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原帖由 家有考王 于 2007-11-20 23:01 发表 
楼上也有道理的。
看标题，围棋学得好，那是什么标准？奥熟学得好，那是什么标准？
学习也有个缘分的。过去也并不是每个孩子都能达到五段的。四年级的五段好像每年最多一个吧，五年级的五段整个上海每年也不过十来 ...
考王说的对，衡量的标准是关键，很多家长往往以围棋的进步的速度或奥数的得奖成绩去衡量，但这其中不能不考虑一个重要因素，投入的时间，只有在同等投入时间下做出的比较可能才是相对比较合理的，在学习围棋的庞大队伍中，有作为一种兴趣爱好的，有作为培养孩子习惯、思维和智力的，有想获得一定竞技成绩用于以后升学的，当然还包括有冲职业想法的，他们的投入少之相差2~3倍，多则可能5~8倍甚至更多，如果简单的用多少年里达到多少水平去衡量其实是不公平的，尤其是对孩子，反而容易走入误区，。就好像一个三年级前就升到5段的孩子（因为学的早年龄小还得过奖），和一个5年级才升到1~2段的孩子相比，很多人可能会毫不犹豫的认为前者是成功的，后者是差生，但等到初中毕业，高中毕业后，那个所谓的差生，最后围棋也学到了5段或者说因为学的晚只到了4段好了，但学习及综合能力方面都非常优秀，并且考入了很好的学校，而之前那个所谓的优等生却在之后默默无闻了，或者大跌眼镜了，又有多少人会去反思之前的对比呢？其实仔细回想一下，假如同样1段，一个用了一年半，另一个用了4年，但由于前者一年半的实际投入时间是后者时机时间的5倍，那么你会发现，原来还是后者的学习效率高，而且要反差近1倍啊（1.5*5=7.5和4比）
其实围棋教学和读书一样，有的是靠熟练功的（即填鸭式的）而有的是靠理解和感悟的，当然这和老师、学生和家长都有关联，孰好孰又因各人预期不同而不同，或又和社会之大环境有关
所以不禁感叹，要做到真正公平合理的对比，背后的参数统计实在太难，不过不管学哪样东西，先做一个合理的定位，然后看看自己的孩子和过去相比哪些方面有没有进步或成长也许是最实在的吧.
