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[转载] 如何面对老师的告状?

如何面对老师的告状?

如何面对老师的告状?
作者:刘烨萍 发表于 2008-11-24
大凡做家长的都会有过面对老师告状的经历,基础教育的老师们特别擅长告状,而小学生犯错的概率比较高,所以小学老师的告状现象特别明显。

    小学生刚进小学,常遇幼儿园进小学的适应期,这个适应期中会有许多问题,儿子也不例外,于是每天放学后接儿子成了我们做父母的痛苦时光。

    儿子比较淘气,几乎每天都有老师的告状。开始先生还可以承受,慢慢地随着儿子有时淘气程度的加剧,先生的面子有点挂不住了,终于一年以后先生宣布自己不去接儿子了,因为实在受不了老师的告状。于是我接过了这份工。

    我开始和儿子一起感受老师的告状。

    低龄的儿子有着一身的错误和缺点,老师常常闭着眼睛都可以数落,每天放学时段成了我俩的痛苦时间,老师告状完了,我接着再责骂儿子,你怎么那么不争气?能不能不要再犯错?然后我俩灰头土脸地回家,晚上家庭生活也常常笼罩着白天的阴影。终于有一天儿子说:妈妈,我活着没有意思。才九岁的儿子口中吐出这样的话震惊了我。

    整整一晚我没有睡。我思考这样的问题:我真的应该完全相信老师的告状吗?

    老师的告状目的在于希望家长能配合老师一起纠正学生的错误,可是这样的方法能达到目的吗?从心理学的角度而言,重复指正错误的行为实际上是反复在强化其错误,用这样的方法试图纠正孩子的错误几乎是无效的。

    我需要寻求另外的方法帮助儿子。

    首先对老师的告状我不再迷信,不迷信的前提是深入研究儿童心理学,了解这个年龄段孩子的身心特点,多一份对他的理解,有了理解可以帮助他想法克服自己的缺点。

    例如孩子上课讲话,做小动作这个问题,所有的家长如果回忆童年的话,绝少没有上课讲话这一缺点的,也即这是孩子的通病。要改正这个通病只有一个办法:老师的讲课非常精彩。

    可是我们的基础教育中特别是小学的课堂上要求老师讲得非常精彩,可以吸引每个孩子的注意力,这对班级规模四十人以上而言是极其困难的,此外越是低龄的孩子,注意力集中的时间就越短,所以在我们的传统课堂上学生讲话、做小动作就成了一个无法解决的老大难问题。

    既然是老大难问题,我更需寻找有效的解决方法。

    儿子特别喜欢讲话,而且只要老师一讲话他就有灵感,于是我们和他讨论在课堂上当自己有灵感时,如何做才能不妨碍老师的讲课和同学的听课?同时也多和老师沟通,给予他一些工作和挑战,鼓励他学习管理自己的嘴。

    渐渐地儿子学会了管理自己的嘴和手,现实生活中也有许多家长会遇到和我们一样的痛苦,客观而非迷信地对待老师的告状可大大减轻家长和孩子的痛苦,当孩子的问题能得到妥善解决时,老师的痛苦也会减轻。.

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LZ的思考是有价值的!

我女儿班主任做法就非常值得参考, 她极少打电话告状, 尽量用邮件或干脆等家长会面谈; 前提是她象对自己孩子一样了解和尊重孩子的个性, 总是先给孩子机会改善, 没有把压力直接转嫁给家长.

当我们面谈的时候, 很多事情都已成过去式, 孩子也因为老师的宽容而修正了行为. 我十分感激这位老师, 因为她帮孩子和家长顶住了来自学校的压力, 给予孩子和家长充分的信任.

有这么尽责的老师, 咱们能不配合吗.....

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你女儿太幸福了,有这么好的班主任!你女儿是几班的?.

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我们虽不是同一家学校, 但你说的情况是很普遍的....

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能遇到好的老师,是孩子的福气!.

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不告状和不告状,我觉的不所谓,主要是老师能否帮孩子改正这些缺点。毕竟上学后,跟同学老师在一起的时间,要大大多于和家长的时间。.

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如果老师帮孩子改正了缺点,还会来告状吗?那样就像前面的妈妈说的,那是事后告之了。

[ 本帖最后由 wenwen69 于 2008-12-11 15:38 编辑 ].

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这是我们家经常发生的事,现在三年级了还不定期有;总结经验:虚心接受,主动联系老师,就当是一次交流。.

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对,总结经验,同孩子一起想办法解决问题,而不是去责怪孩子。同老师的沟通也是必要的,一起努力寻找适合教育孩子的方法。.

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我们中班毕业家长会那天,老师就和我们说了,在大班要强化孩子的注意力、基础学习课程、以及倾听能力,很多孩子在进小学时候,都有这样那样的不适应,小学老师也不可能像幼儿园老师那样面面俱到的关心你,很多事情都要孩子具备一定的独立能力
    不过,如果换作我,我倒不太会太把老师的告状当一回事,每个孩子都有暂时的缺点,如果过分强化了这些缺点会伤孩子自信心和自尊心,很多老师,传统教育下的思维模式,要求孩子要坐的住,像小大人一样去思考问题,最好什么事都不要麻烦老师.....那还要老师干什么?
    儿子今年升大班,暑期,幼儿园组织他们在外面学拼音,听说是一个小学退休语文老师带班,我刚送孩子进去,嘱咐孩子坐坐好(要连续学2个小时,汗~!)语文老师就跑过来告诉我:这孩子吧,喜欢举手回答问题,但是叫了他,他又回答的不正确。我说:是的,幼儿园老师鼓励他们,要多举手发言。老师又说:可是他回答的不正确。我很诧异的看着她:这很重要吗?不管他回答的正确还是不正确,有这份积极性就可以了呀。老师说:是是是~,然后又说:他坐不住啊。我回答:老师,这个拼音班要连续上两小时,我觉得对我孩子来说够了,他能坚持下来就不错了,要是真的能坐的住两小时,我倒有点担心了。回头又看见她在和另一个女孩的爷爷说:你们家这姑娘,坐不住,一天到晚东看西看....,一个5岁多的孩子,能全神贯注上两小时课???!!!
    所以,一个学校好不好完全在于老师,有方法有能力的老师能因材施教,比如儿子幼儿园的班主任,呵呵,非常的优秀,生生把我孩子最不喜欢的画图变成了他最喜欢的课程,没有能力的老师老是寄希望于“告状”,要家长配合老师怎么怎么样,排除一些有多动症和学习能力障碍的孩子,大部分孩子都是天性使然,特别是男孩子,所以,相较于学校而言,我更看重老师个人修养和素质
    我们都是过来人,曾经也作为莘莘学子求学过,我们都有体会,好的老师对一个孩子的潜力发挥有多么重要,我想现在的老师都学过儿童心理学吧,应该会比上一代老师更能贴近孩子的心灵、思想,期待我们的宝宝都能遇到好老师

[ 本帖最后由 快乐的小肥阳 于 2009-8-7 15:48 编辑 ].

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关于这个问题,强烈推荐看《窗边的小豆豆〉〉以及作者的母亲写的《小豆豆和我〉〉,很受启发.

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这个好象也是看老师的,我家孩子上幼儿园遇到几个老师,从来不告状。问到孩子都是先说好,然后给一些建议。今年孩子上一年级, 第一次开这长会,我是准备好听老师说说孩子哪里不好,老师说,噢,他啊,挺好的。我的孩子不是那种很优秀的,小毛病不少我知道的,可是没遇到过动不动就告状的老师.

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