要说到人家教育的弊端，　还是要回到社会基础的不同。　昨天讨论的蓝领可以过不错的生活以及成年了还可以回炉上大学等，　决定了他们小学阶段快乐教育的可行性。
其实，　加拿大的孩子读大学的比例很少的，　只有１５％左右。　第一次听到这个数字的时候，　我很诧异的。　我不知道中国的数据是多少，　但至少在上海，　在我身边的人群中，　这个数据应该是很高的百分比吧。大家考虑的不是能不能进大学，　而是进什么样的好大学的问题。　

加拿大的教育就是自然淘汰的一个过程。　其实这也是合理的。　社会并不需要那么多的大学生的呀。不是读书的种，　何必要逼他进大学的门槛呢？选择一份自己喜欢的工作，　快快乐乐渡过一生，　很享受人生的。

因此，　学校老师也不会紧盯在孩子后面，　孩子愿意学就自己多学一点，　不乐意学绝没有人会ｐｕｓｈ。
比如，　我前面说到过的那个space project，　发生兴趣的孩子会自己泡图书馆，　自己上网找资料，　每天花２－３个小时。　而没兴趣的同学可以在课堂上就草草完成，　即使最后没有完成老师也不会批评的。　从这个例子就可以看出，　天长日久慢慢就会有分化的，　但一切都在不动声色和不知不觉之中。

加拿大的学校没有教科书，　低年级基本没有作业。　作为家长根本不知道他们在学校在干吗。　而且因为对于他们教学体系的陌生，　根本插不上手的。　去问问他们老师，　老师觉得很奇怪：　孩子教育教给学校就是了啊，　你们家长着什么急啊？

因此，　自觉的孩子就越学越好，　不自觉的孩子在岁月流逝中快乐地浑浑噩噩，　只留下家长也浑然。

如果，　能做到坦然接受孩子一生做labour 也能欣然接受的，　那就快乐地浑然吧。　我坦言，　我做不到，　我接受不了。
这就是为什么，　西人中产以上的家长也忙着择校和课外班，　　为什么华人家长一般都盯在孩子后面不放松的道理。

其实，　在国外做家长比在国内还要累。　国内大家都是这样紧张，　有大环境的；国外大多数孩子都在放松，　孩子很逆反：　凭什么人家在玩我要额外读书？

用我一个朋友的话说：　在加拿大，　那是凭我一个人的力量和整个教育体系抗争，　我好累啊！
她的女儿在上海读好四年级过去加拿大的，　在上海属于那种很优秀的孩子。　去年在加拿大读七年级（就是我们的初一）。　
一天小姑娘回来和她妈说：　今天我被老师大大表扬了。原因是：　班级里数学已经教到unit 5, 而绝大多数同学连Unit 1的作业都没有完成，　而她属于班级里面极少数几个完成unit 1作业的人，　因而得到老师的表扬。
小姑娘所在的学校是市里面数一数二的公立学校。　我的那个朋友和我说那个故事的时候的郁闷啊！

我儿子过去加拿大的班级，　作业布置了，　并不是第二天要交的，　即使到了该交的时候，　说忘记在家是很正常的理由。　有时候，　大家都会说：　老师对不起，　作业没有完成。　老师会笑嘻嘻地说：　那好吧，　给大家２０分钟时间，　今天课就不上了，　大家做作业吧。　我儿子一般作业都是做完的，　这时候他就无所事事地完自己的小玩具。

。。。。。。　先去接儿子，　回头再说。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-26 15:45 编辑 ].

哇，　转一圈回来，　那么多讨论啊，　开心开心！　让我慢慢看。.

引用:

原帖由 perfeiti 于 2010-11-26 15:24 发表

自我感觉，这并非中西区别，是理解问题，在另一个楼，我对中国文化的学习模式有些观点，从这个模式看，没有学出头的，都会对知识追逐产生兴趣，而学通的，就自然不会这么考虑问题了。
而国外的知识体系的区别 使  ...

能贴一下那“另一个楼”的地址吗？　很感兴趣。　谢谢！.

