[求助] 上海09年 9月起实行新学业水平考会带来哪些变化？

这种考试与高考有什么区别？怎么衔接？是否可以理解为毕业考试的分期分科的完成或者学分制的完善？
高中生和家长、老师的负担加重了，还是减轻了？

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-18 10:40 编辑 ].

市教委关于实施上海市普通高中学业水平考试的通知
沪教委基〔2009〕53号
各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：
　　为全面实施素质教育，推进中小学课程改革，进一步提高普通高中教育质量，营造有利于创新人才培养的教育环境，促进普通高中学生全面发展，为高校招生考试改革提供基础性信息，促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，探索高校招生考试与评价改革相结合的高校多样化选拔录取机制，根据《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《教育部关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》（教学〔1999〕3号）和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号）的要求和部署，经研究，决定建立上海市普通高中学业水平考试制度，自2009学年起实施。现将有关工作通知如下：
　　一、性质与功能
　　（一）性质
　　上海市普通高中学业水平考试（以下简称“高中学业水平考试”）是以学科课程标准为依据的全市统一的水平考试，参加对象为具有本市普通高中（含综合高中，下同）学籍的高中学生。
　　（二）功能
　　高中学业水平考试是普通高中学生综合素质评价的重要组成部分,具有对本市普通高中教育教学质量统一的检测与导向功能，是深化高校自主招生、推动招生制度改革的基础性工作。高中学业水平考试成绩作为衡量本市普通高中毕业生学业水平的标准，是本市普通高中学生毕业的依据之一。
　　二、科目设置与考试内容
　　自2009学年至2011学年，高中学业水平考试科目暂设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学和信息科技等10门；其中，信息科技考试为上机操作考试，外语含听、说能力，物理、化学和生命科学含技能操作。上述各科目考试内容以上海市教育委员会颁布的“上海市普通中小学各学科课程标准”中的高中课程标准为依据，并限定在普通高中基础型课程内容范围中。
　　普通高中基础型课程其他科目及拓展型和研究型课程的学业评价，由学校以《上海市学生成长记录册》为基础，按照综合素质评价的要求进行。
　　三、组织与实施
　　（一）管理和运行机制
　　上海市教育委员会成立上海市普通高中学业水平考试工作领导小组，统筹协调高中学业水平考试工作。市、区县教育行政部门共同推进高中学业水平考试工作。
　　（二）考试安排
　　2009学年至2011学年期间，10门考试科目按高中各年级分批开设，同一科目在一年中只组织一次考试。各科目学业水平考试安排如下：
年级         考试科目
高一年级   信息科技、地理
高二年级   历史、物理、化学、生命科学
高三年级   语文、数学、外语、思想政治
　　（三）考试成绩
　　考试成绩分“合格”、“不合格”两类，“合格”成绩再分为A、B、C、D四个等第。
　　（四）报考和考试费用
　　本市普通高中在籍学生，在完成各相关学科的学业以后，均须参加已开设的学科科目的学业水平考试。在籍学生当年参加各科目学业水平考试的费用由教育经费安排。
　　四、考试结果的运用
　　（一）作为综合素质评价组成部分
　　高中学业水平考试是对普通高中学生学业进行终结性评价的重要方式，是普通高中学生综合素质评价的重要组成部分。
　　（二）监测教育教学质量
　　高中学业水平考试成绩是衡量普通高中毕业生学业水平的标准，教育行政部门要发挥高中学业水平考试的检测和诊断功能，加强对普通高中教育教学质量的监控和管理。
　　（三）评价高中学生学业情况
　　高中学业水平考试科目的成绩作为普通高中相应科目毕业考试的成绩,将替代现有相关科目的毕业考试。高中学业水平考试因故缺考的学生，可申请参加下一年相应科目的学业水平考试，或参加由学校组织的相应科目的毕业考试。对高中学业水平考试成绩“不合格”的学生，由学校组织相应科目的毕业考试。学校根据《上海市中小学学籍管理办法》的相关规定，分别准予学生毕业、结业或肄业。
　　（四）为高校招生提供参考依据
　　1.本市“深化高等学校自主选拔录取试验”的高等院校可根据学生学业水平考试成绩，直接安排进入自主选拔录取的面试环节，免去学生参加高校自主招生的入门资格考试，为高校探索高中学业水平考试成绩和学生综合素质评价与自主测试选拔相结合的多元录取办法创造条件。
　　2.本市实施“依法自主招生改革试点”的普通高职高专院校根据学生学业水平考试成绩，可直接录取，免去部分学生参加统一高考。本市普通高职高专院校将进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式，逐步将高中学业水平考试成绩和学生综合素质评价结果作为招生录取的依据。
　　3.随着高校招生制度改革的深化和高中学业水平考试的实施，本市其他普通高等院校也可逐步探索将高中学业水平考试成绩作为学生自主推荐进入高校的重要依据之一。
　　4.普通高等院校在招生录取中使用高中学业水平考试成绩时，其具体方案应在招生录取办法中写明，经上海市教育委员会审核后，向社会公布。
　　5.外省市在沪招生普通高等院校如使用高中学业水平考试成绩进行选拔录取，须与上海市教育委员会协商后制定办法，并报经教育部批准后，向社会公布。
　　五、附则
　　（一）本方案自2009学年的高一年级开始实施。
　　（二）普通高中学业水平考试具体实施细则另发。
　　（三）本市中等职业学校学业水平考试方案，由上海市教育委员会研究制定后另行公布。
　　（四）本方案由上海市教育委员会负责解释。
                           　　上海市教育委员会 　　二○○九年六月二十三日
http://www.shanghai.gov.cn/shang ... bject26ai18841.html
                                                               先学习了

