17楼Hansson妈
(可持续教育....)
发表于 2011-9-28 12:35
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大量的抄默，根据孩子的生理条件应是不科学的。
对于小学低年级的孩子来说，记忆能力是孩子的强项，而写字等反复的肌肉操作显然是其弱项，从这个角度来说，小学低年级让孩子大量的阅读和背诵是符合孩子生理特征的。但背诵不好量化和检查，而写几遍就像我们的标准化考试，非常适合量化考察，因此，这种方法对老师来说其方便性是显而易见的。
我自己的孩子从来没有担心默写，错别字也很少，我们分析可能的情况是和他识字的过程有关：（1）孩子识字比较早，4岁多就可以阅读了，但在一年级之前从来没有教过他怎么写，因为我们是象形文字，孩子应当是以图形方式识字的；（2）一年级才开始教他写，并把偏旁部首教给他，这时才把文字拆开。因此，在他学拼音和偏旁部首之前，日常的绝大部分文字是以整体形式储存在脑子里的，所以，也就不容易出错了。
另外，对于语文学习来说，大量的阅读和背诵应该是基本。学习英语时，我们通常会说要注重语感。实际上，语文是同一个道理，只不过因为是母语，语感的重要性在一定的程度上我们感觉不到而已。我自己注意到是孩子读文言文的时候，语感体现得非常明显。语感体现在字词上，就应是下意识的，语感好错别字就应该少。而这种语感的培养需要通过大量阅读来培养。
还多说一点和语文学习相关的话题，即作文。小学三年级开始就要写作文，我个人是强烈反对这种安排的，我个人的观点是应该放到6~7年级。而小学1~5年级应该让学生大量阅读和背诵。原因是阅读和背诵是摄入，写作文是产出。不可能存在不进行营养吸收就可以大量产出的天才，因此，对于写好作文，阅读和背诵是基础，并且字词也是在阅读的文章当中理解才是正道。但三年级便安排作文，让老师们教所谓的作文技巧，将成年人的很多框框架驾过早加在了孩子们的大脑中。.