引用:

原帖由 perfeiti 于 2010-11-26 15:18 发表

您理解有些偏差，
我所指的， 和则两利，斗则两伤，是指事后的和解交流。
向上级翻毛腔，得看很多条件，不是会翻毛腔的就是好汉，我们国家好象这样的好汉不少。国营企业颇多。没有数据统计。当我随便说说。

对于这个问题，　我最近也很迷茫怎么和孩子沟通。
我既不希望他成为一个别人说什么他就听什么的没有脑子的人，　希望他有自己的主见和思想；　同时又不希望他做戆头戆脑的冲头，　在斗争中受伤。　
我目前觉得：　
１，　人必须要有自己的想法，　不能人云亦云
２，　有不同意见的时候，　应该有良好的沟通技巧去和别人交流意见

当然，　要让孩子领悟到这个“度”并学会这个技巧，　那是要有一个漫长的过程的。很多时候，　我们也一直在学习中。.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2010-11-26 14:29 发表

中国老师的工作也是就是批评批评再批评。也许这是中国人的习惯，让你不断的发现自身的缺点，然后不断超越自己，但对孩子来说，他们也许会从对自己充满自信，慢慢变得对老师的批评认同，认为自己的确是这也不行，那 ...

我想，　这也是东西方文化的一个不同吧。

中国很多时候是先用怀疑的眼光看人，　除非他慢慢证明自己的能力，　或做出什么事情来说明自己是“好人”。
而西方文化中，　首先认定所有的人都是“好人”，　除非他自己做了什么坏事情被发现。　这体现在他的法律体系，　信用体系，　以及其他的社会体系中，　也包括教育体系。

理解了文化的差异，　也许孩子就不会那么不自信了吧。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-26 16:13 编辑 ].

引用:

原帖由 不二周助 于 2010-11-26 16:18 发表
同意。
太小到国外去读，很容易，非常容易，被淘汰。当然，所谓的淘汰是指学得不怎么样，以后就做极其一般的工作。并不代表他不快乐。但从我们家长的角度来看，是无法接受的。我见到的一个女孩，就是这样被淘汰的， ...

完全赞同你的观点。
也许是我们的标准太势力，　对于生活的理解太功利。
有几次，　在加拿大坐公车，　看到公车司机的那份快乐，　那是怎样的来自于心底的快乐啊，　那种快乐不仅仅从他的眼睛中透露出来，　更从他的和每一个乘客的招呼声中，　每一次抑扬顿挫的报站声中，　那种快乐已经渗透到他的每一条皱纹，　感染到整个车厢的人们。　
我忽然疑惑与我们所谓的生活的追求。　我们是不是要的太多了？
想起《圣经》上所说：　有衣有食便当满足。　也许精神的快乐是更重要的。.

是啊，　要作学问，　总是要辛苦的，　天上没有掉馅饼的时候，　中国的古话“少壮不努力，　老大徒伤悲。”也不是没有道理的。　

记得在温哥华移民的一个论坛中，　有一个网友说过他女儿的故事：
他女儿在国内一直粪土分数，　想到了加拿大就是乐土了。　没曾想如果想进好的大学，　到哪里都是以分数说话的。　孩子高二去的加拿大，　等明白过来，　连哭都来不及了。

培养良好的学习习惯，　是我们回来把孩子扔进公立学校的其中一个重要原因。.

引用:

原帖由 perfeiti 于 2010-11-26 11:18 发表
哦，我的理解，1、是否是孩子对老师对待学习差的学生的态度产生了疑问，也就对在国外老师评价标准的不同产生了疑问？
另外想了解，孩子对老师的方式方法不好？还是觉得老师的评价方法是错误的？
2、是否是孩子觉得 ...

儿子回来，　特意和他讨论了这个话题。

一，　有关老师对待同学的态度
他回答：　在加拿大我一直觉得老师的方法是很好的。　现在也慢慢明白中国的老师是用完全不同的另外一种方式来刺激我们。　比如，　我们班的ＸＸＸ小朋友过去总是上课做梦，　就是被老师骂醒的，　最近老师一直表扬他，　说他进步了，　今天他默写还得了１００分呢。　　所以，　这是老师刺激我们的一种方法。

二，　有关小干部
我儿子是一直很想“管管别人”，　记得他第一次听说中国有小干部这一说就两眼发光。　他很希望能做ｌｅａｄｅｒ的。.

我一直认为，　学习并不是一件“苦”的事情，　也不应该让孩子觉得学习是被逼迫去做的不得不做的痛苦的事情。
让学习变成一种快乐，　是我一直试图在做的。　

而正因为有了良好的学习习惯，　这种快乐才可能成立。.

是否有勇气坚持，　这是一个艰难的课题，　无论在中国还是在国外，　最最关键的不是身在何处，　而是家长的心态。

家长的心态绝对是教育孩子的根本，　不同的心态有不同的教育模式，　会成长出截然不同的孩子。.

