有想法，和老师沟通时委婉点，点到为止，要做到表面糊涂，心里不糊涂。
[
本帖最后由 汪洋大海 于 2010-5-8 00:28 编辑 ].