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-18 10:04 编辑 ].

试卷的设计要颇费思量了。
统一命题下，这种考试若兼有选拔的功能，到底要把A类分数控制到怎样的比例才合适？怎么去选择前3-5%的优等生呢（历年有10万考生，高峰年12-13万考生，3%是3000人左右，大体是进入第一梯队高校的学生的总数），建议索性按照百分制计成绩算了。或者老师用百分制存档，记载在学生成长手册上的成绩以ABCD合格5类分级，以避免分数挂师之嫌。

如果这种考试只是达到性的评价，对于某些学校来说，有可能出现门门皆A的或喜或优的局面。喜在教学质量的考核结果的确很好，忧在区别度不够。学生只好下大力气去准备自主选拔的面试了。又会出现许多新的考核标准要学生们去拼搏了。如参加竞赛，发明创造，特长生，社会实践的突出表现等。

高中生除了要准备高考中的3+1及综合素质课的最后一击外，平时不敢懈怠，毕竟要考十门呀，而且不能够失手，没法亡羊补牢。
不过，对于目标是高职或者高专的学生的确带来了减负的福音和效果。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-18 10:41 编辑 ].

不过，话又说回来，又有多少家长在孩子进高中伊始，就会把孩子做高职高专的定位呢？毕竟今年高考的录取率在84%呀。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-18 10:45 编辑 ].

学习文件后，有一疑问，是否高一就会结束了 信息科技、地理的学习；高二就结束了历史、物理、化学、生命科学的学习呢？高考加试的一门是否要重新拾起呢？.

一直以来的传言——学业水平考试的结果将成为学生取得报考相应层次大学资格的重要依据，比如，要想报考一本，必须有8个A，而且不能有C和D等等。老师们担心，如果这样，可能带来三个负面影响：一是如果有学生在高一或高二的考试中出现了C和D，就意味着以后再努力也将失去报考一本的机会。二是将把一次四科的高考变成10+1次10+4科的高考，学生的考试负担将大大加重。三是学生从高一就要为应对一年一次的学业水平考试而努力，不利于其他方面的发展。
这样一个尚待进一步明确的《通知》已经让高中的领导老师诚惶诚恐了。有些领导说，看来我们要减少学生社团活动，减少选修课的时间了。老师说，我们要抓好其中期末考试，一定要落实好教科书的知识点。新高一的老师开始向学校要课时，地理课老师开始说地理课不够用，开始要求学校要在考试前为地理听课复习。我不知道这样的考试推行下去，那些坐在办公室里的教育行政部门的领导是否会再回家时听到自己孩子更多的抱怨。
源自“上海市高中学业水平考试”的非官方解读
http://blog.sina.com.cn/s/blog_58860b240100e29f.html

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-18 11:39 编辑 ].

这种情况不少的，有些高中，从一开始就按照“3+1“模式教育，以期进入一个好一点的高职高专。.

“老师们担心，如果这样，可能带来三个负面影响：一是如果有学生在高一或高二的考试中出现了C和D，就意味着以后再努力也将失去报考一本的机会。"

其实，高考不也是这样吗？哪怕你平日甚至12年如一日地优秀，可就高考那次某门考试成绩不佳，不也是就失去了在理想大学学习的机会了吗？

其实，我到觉得是应该思考一下文理平衡的问题，看看现在的某些记者，科学素养实在不可恭维，写出来的东西常常会出现常识性的错误。上次在上海电视里看到某个比较热门的节目主持人，竟然说什么“北京不属于北方啊，北方应当指东北啊。”实在令人绝倒!.