说到阅读，　我很感谢加拿大为我儿子培养起来的阅读习惯。

学校鼓励孩子阅读，　办公室发下阅读记录表，　每天任何语言的书阅读满２０分钟，　家长签个字。　满２５天，　学校可以发一个证书，　并给一张星巴克的饮料卷以资鼓励，　还会在每个月的学校newsletter上公布名单。

每年暑假，　市政府会组织小朋友的读书俱乐部活动。　同样也是每天１５－２０分钟，　家长打个勾，　满５０天就可以在九月初，　由市议员在庆典上颁发读书奖章。

儿子一开始是为了打勾看书的，　后来就变成一种习惯，　再后来就成为一种乐趣。　慢慢地他自觉地每周要借一大摞的书回家。　
这种阅读习惯，让他的英语有了极大的进步，　我想这种习惯会让他终生受益的。

现在，　只要一有时间阅读仍然是他最难舍弃的。　这几天晚上一看书就一个多小时，　叫他睡觉也不想睡。

这就是我所喜欢的：　培养习惯－发生兴趣－推进学习的模式。这样的阅读，　孩子会觉得是一种享受，　而不是为了读书而读书的痛苦。.

又是周末了，　真是感谢上帝赐予上海今年有这样一个美丽和漫长的秋天。　据说，　今年１１月的降水之少快创历史记录了。　我不知道这对于农业作物是否不利，　但至少对于我们小老百姓的生活出行和感受季节真是太美妙了。

温哥华早已是白雪皑皑，　应该很美。　儿子遗憾不能玩滑雪板了。
往年一下雪，　孩子们在学校的小坡上拿个小滑板在雪地上疯玩是开心的记忆。

我和孩子说，　不同的地方可以享受不同的玩法。

周末想带他去看电影《哈里珀特》算是对他最近辛苦学习的奖励；　带他去和爷爷奶奶一起吃饭玩耍，　享受亲情的温暖；　小区里面运动一下；　休息，　放松；　还有和孩子一起玩他的游戏，　当然还要完成作业。。。。。。
过得最快的总是最美的时光，　周末的时间总是不够用啊！.

引用:

原帖由 perfeiti 于 2010-11-26 22:26 发表

需要问一下, 能否介绍一下,你和你家孩子对沪上图书馆的看法? 谢谢！
另,现在还能借到心移的书吗?

我一直觉得上海的图书馆不好,这才是最大的差距.虽然比起内地来说已经很好了。

说到图书馆和图书资源，　真是太感慨了。　说来话长的，　留到周一再说吧，　先去陪孩子，　o(∩_∩)o....

谢谢，　也谢谢ＲＩＣＯ在１８１楼的信息。　看来我还需要进一步了解上海的信息。
等儿子把手里的这套《哈利波特》看完，　我会带他去你们说的图书馆借书的。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-28 16:30 编辑 ].

两天没有上来，　看到各位聊得好热闹啊！

原本想继续说说感受中的西方教育的弊端，　看来先放一放，　先参加大家的讨论吧。.

应该说，　语言是表达思想的工具， 是有声有形的思想。  语言本身是中性的，没有优劣之分。但作为中国人我一直认为，　中文是非常优美的语言。　因为他承载了中国五千年的文化。

午后的阳光里面，　喝一杯清茶读一曲诗词，　那是何等的享受。　我希望我的孩子同样能感受到中文的这种美，　希望我们优美的语言能够继续传承。

我绝对不能接受我的孩子不懂中文。　一个不懂得自己母语的人是一个没有根的人，　丧失了自己的母语如同人丧失了灵魂。

这也是我一定要带孩子回来的原因。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-28 16:55 编辑 ].

学习语言的途径是多种多样的，　课堂上得到的知识只是其中的一部分。　孩子在平时的阅读中，　和小朋友的玩耍中，　和别人的交谈中，　在收音机和电视中，　在公关汽车的移动新闻中，。。。。。。　每分每秒都在像海绵一样的汲取信息。

中国的目前教育确实存在禁锢孩子思想的做法，　这个我前面已经说过的。作为家长我能做的是引导再引导。　
让孩子明白任何事情不会平白无故，　都是有其背后的原因的。　让他明白中国现行的考试制度并理解老师为应试而不得不做的“规范化教育”。
同时让孩子明白：　每个人应该有自己的独到思想。　正因为思想的不同，　表现的语言肯定也各有千秋。　儿子现在非常明白“语言没有标准答案”。.

当然，　让孩子仅仅明白这个抽象的概念是不够的，　需要从每一件小事做起。

比如：　昨天儿子写作文。　他们写作文一般会先写草稿，　然后老师批改并课堂点评，　然后重新修改并誊写到正式的作文本上面。　我儿子昨天就属于要修改并誊写的阶段。
他在重新修改的时候，　我让他说说想法。　他说想把第二段全部删除。　
我问：　为什么？　
儿子答道：　老师说这个不需要的。
我马上说：　嗯，　老师这么说的，　那你是怎么认为的呢？
儿子想了一想，　说：　我觉得这一段放在这里对整个文章的结构有点不清楚，　我在这里把它删除，　但会把这些内容分散放到后面对应的不同段落里面。
我马上说：　我很高兴你有自己的想法。　在作文的写作上，　老师的话是可以参考的，　但毕竟这是你自己的作文，　应该最终由你自己拿主意做决定的。
儿子很高兴地开始动手写他的文章。

儿子虽然语文功底很薄，　毕竟他才上过两个多月的中文课。　但是他不怕写作文。　因为我告诉他作文就是把自己的想说的话写下来。　
他的作文成绩基本是得良甚至优的。　在他的作文本上，　经常是一些字写不出来写拼音让我最后写给他，　但从文章的构思到语言词句的运用，　我感到让我非常满意的。

我自己上学的时候，　从来没有背过作文，　我也绝不会让我的孩子去背作文。
我闲来无事的时候，　觉得放飞思绪，　随手涂鸦，　也是享受中文的一种快乐。

我儿子也喜欢闲来提笔涂鸦，　只是他现在还是喜欢用英语写。　希望以后日子长了，　他能有足够的驾驭中文的能力，　用中文来挥洒他的思想。.

回到国内后，　说到英语的退步，　那是理所当然的。　但这是有得有失的呀，两者不可得兼的。　如果中文的进步一定要以英语的退步作为代价，　我坦然接受。

作为家长，　我唯一能做的就是尽可能地维护他的英语吧。
阅读，　英语ｖｉｄｅｏ，　和加拿大同学的通话，　他随意的英语涂鸦，鼓励他和加拿大的老师朋友写信，　。。。。。。尽可能多地给他创造条件吧。
可惜，　在英语上，　我已经没有能力指导他了，　他的英语已经远远在我的前面了。

明年暑假，　我会带他回温哥华的，　让他再回到英语的环境。　上上教育局的Summer School，　还有当地大学为孩子们办的暑期的　Summer Camp.，　和他的小伙伴们一起去上社区的各种游泳，　高尔夫，　陶艺，　建筑，　等课程。
温哥华的暑期活动真是多啊，　各种写作，　阅读，　电脑，　自然，　体育，　野营，。。。。。。
儿子早就期盼着呢。.

引用:

原帖由 不二周助 于 2010-11-28 17:53 发表
还是同样的建议，读 和 写能好，就不用担心。

同意。
无论是英语还是语文，　我想可以推广到任何的语言，　我觉得听－说－读－写，　这个顺序实在是太复合学习语言的循序渐进的阶段了。

首先能适应的是听懂人家说什么，　然后只要大胆练习“说”应该也是紧接着能学会做到的。　而读就是更上一层楼的事情，　而最见功力的是写。我们经常会感受到：　一篇英语文章一眼就能看出出自老外之手还是我们国人所写，　很多句子和说法都是不同的。　同样，　一个中国人的文学水准如何，　看一篇文章就能搭出脉来了。
听说是相辅相成的，　读写又是互相依存的。　用我儿子的比喻来说：　听说是一对相关联的，　像加法和减法；　读和写是一对好似乘和除，　要难一点的。虽然比喻地有点好笑，　但也不无道理啊。.

美人鱼也是在温哥华的吗？　温哥华的华人多，　在国外属于中文环境很好的。　我们在温哥华的家里一直坚持和孩子说上海话的。　我们规定，　他说英语我们是不搭理他的。　所以我儿子现在的上海话比生活在上海的小朋友都说得溜。
但他那时就如中国的文盲，　能说能听但不能读写。
我也企图教他中文，　一开始孩子是从心底里面抗拒的。　后来慢慢排除了心理抵抗，　真的认真学了，　但这个进程实在是太艰难。　

中文和英语相差太远了，　不像欧洲的那些语言发源于同一个语系，　能同时掌握几门语言并不是天方夜谭。　我老公会一点葡萄牙语，　他对西班牙语几乎就无师自通，　我们到意大利去玩他居然也能和售货亭的老头说几句玩笑话。
但英语和中文是截然不同的两种语言。　
我的儿子的书面教育算是从英语开始的，　当他写中文字时根本没有笔画的意识，　一开始完全是像画图一样在画字。要他认字几乎难于上青天，　即使好不容易认识了几个字，让他默写出来了，　但没过几个小时就立马忘记，　看到也不认识了。我痛苦啊！　这样同一个字反反复复好几遍也未必能掌握。
在这样艰难缓慢的认字进程下，　中文的阅读肯定难上加难了。　因为不认字，　孩子根本不能从阅读中得到乐趣，　他当然不会主动去读。我儿子在温哥华的那些微小而缓慢的中文的长进，　是我花了几倍或几十倍常人的力气帮他硬是慢慢堆积起来的。
同时，　他英语的日渐进步中，　他能随着英语书籍里面人物的喜乐而一起跌宕，　后来看英语书很快到了废寝忘食的地步。