家有考王先生：
看了你很多帖子，一直想问您一个问题：“您那么出色的一个儿子，您认为您儿子能取得今天这样的成绩，家长在其中所起的作用到底有多大？”记得有一篇帖子里，您提到在您“专升本”，知道您是属于那个特殊的年代，失去了也许您原本就应该拥有的大学学习机会。所以，我又有第二个问题：“如果您的工作需要您投入相当大的精力，比如您在科研机构工作，需要想办法去争取课题、需要完成SCI论文指标、需要。。。。。，可能回到家很晚甚至晚上回来也要考虑第二天的工作，那么您没有很多时间专注您儿子的学习，那您儿子是否还能取得这样的成绩？”

很冒昧唐突提问，只是想探讨一下，在孩子的学习问题上（只针对成绩）家长的作用到底有多大？

期待您的回复，谢谢您。.

谢谢关注。
我家的孩子是散养的，我的教育方法和态度在一个“养心殿”系列帖中“我的育儿八字诀”中说过的“把握方向，控制走向”。家长只要掌握大的方向，不管具体事项。
就我的工作来说，我是投入很大精力的，特别是近几年，平均一天只睡５小时。
儿子小的时候我没现在忙，但也经常加班。.

谢谢您的回复。“把握方向，控制走向”和我的想法一致。
因此，我更加坚信了学习其实最终是孩子自己的事。优秀的孩子是有天赋的，不是培养出来或家长扶出来的。
家长勤奋工作、追求事业是孩子最好的学习榜样。——这是我母亲的话，一位您儿子的老校友。
羡慕你有那么优秀的儿子！

[ 本帖最后由 幸福家庭 于 2009-7-18 22:26 编辑 ].

http://ww123.net/baby/viewthread ... ;extra=&page=10.

“家长不要在意孩子走得有多快，而要关心孩子能走得多远。对孩子来说，牵着走、甚至背着走，从短时间内看固然可以跑得快一点，但从长远看，路，总是要孩子自己走的，指给孩子一条路，看着孩子自己走，趔趄了扶一把，停顿了推一把，滑倒了拉一把，以后的路就会更宽畅，孩子就能走得更顺畅。”

非常赞同你的观点。孩子要进入高中了，读了您的帖子，很有收获！谢谢您。.

是的，差不多就这样。和我们小时候的会考是一回事。.

这个帖子总共有七段，有的没有编号，这是第六段。.

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fff.

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现在好像就是这样，高三主攻3+1+x,还有一门政治要结业考.

我觉得，孩子教育不是人盯人战术，家长工作繁忙，说明你对工作的态度认真。对孩子来说也是一个榜样。父母和孩子所处的时期不同，学生就应该好好学习。抓大放小，引导孩子的学习兴趣，空余时间多和孩子交流，陪孩子玩玩，也是很重要的。.

关注.

又加重了孩子们的负担和压力了，使得他们自己的时间和空间越来越少！.

关注中.......

除了信息科技，我们在80年代时也要考其它9门，老师喜欢的聪明学生那个时候也需要学习计算机编程（那个时候是BASIC，条件好的在老苹果上编，条件不好的像游戏机一样接在电视机上编），所以现在孩子的负担不全是课程上的负担，主要还是家长望子成龙的紧张以及和其他孩子之间的竞争.

关键还是考试本身的质量
如果题目很有区分度，质量很高，大学就有可能采用，否则还是会继续搞自己的自主招生。.

如此说来，最后大学是否真的会采纳这些会考的成绩，还是要根据实际情况进行的？.

复旦交大的级别是副部级，比市教委还高，如果这个考试质量不高，这些大学根本不会理睬的。

中国应该学学美国的GRE、SAT考试，本身质量高，然后才能得到大学的普遍认可。.

复旦交大的级别是副部级，比市教委还高，如果这个考试质量不高，这些大学根本不会理睬的。

中国应该学学美国的GRE、SAT考试，本身质量高，然后才能得到大学的普遍认可。.

不是说全A的学生自主招生的笔试部分可以免了吗？.

没人证实过吧

如果考试题目很烂，大学就不会采用了。.

如果是这样的话，孩子要应付10门考，又要应付自主招生........教育局的老爷们不把孩子整死看来是不罢休的。 .