回到中国后，　他的语文的进步是出乎我的意料的。　
一开始的第一个星期，　我觉得他在中国一个星期中文的长进已经超出在温哥华一到两个月的进步。
慢慢的这种比较已经是不存在的了，　因为他实在是进步太飞速了。　当然，　他和班级里面的那些小朋友还是有很大差距，　毕竟我儿子少上了两年的课，　但我已经很满足了。　如果排除那些基础知识的考核，　只考查目前学的课文的生词和单元测验，　他已经能基本保持六十几分到七十几分的水平。　这对于九月份开学时还是大字不认几个的小文盲来说，　真是让我感到欣喜。

这也得益于公立学校的有压力的学习吧，　没有压力哪里来的这么快的进步啊。

其实说到压力，　我觉得我儿子上的学校的功课以及学习的进度，　如果对于一个从一，　二年级就跟上来的小朋友来说，　压力也不算大的，　基本属于比较合理正常的吧。
我儿子一开始当然很痛苦，　等两个多月后，　基本适应了中国节奏以后，　现在开始慢慢能跟上节拍了。
公立学校也并不是那么可怕。.

真羡慕你孩子学了拼音就能开始的大量的中文阅读。
想请问一下，　你如何培养孩子用拼音阅读的兴趣？
我一直在尝试和努力，　我的孩子用拼音阅读中文应该早已没有问题，　但他就是不愿意，　除非我强压。　我也不希望过多地给他这种压力，　否则会造成他对中文阅读的反感。

我也知道，　语言在于积累，　慢慢地就会看到从量变带来的质变。　这种神奇的质变我已经领略到过很多次，　在我儿子英语和中文学习的不同阶段。
但我何时能感受到他喜爱中文阅读的质变？　我知道这个不能急，　但我如何能在量变的路途上加一把推力呢？.

引用:

原帖由 mermaidmermaid 于 2010-11-29 14:11 发表
找孩子有兴趣的书，拼音的文字读物，现在很丰富。相信有量变就有质变，你不能控制质变，只能尽量在“量”上满足。

每个孩子在成长的路途上都是不同的。
我儿子的问题是，　由于他从英语阅读的书，　得到的知识，　或者说形成的认知已经达到一定的水准。　他就不屑于看太浅太简单的书籍，　认为那太小儿科了。而他的中文语言能力不足以支持他看有深度的书籍。　
每个家长有着不同的困惑啊。.

最了解自己孩子的还是自己的家长，　家长最知道自己的孩子需要什么。　妈妈应该是孩子最好的老师吧。

对于课外班，　我觉得，　没必要跟风的吧，　家长应该很清楚自己的孩子的长处和短处，以及自己的目标，　选择适合的课程，　否则孩子家长都很辛苦啊。
而且，　如果家长自己有能力自己教的，　何不自己陪孩子一起学呢？　即亲子增进感情，　又能更加了解孩子。

我儿子刚回中国的时候，　他的语文老师很着急，　跟我说：　你赶紧去找家教，　要天天去外面上课补习。并催了我几次。　
我理解老师的心情，　淡淡一笑，　坚持我自己的做法：　我肯定是要自己来辅导我的孩子的。

回上海前，　儿子很担心他的语文的，　甚至有点焦虑的。　我那时就和他说：“I will be always with you. 妈妈会始终和你在一起。"　我记得我说完那句话，　儿子就给了我一个大大的hug.
我自己很清楚地记得，　我在加拿大惶恐无助的时候，　当时我的老师对我说的同样的一句话，　曾经给了我多大的安慰，　让我的诚惶诚恐的心感到平安。

事实上，　陪儿子共同学习的过程中，　我会比老师更清楚他的知识点掌握情况，　需要改进和提高的部分。　也让我和孩子的感情有了进一步的增强。

我们目前没有上任何的课外班，　以后我会慢慢帮他看加入一些必要的课外班内容。但前提肯定是他自己喜欢的课程。.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2010-11-29 14:33 发表

只要时间许可，我相信不少家长在不拉下各种课外班的同时也报名情商冬令营的 中国家长现在是“一个也不能少”，用一位家长的话说：中国式的家长，就是在较劲谁更能折磨孩子，而且乐此不疲。

为什么要乐于折磨孩子？　不解？

　.

没错。　
加拿大就是孩子操场上运动出事情，　责任自负。　即使摔断骨头，　学校打个电话给家长，　自己带孩子去医院绑石膏吧。
孩子该跑还是跑，　该闹还是闹，　孩子不就是这样长大的吗。.

我心里也觉得国内的国际班和双语学校有点中不中，　洋不洋。　　只是个人感觉吧，　也许不正确。
没有选择这样的学校，　也是担心孩子中文没有学扎实，　英文也学得不咋样。

我们幼儿园是在一个双语幼儿园上的国际班，　班上的主要的一个老师是加拿大的一个阳光大男孩，　另外还有一个辅助的中国老师和一个生活阿姨。　那个加拿大老师是纯粹的老外啊，　几乎不会中文的，　他带着孩子们又是跑又是跳的，　孩子们很喜欢他的。　看着孩子们跟着他叽里呱啦的，　我以为孩子的英语应该很不错了啊。
没想到，　到了加拿大儿子还是什么都听不明白，　我晕啊！　

幼儿园还无所谓吧，　反正那是玩的年龄。　可是年龄大了可不能这样折腾啊。
我看到过国内国际班出来的孩子，　自小跟着老外上课的，　可到了温哥华依然混在ESL Level 2。　说实话我对国内现在的外教的水准很是怀疑。　好似是个老外就能教外语。

与其如此，　还不如踏踏实实好好学中文。

而且，　国际班看似另类，　但我觉得很真空的。和中国，　外国的教育体系似乎都有点关系，　但又不尽相同，　想要逃避中国的体系，　但又没有国外的土壤。

同意３３４楼同学说的，　相信孩子自己的适应能力，　是金子到哪里都会闪光。
　.

同意。
我们带孩子回来，　也是希望他以后不仅仅只能在国外发展，　希望他也能多一片在中国生存的空间。　
如果从小没有练就在这种环境下的生存能力，　以后如何立足？如果从小没有在这种大环境里面跌打滚爬，　长大如何能理解应对？

这也是我选择公立学校的道理之一。.

是的呀，　好外教太难找了。

即要他本人文学休养深厚，　又要懂得adacemic的教法，　还要懂得儿童教育，　另外最好人品好并和学生家长投缘，　这个实在太难了。
而且，　又由于咱本人的英语文学休养太差，　不懂得人家的adacemic套路，　要鉴定人家的水准，　我也实在说不出啥门道。

算了，　目前只好作罢。　只能让孩子自己阅读，　自己涂鸦了。
但等到年级高一点，　这个写作是必须要指点一下的，　只能到时候再说了。.

我儿子比较幸运，　在加拿大读三年级的时候，　是在三，四年级混班，　而且是以四年级为主，　老师是一个一直教四年级的快退休的老教师。
ＢＣ省四年级是要省考的，　写作是一种一门主要考试项目，　所以我儿子跟着也学了一点基本的写作的基础。　他们学的写作的构思过程，　草稿提纲步骤等，　让我大开眼界。
真希望以后能在上海也遇到这样的老师，　有这样的写作的教法。.

同意大家说的，　学好中文一定要学古文。　我一直很怀疑五四运动废除文言推广白话，　。。。

目前阶段让孩子慢慢接触古诗，　爱上古诗是这个年龄可以做到的。　.

也许各个公立学校差别还是蛮大的。　至少到目前为止我对于儿子上的这个学校还是比较满意的。　

一般正常情况下，　６ｐｍ前可以完成学校布置的作业，　晚餐后我帮他稍微复习一下，　然后他可以做他自己喜欢做的事情。　８：３０开始是阅读时间，　我有时间就陪他一起读中文，　我没有时间就让他自己看英语书。　９：３０之前肯定可以睡觉。

另外，　说一件昨天儿子学校的小事：
语文老师要求语文作业用２Ｈ的铅笔，　那样写出来的字比较整洁美观，　这是老师一再强调的。　昨天我儿子又忘记了，　而且他的字写得也实在是太龙飞凤舞了啊。　老师没有骂他，　却送给他三支２Ｈ的中华铅笔。
遇到这样的老师，　我除了感谢还能说什么？.

我一直很感激上帝的安排，　让我儿子一直都遇到好老师。　

回来之前，　我们一直很担心中国老师的凶狠，　但回来后很幸运地没有遇到传说中的极品老师。　孩子的语数外老师都是很通情达理，　很尽心尽职。

儿子九月刚开始上语文课，　语文老师看到他基础差，　主动提出给他额外开小灶补课，　没有收取一分钱。　
平时，　根据儿子的情况，　老师单独给他调整作业量，　让他形成良性循环。　所以，　一开始我儿子虽然语文考的一塌糊涂，　也并没有被罚抄，　只有合理的订正。

所以，　我很理解老师偶尔的罚抄，　那肯定是背后有原因的，　我肯定会全力支持老师。
比如，　昨天，　儿子第一次被放学留下来，　老师还和我打招呼说明缘由：　儿子课堂订正不认真，　拖拖拉拉浪费时间。　老师看他没有完成让他兴趣课上继续写，　可我儿子兴趣课还是在和小朋友说话。　在老师多次提醒依然没有改进的情况下，　老师决定让他留下来罚抄８遍当天默写错误的生词。　
这种罚抄我当然要支持。　最近我正好和孩子在说提高时间效率的问题，　正好学校家里一起教育了。.

谢谢你的信息，　我相信我儿子一定会喜欢的。　我去找找。.

赞同！.

我对初中学校的特性不是太了解，　能请教一下这两个学校的差别吗？为什么要转来转去？.

说实话，　这也是我目前困惑迷茫的。
户口对口的初中很糟糕，　我们面临的肯定是要重新选择的。
我想再花一段时间了解一下附近学校的情况吧，　目前我稀里糊涂的，　也搞不清楚到了初中，　私立学校，　民办和公立等到底各自利弊是什么。哪位达人可以给我扫扫盲哇？
目前想法如果能找到公立的不错的学校（不用太ｔｏｐ），　离家近，　孩子读书读得不要太辛苦，　那是最理想的。

目前我了解到的是：　要想升好的初中，　奥数好像是必不可少的。　我们没有学过奥数，　我也不了解奥数，　只听说有点变态。
先了解一下吧，　我不会为了升学而让孩子去学奥数吧，　如果是对开发智力有益，　孩子又喜欢，　那倒可以学学。

慢慢地来动态地完善这个问题吧，　总有解决办法。.

看到大家讨论何时出去念书的问题，　我谈谈我的观点。

如果孩子不想参加国内高考，　想在国外申请大学的，　最迟高一一般要出去。
加拿大大学录取学生，　要看１１，　１２年级（就是高二高三）的平时成绩作为录取考核标准的。　也就是说，　孩子必须在１１，　１２年级已经适应并得到拿得出手的成绩。　
孩子必须要在１１年级之前，　出ＥＳＬ。　因为如果还没有出ＥＳＬ，　是没有资格去上正常的课程，　也就根本谈不上得到成绩。

如果目标常春藤的孩子，　那就要求更高了。　１０年级结束前必须要修完高中的全部学分，　１１年级开始修ＩＢ课或ＡＰ课（大学预科），　１２年级上半学年基本就是递申请，　好大学在圣诞之前就需要吧资料递出去的；　１２年级下半学年是收获的季节。

压力啊！　到哪里都是逃不掉的。

而且，　北美大学不光光看成绩的，　还要看社会表现的。　要申请好大学一定要有行动证明有leadership，　这对于刚到一个陌生土地上的中国孩子来说，　很挑战的。

我没有经历过北美的高中，　但我关注过加拿大一个华人社区论坛上那些孩子们的大学申请过程和心路历程。　那些孩子和妈妈好厉害啊！好厉害啊！

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-30 13:47 编辑 ].

刚从儿子学校的家长讲坛回来。

感觉到班级里面个别的孩子好聪明，　知识真渊博啊，　反应快，　好学，　看得出他眼睛里面的那种光芒啊！

优秀的孩子到哪里都能成材的。

过去在加拿大，　我也在儿子班上做过ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ的，　哪里都是有突出的孩子和稀里糊涂的孩子的，　一样的。　并不是国外的孩子人人都是思维活跃，　创造性发散性思维的。.

是的。

我讲我们今年三月进入北极圈的风光习俗，　北极光，　冰上钓鱼，　等所见所闻。
我带了地球仪，　从七大洲四大洋，　赤道北极圈等开始讲起，　问了孩子很多问题，　也鼓励孩子随时提问，　并准备了巧克力，　回答或提问好的孩子都有奖励。我很高兴一大盒巧克力全部分光。

有些孩子思维非常活跃，　知识面很广。　天文地理什么都知道啊，　居然连极光的成因由太阳风和空气摩擦形成都一清二楚啊。

好出色的孩子！.

继续说，　人家教育的弊端。

加拿大老师的nice和中国老师的“凶恶”好似成了鲜明的对比。　但这种nice表现在对人的尊重上是好事，　但表现在对于孩子的功课上就让人抓狂了。
这也让我明白，　任何事情都是要有一个度吧，　如果像加拿大老师这种，　把nice进行到底，　还真是让人有点吃不消的。

１－３年级是没有测验考试这一说的，　前面说了，　我儿子分在三四年级混班，　也就混着有了一些ｑｕｉｚ。
一次看见儿子同桌的那个漂亮的小姑娘，　数学居然只考了６分，　１００分满分哦，　只考６分，　老师还是左一个sweetie，　又一个　ｈｏｎｅｙ，　依然拥抱回家。
小姑娘一脸开心地回家了。

几天后的测验小姑娘依然是个位数得分，　依然欢天喜地地回家了。

我倒，　我想ＷＷ上的任何一个家长不会容忍自己孩子的测验成绩徘徊在１０分以下而依然开开心心吧。　

所以任何事情都是有利有弊的啊。
是否可以认为，　中国老师的这种凶是一种责任的表现呢？如果哪个中国老师也像加拿大的这个老师一样的彻头彻尾的nice，　估计早就被家长骂ｓ了吧。.

加拿大班级里面，　一个班级一个老师，　这个老师除了不上音乐课和图书馆课程外，　其他全部课程由这一个老师全包。　真是辛苦。

老师上午９点进教室，　１２点午休，　下午是一点到三点放学。　不是这个时间段里面班级里面发生的任何事情和老师无关。

我儿子三年级的那个老师属于很好很好的老师，　三点放学了还愿意和孩子聊聊天。　一般的老师２：５５分早就让孩子在班级门口排队准备离校，　就等着３点种的铃声。　三点后绝不会再多说一句话的。

记得有一次，　我儿子和他加拿大的老师说，　午餐时间（当然不是老师的工作时间），　小朋友们在教室里面无法无天，　到处乱扔巧克力和各种snack 来取乐。
猜猜老师怎么回答的？　她哈哈大笑，　说：　那我应该在教室里面装一个摄像头，　我们老师在教师休息室一边看你们表演一边吃午饭，　多fun啊！

对比，　中国学校老师课余的那种兢兢业业，　我真是感到中国老师的负责啊。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-30 15:01 编辑 ].

同意！.

是的，　其实我们现在的教育还是有很多的可取之处的。　

我过去也一直说，　什么地方能有把中西方教育综合的地方就好了。　后来发觉，　这个地方是不存在于社会之中，　而是要靠家长自己营造的。
记得上面一个ＭＭ说过，　作为家长就是做学校的补充。如果家长能把学校中好的地方发扬光大，　把不足的充分补充，　这样的环境不就是我们所期盼的吗？而且是绝对适合自己孩子的。

另，　非常赞同有关学习中文的意见。中文是做中国人的根本啊。这不是口号，　是我发自心底的领悟。

说实话，　英语只不过是一个交流的工具，　真的有必要那么费心费力这样全民投入的去学吗？记得陈丹青曾质疑艺术类研究生必须通过英语考核的必要性，　同样，　每个孩子的目标方向不同，　真的有必要一定要从小花费那么多的时间和精力去学习吗？.

引用:

原帖由 christinesean 于 2010-11-30 16:04 发表
照一个朋友的话说，孩子的基因由父母的遗传已经定了。而我们要做的就是不要让孩子过得太优越，多吃些苦，受些挫折，自己找到内心成长的动力和平衡。所以经常要告诫自己，不要过分担心，孩子的适应力超过我们的想象。

是的。
按照基督教的理论是有神在带领，　按照佛教的理论是命由天定。
儿孙自有儿孙福。.

小学就会自然而然地分种族玩的。　
虽然孩子们说的都是英语，　但这也是自然现象吧，　很奇怪的，　自然就选择了。.

是的，　在国外做家长远远比在国内要累。.

老师并不一定要凶孩子，　至少对孩子应该有所要求吧。　国外这种没有任何要求的nice，　让我大为感叹。.

我觉得我和白人根本没有共同语言，　不是狭隘不狭隘的问题，　原本就是物以类聚，　人以群分。
大家可以一起吃吃饭，　聊聊天，　但不可能深交作朋友的。尤其是在别人的土地上的时候。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-30 20:01 编辑 ].

引用:

原帖由 mermaidmermaid 于 2010-11-30 20:08 发表
还有，我觉得国人所理解的外国老师的爱心，耐心，nice
其实都只是人家的----专业。

是的，　还有其他行业人士的那些彬彬有礼和客气也都只是专业。　
西人的那些职业精神真的是值得我们学习。

[ 本帖最后由 DXMOM 于 2010-11-30 20:52 编辑 ].